资源简介

(共23张PPT)
“苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。”
——林则徐
单元主题：家国情怀
通过课文中动作、语言、神态的
描写，体会人物的内心。
尝试运用动作、语言、神态的
描写，表现人物的内心。
11 军神
部编版五年级下册第四单元
谁是“军神”？
为什么称为“军神”？
整体感知，梳理顺序，初识人物。
活动要求：
大声诵读，读准字音，读通句子。
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
言不由衷
由衷感谢
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
堪称
活动要求：
用“ ”标出表示刘伯承身份的关键词。
1916年，刘伯承率领川东护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻打丰都城时，他身先士卒，带头冲锋。为了救一位战士，刘伯承不幸头部中弹，右眼负伤。当时，军阀当局到处悬赏捉拿他。为了治疗眼伤，刘伯承隐瞒真实身份秘密前往重庆。
隐瞒真实身份
1.先写了什么？（起因）
2.接着写了什么？（经过）
3.最后写了什么？（结果）
故事发展顺序
文章围绕刘伯承和沃克医生之间
讲述了什么事情呢？
聚焦反常，品析细节，体会内心
通过课文中动作、语言、神态的
描写，体会人物的内心。
小组合作任务：
1.先独立默读课文10-23段，用“ ”画出描写刘伯承的句子,圈画关键词；
2.两人为一小组交流找到的反常表现及体会，汇总在表格中。
时间 刘伯承的表现（动作、语言、神态） 普通人反应 体会与发现
拒绝麻醉时
手术台上
手术后
“我可以忍受，不用麻醉剂。”
“怕麻醉影响脑神经，我是军人，
需要保持清醒的大脑。”
“快打麻药，太疼了。”
“对于战争，父亲是有他自己的理解的，他当年之所以出来当兵，是因为那时军阀（fá）混战，不打出一个像样的天下来，中国人永远是被压迫、被剥削、被瓜分的，对不起后人、对不起后代。他是要以这一场战争达到真正的人民的和平。”
——刘太行将军忆父亲刘伯承元帅
1916年1月，在川东地区正式成立了四川护国军第4支队，24岁的刘伯承被推举为军事指挥。他立即着手整顿军纪，建立军事训练制度。每天早晨，他都要亲自带领战士们进行队列训练和射击训练。
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
——清 林则徐
责任感
使命感
时间 刘伯承的表现（动作、语言、神态） 普通人反应 体会与发现
拒绝麻醉时
手术台上
手术后
“我可以忍受，不用麻醉剂。”
“怕麻醉影响脑神经，我是军人，
需要保持清醒的大脑。”
“快打麻药，太疼了。”
为国为民、心怀大义
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
动作描写
时间 刘伯承的表现（动作、语言、神态） 普通人反应 体会与发现
拒绝麻醉时
手术台上
手术后
“我可以忍受，不用麻醉剂。”
“怕麻醉影响脑神经，我是军人，
需要保持清醒的大脑。”
“快打麻药，太疼了。”
为国为民、心怀大义
一声不吭、紧紧抓住、青筋
暴起、汗如雨下、抓破。
大喊大叫、浑身发
抖、甚至疼的晕过去。
钢铁般的意志、坚韧
不拔
“我一直在数你的刀数。”
“七十二刀。”
受不了了，大喊：“快
停下来！”神志不清...
镇定自若、超乎常人
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
写法聚焦：课文主要写刘伯承，为什么花那么多笔墨写沃克医生？
侧面衬托
正面描写
迁移运用，学习写法
抓住动作、语言、神态描写，体会人物内心，就会
成为一名优秀的读者；
尝试运用动作、语言、神态描写，表达内心，就会
成为一名优秀的作者。
情境：
王老师背着小明走了几公里的山路赶到医院，
小明转危为安。看到满头大汗的王老师，小明非常感
动。
如果要表现小明的“感动”，可以写他的哪些动作、
语言、神态？
请用一段话写下来。
课后作业：
1.阅读《丰碑》，抓住人物描写体会军长内心变化，
感受军需处长的英雄品质。
2.以沃克医生的口吻，按照日记的形式讲讲这个故
事。

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