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广元市高2026届第二次高考适应性检测
语文
注意事项：
1.本试卷共8页，23题，满分150分，考试用时150分钟。
2,答卷前，考生务必将自己的姓名、考籍号等填写在答题卡上。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，留存试卷，交回答题卡。
一、阅读(72分)
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
中国大运河历史源远流长，作为中国古代经济的生命线，发达的漕运系统是其经济价
值的鲜明体现。漕运是中国古代一种大规模的专业运输和经济措施，通过漕运可将商品通
过运河水路运输到各个目的地。漕运不仅承担着商品输送的重要使命，还连接着南北方各
城镇，成为南北方经济与文化交流的桥梁，极大加强了北方政治中心与南方经济中心的沟
通。随着商品经济的发展，在明清时期漕运的发展到达了鼎盛时期。漕船私货运输活动尤
为频繁，直接刺激了运河沿岸城镇的商业发展。每年约有上万只漕运船只携带着南方的丝
绸、茶叶、瓷器和北方的布匹、皮货、煤炭等在运河中往返南北，使大运河真正成为了沟
通南北的贸易之河、财富之河，便捷的运河交通和商业发展，促进了水系沿线城镇之间的
经济、政治、文化互动。这种高频次、大规模的物资流动，不仅催生了扬州、准安、临清
等运河枢纽城市的繁荣，更推动了仓储、造船、纤夫、牙行、镖局等配套产业的兴盛。漕
运体系内部形成的官民协作机制与市场化运作实践，为传统社会注入了早期商业理性基因。
中国大运河贯穿南北，沟通黄河与长江两大流域，同时连接黄河、海河、长江、淮河、
钱塘江五大水系，是流动的文化血脉，不仅促进运河沿岸各地区之间的文化互动与交融，
还增强了中华文化在世界范围内的传播和交流。同时，在运河流域逐渐发展形成了独具特色
的民俗风情、饮食文化以及绘画、音乐、戏曲、文学等艺术种类，对后世产生了深远影响。
在中国古代早期社会，大运河工程多伴随国家战事的需要，如吴王开凿邗沟目的为称
霸中原；秦始皇开凿灵渠为征服五岭，实现大一统：隋朝大运河的修建则是隋王朝为平定
江南各地门阀士族叛乱，强化中央集权。由于大运河水系四通八达、贯穿南北，连接中国
古代政治、经济、军事、文化等重镇，因此中国历代统治者在占据政治中心的同时，又通
过便利的大运河水系掌控着国家经济、军事和文化重心，以维护政权稳定、国家统一。作
为多民族国家，实现国家统一和民族融合是我国历代统治者的政治抱负，中国大运河通过
四通八达的水运网络加强了南北方经济和文化互动，也促进了民族的团结与融合。运河沿
线各民族人民往来于大运河，“转帆春秋入，行舟日夜过。兵民杂居久，一半解吴歌”。
纵观中国朝代更迭，大规模的民族迁徙活动都离不开运河水运，尤其是“永嘉南迁”“安
史之乱”“靖康之难”等重大历史事件引发的大规模移民，迁徙的百姓均依靠运河水运，
并随运河水而居。由此造成不同民族之间经济、思想、文化等各层面的碰撞与交流，极大
语文试题第1页（共8页）广元市高2026届第二次高考适应性检测
语文试题参考答案及评分意见
一、阅读（72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
1.(3分)A(概念混淆，原文为“漕运体系内部”而非“内部漕运体系”)
2.(3分)B(曲解文意，原文的主语为“观点”而非“河流”)
3.(3分)①经济发展（经济交融、经济互动）②和谐共处（共生共荣、与河流共生）③文
化遗产（运河遗产）（每空1分，意思对即可。超过字数酌情扣分。）
4.(4分)①物资丰富：南北方商品大规模流通，形成贸易与财富之河。②城镇繁荣：催生扬
州、准安等枢纽城市兴盛。③产业配套：推动仓储、造船、镖局等行业发展。④商业理性：官
民协作与市场化运作注入早期商业基因。（每点1分，共4分。意思相近即可）
5.(6分)该观点片面。①文化价值层面：大运河作为世界文化遗产、中华文明载体，承载历
史记忆，非单纯经济资源，忽视会割裂文脉、破坏遗产；②生态价值层面：作为河流生命体，
需兼顾河流伦理自然维度，过度开发会打破生态平衡：③应统筹经济、文化、生态多重价值，
坚持综合保护与可持续发展。（指出观点片面1分，两个维度分析各2分，总结1分，共6
分。意思相近即可)
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
6.(3分)C(“想躺倒睡去”并未体现“厌倦”，而是面对自然的广袤与生命的沉重时，渴
望获得彻底的安宁与归属感)
7.(3分)B(理解错误，作者渴望成为“绿色”，并非追求绿的鲜艳夺目，而是“我”对绿
所象征的绝对自由的向往。)
8.(5分)①现实之路：通往草原深处一家人的路，蜿蜒、孤独、痕迹浅淡，是作者实际行走
的物理道路；②生活之路：草原人的生活之路，见证着草原居民的孤寂、坚守，也藏着日常的
温暖（如母亲沿路取酸奶）：③成长之路：作者追寻自我、探索世界、寻求心灵归属的精神之
路，承载着对自由的向往和对生命的思考。（第1点1分，第2、3点答案各2分，共5分。言
之成理即可)
9.(6分)①采用第一人称视角，亲身融入生活，让内容更真实可感；②选取日常琐碎的微观
视角，不写宏大叙事，贴近生活本身：③以感性体验的视角观察生活，赋予平凡日常温情与生
命力。（每点2分，意思接近即可）
(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
10.(3分)ACE(泽州陷落，太原城内形势紧迫，而向东出征的军队，就像脊梁被折断了一
样无法振作。)
11.(3分)D(“舆归营”中“舆”意为“用车载送”)
12.(3分)D(曲解文意，材料三中“虽少康之嗣夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也”意
为庄宗的功绩与少康、光武相比毫不逊色，并非“远超”。)
13.(8分)(4分)(1)梁军没有侦察兵，没预料到晋军会到来，将士们还未起床，军营中
一片惊慌混乱。(“斥候”“意”各1分，句意2分)
(4分)(2)敌人看到我们对泽州、潞州的叛乱视而不见，就更加揣测不出我们的行动，胆
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