资源简介

《纸的发明》课时教学设计
1.教学内容分析
统编版教材实行双线并行，本单元以“ 中华优秀传统文化 ”为主题编排课文。本单元的阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的 ”，习作要素是“ 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程 ”《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。这一课的主要任务是让学生初步体会如何围绕一个意思把一段话写清楚。
2.学习者分析
三年级的学生处于第二学段，他们思维活跃、对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲望。本课《纸的发明》从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。但这一年龄段的学生因阅读经验尚且不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思 ”，主要是从理解内容的角度提出的，这单元主要从学习表达角度提出的。因此，在本课的教学中，应对学生进行阅读理解方面的指导，让学生了解“怎么围绕一个意思把一段话写清楚 ”，以提高学生的阅读能力。
3.学习目标确定
1.正确、流利地朗读课文，根据意思读准“ 累 ”这个字多音字，借助辅助线、字源写好“洲 ”。 2.能根据导图讲清楚纸的发展过程，回顾课文内容。 3.知道课文是怎么把蔡伦改进造纸术的过程写清楚的。 4.结合文中语句讲清楚蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进意义以及自豪感。
4.学习重点难点
教学重点：知道课文是怎么把蔡伦改进造纸术的过程写清楚的。 教学难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进意义以及自豪感。
5.学习评价设计
学习活动 评价任务 评价标准 评价方式
自 评 互 评 师 评
活 动 一：梳理 内容，回顾 纸 的 前 世 今生 借助导图，梳理课文内容。 ☆ 内容完整
☆ 语言流畅
☆ 借助顺序词 介绍文字记 录的方式
活 动二：研讨 缘由，赞赏 纸文 化的 传承 在漫长的纸文化演变长河中，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？结合文中语句，找出各个时代文字记录方式的特点，小组讨论蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 ☆ 提炼出各个 时 代文 字 记 录方式的特点
☆ 说出各个时 代文字记录 方 式不 能 普及的原因
☆ 通过对比知 道蔡伦改进 造纸术传承 下来的主要原因
活 动三：品读 改进，探究 纸 的 反 转 人生 借助思维导图，提炼造纸术改进方法地过程。 用上“抓动词写过程 ”“按顺序写步骤 ”的两个方法来写一写再生纸的制作过程。 ☆ 语 句通 顺 且完整
☆ 用 上 动词 介绍制作过程
☆ 按 照 顺 序介绍制作步骤
活 动四：我为 造 纸 术代言，争 做 讲 解员 为造纸术代言，给游客讲解纸文化，评选优秀讲解员。 ☆ 内容完整，语句通顺
☆ 声音洪亮，自信大方
☆ 声情并茂，能体现出自豪感
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：创设情境，巩固字词
教师活动 1 1.泱泱中华，历史悠久，文明博大。 中华民族在五千年历史中创造和延续的优秀传统文化，是中华民族的根和魂。本单元我们搭载寻“根 ”之舟扬帆起航，开展“寻找文化之根，争做传统文化推广人 ”的活动。在《古诗三首》 中，我们品诗赏节，再现节日情缘，感受了纸上文采。今天，我们继续为纸文化代言，在造纸文化博物馆中探究《纸的发明》。 2.据意变音讲解多音字“ 累 ”。 3.出示听写中出错最多的“ 洲 ”，播放动画，让学生借助字源理解字意区分形近字。 4.总结口诀，指导书写“洲 ”。 5.教师巡视指导。 学生活动 1 1.大家齐读课题。 2.根据字典的解释，读准“积累、劳累、果实累累 ”的读音。 3.观看视频，了解“洲 ”和“州 ”的字源，理解字意，区分形近字。 4.观察“洲 ”字，借辅助线分析并写好“洲 ”。 5.对照口诀，生评、 自评并进行改写。
活动意图说明：单元情境“寻找文化之根，争做传统文化推广人 ”下，本课结合“游览蔡伦纸文化博物馆，争做优秀讲解员 ”这一真实任务，激发孩子学习的兴趣，通过课后练习了解学生对知识的掌握情况，对易错字词进行讲解，让学生加强巩固。为阅读、理解课文打下基础，同时为之后的问题探究作铺垫。
环节二：梳理内容，回顾纸的前世今生
教师活动2 1.出示图表，鼓励学生借助提取的关键信息梳理文章内容，对全文进行回顾。 2.点评学生的概述。 学生活动2 1.根据自己的提取的关键信息， 自信大方的介绍纸的发展过程。 2.有遗漏之处适当补充。
活动意图说明：借助图表，抓住关键词回顾课文内容，同时通过说话练习，大大提升了学生的口语表达能力和概括能力。
环节三：研讨缘由，赞赏纸文化的传承
教师活动3 学生活动3
1.在漫长的纸文化演变长河中，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？ 2.出示下列图示。 3.结合文中语句，找出各个时代文字记录方式的特点，小组讨论蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 4.出示蔡伦纸特点的句子，总结蔡伦纸的特点。 1.结合图示在文中找出相关语句，提炼各个时代文字记录方式的特点。 2.组内讨论蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 3.小组汇报。 4.其他小组补充。 5.齐读蔡伦纸的特点。
活动意图说明：从文中找出有关语句提炼各个时代文字记录方式的特点。学生知道蔡伦造纸的好处，从而明白蔡伦造纸传承的原因，感受蔡伦的伟大和造纸术对人类社会进步的促进作用。
环节四：品读改进，探究纸的反转人生
教师活动4 1.造纸术的发明是我国古代人民智慧的结晶，过去的“纸 ”因为自身种种因素很难普及，蔡伦做了哪些改进才让造纸术传承下来呢？ 2.出示蔡伦改纸制作过程的句子，引导学生借助思维导图找出动词，讲明白作者用上 “抓动词写过程” 的方法写清楚了纸的制作过程。 3.指导学生关注动作，读好句子。 4.作者是如何把这么多的动作写得这么有条理？让学生理解这是用 “按顺序写步 骤 ”的方法把造纸术的步骤写得有条理性。 学生活动4 1.读第四自然段，找到造纸术改进的相关语句。 2.照样子提取动词“剪碎、切断、浸水、捣碎、捞出、晒干 ”，完成思维导图。体会作者是用这些动词把造纸术的改进过程写清楚的。 3.关注动作读好句子。 4.找到 “把”、 “再把”这些顺序词把造纸术的步骤写清楚。 5.学习写作方法。 6.看着视频介绍造纸术的步骤。 7.观看学生制作再生纸的视频，按照 “抓动词写过程”“用顺序写步骤 ”两个方法，写清楚再生纸的制作过程。
5.总结写作方法 6.播放造纸术过程的视频。 7.播放学生自己做再生纸的步骤视频，学生练习写话。 8.学生点评。 9.出示造纸术传播世界的句子。 8.完成写话，同伴评价。 9.知道造纸术在世界广泛传播，对世界文化的发展起到极大的推动作用。
活动意图说明：通过找蔡伦造纸动作的词语，“把、再把 ”顺序词了解蔡伦造纸的过程，关注动词、顺序词读好句子，最后通过视频播放造纸过程，让学生明白古人造纸的方法今人还在用就叫“传承 ”。本单元语文要素是了解如何围绕一个意思把一段话写清楚的，围绕语文要素设计以上问题，了解课文第四自然段是如何把蔡伦改进造纸术写清楚的，学生掌握方法学以致用写清楚再生纸的制作过程。
环节五：我为造纸术代言，争做讲解员
教师活动5 1.造纸术在世界上广泛传播，为世界文化产生极大的推动作用，所以说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 ”面对如此成就，你有什么感受？ 2.出示活动内容：现在我们带领游客走进蔡伦纸文化博物馆，借此机会评选优秀讲解员。 3.评选优秀讲解员。 4.颁发“文化代言人 ”勋章。 5.布置作业。 学生活动5 1.齐读“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 ”说出自豪感。 2.练习讲解纸文化，组内推选一名学生，到讲台上进行讲解。把纸文化发扬光大。 3.学生点评。 4.课后继续整理并完善有关传统节日的资料，用 自 己的言行坚守和继承优秀的传统文化。
活动意图说明：学生借助前三个任务成果为第四个学习任务的展开做支架，同时设置相应的教学评价量表，体现“教—学—评 ”一体化。在介绍造纸文化的过程中，加深对课文的理解，提高口语表达能力，能激发学生对中华传统文化的热爱。

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