资源简介

(共41张PPT)
登岳阳楼
后乐先忧，范希文庶几知道
昔闻今上，杜少陵可与言诗
朗读
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼
知人论世
欣赏
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
“今”“昔”二字包含了作者怎样的情感？
知人论世
感慨万千
欣赏
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
这两句与曹操《观沧海》中句子有何相似处？让你感受到什么样的意境？
置身诗境
雄浑阔大
欣赏
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
这两句中各有一个字极有表现力，请找出并分析。
缘景明情
“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
感情：对洞庭湖的礼赞、对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
欣赏
亲朋无一字，老病有孤舟。
知人论世
一“无”一“有”包含了作者怎样的心情？
孤独漂泊
心怀天下
戎马关山北，凭轩涕泗流。
作者因何而“涕泗流”？
欣赏
知人论世
老杜品格，穷而愈坚，悲而能壮，在自怨身世之中，仍保持傲岸的气魄与阔大的胸襟。
以阔壮之景寓悲凉之怀。
阔
小结
起
承
转
合
事：感慨万千
景：雄浑阔大
事：孤独漂泊
情：心怀天下
阔
狭
登岳阳楼
阔
小结
阔
狭
登岳阳楼
起
承
转
合
事：感慨万千
景：雄浑阔大
事：孤独漂泊
情：心怀天下
比较
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
小结
三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大文章者，殆未之有也。——王国维
杜甫是四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。——闻一多
庄严：人格 瑰丽：艺术 永久：影响
“高山仰止，景行行止。”
虽不能至，然心向往之。
登岳阳楼
比较
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
朗读
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著？官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
旅夜书怀
阅读
雄浑、阔大
孤单、渺小
欣赏
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
首联和颔联中有哪些意象？
个体
背景
情景交融
悲愤
欣赏
名岂文章著？
官应老病休。
颈联运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想情感？
反语
孤独漂泊
欣赏
飘飘何所似，
天地一沙鸥。
尾联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想情感？
比喻
小结
前半极力渲染描绘旅夜江上雄浑阔大之景，后半尽意宣泄孤舟漂浮的悲怀
天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。
怀才不遇，漂泊无依，老境凄凉的感慨。
作业
背诵默写全诗。
阅读《旅夜书怀》《客至》，写一段鉴赏文字。
说课
登岳阳楼
上什么？
怎么上？
为什么这么上？
目录
①教材 ②教法
③学法 ④环节
登岳阳楼
教材
教材地位
教学目标
教学难点
登岳阳楼
1
2
3
教材
教材地位
诗
景
杜
中国古代诗歌散文欣赏
置身诗境
缘景明情
杜甫作品
教材
教学目标
品
明
把握意象
品味意境美
反复诵读，联想想象
置身诗境，缘景明情
教材
重点难点
重
难
置身诗境
缘景明情
杜甫作品
意境感情
教法
讨论
对话
Taolun
Duihua
1
2
学法
自主
探究
Zizhu
Tanjiu
1
2
环节
预习
补救
授课
复习
作业
反馈
环节
课前预习
做
查
疏通字词
完成练习
杜甫生平
知人论世
导入
板书小结
知人论世
背诵
探究
延伸
环节
课堂教学
蒙层
后乐先忧，范希文庶几知道；
昔闻今上，杜少陵可与言诗。
导入
学生展示
知人论世
随机抽取
学生展示
班级优化大师
倒计时
随机抽取
背诵
思维导图
倒计时
随机抽取
拍照上传
思维导图
班级优化大师授课助手
探究
延伸
班级优化大师
随机抽取
学生发言
起
承
转
合
事：昔、今
景：坼、浮
事：无、有
情：涕泗流
阔
狭
阔
板书小结
动画
登岳阳楼
起
承
转
合
事：昔、今
景：坼、浮
事：无、有
情：涕泗流
阔
狭
阔
板书小结
动画
登岳阳楼
环节
复习、作业
背
拓
巩固背诵
默写全诗
拓展阅读
《旅夜书怀》
环节
反馈、补救
发现问题
答疑互动
网络提交
一切都是手段，提高课堂效率才是目的。

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