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(共37张PPT)
13 小马过河
第一课时
借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。说说故事的起因、经过、结果。
自由朗读课文，要求：
棚 驮 坊 挡 伯 浅 刚
我会认
péng
fáng
tuó
bó
qiǎn
dǎng
gāng
淹 哩 叹 唉 蹄 既
yān
tàn
li
tí
jì
ài
马 棚 驮 到 磨 坊 挡 住
大 伯 深 浅 立 刻 突 然
叹 气 尝 试 马 蹄 既 然
péng
tuó
mò fáng
dǎng
bó
qiǎn
kè
tū
tàn
shì
tí
jì
小马帮妈妈驮麦子，路上遇到了一条小河。
起因(第1~3自然段):
小马不知道老牛和松鼠谁的话对，所以不敢过河。
听了妈妈的话后他亲自试一试，终于知道了河水的深浅。
经过(第4～7自然段):
结果(第8自然段):
读课文1～2自然段，看看你读出了什么
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马兴致勃勃，很孝顺懂事
小马遇到了什么困难？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
兴致勃勃
为难
小马的心情发生了怎样的变化？
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
赏析：这段话写出了小马遇到一条小河时的心理活动，“能不能过去”，说明小马从来没有独自面对突发情况的经历，“如果妈妈在身边，问问她”，则说明小马对妈妈有着强烈的依赖感，没有解决问题的能力，因而才导致了后来故事的发生。
yuàn
许愿
志愿
上下结构
我会写
yì
创意
意见
上下结构
mài
麦子
麦芽
上下结构
bó
伯伯
老伯
左右结构
这条小河到底如何才能过去呢 要想知道故事接下来会有什么有趣的发展,我们只有等到下节课再揭晓啦!
课堂小结
13 小马过河
第二课时
马 棚 驮 到 磨 坊 挡 住
伯 伯 深 浅 立 刻 突 然
叹 气 飞 快 马 蹄 既 然
认 真 吃 惊 为 难 难为情
读一读
遇到了“如何过河”这样一个难题时，小马接下来又该如何去解决呢
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道:“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗 ”
老牛说:“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”
老 牛:很浅
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
松 鼠:很深
思考：
对于同一条小河，为什么老牛和松鼠会有不同的说法
因为老牛又高又大，河里的水刚没过他的小腿，所以他觉得河水浅，小马能过河。而因为松鼠矮小，他的一个伙伴就是掉在河里淹死的，所以他觉得河水很深，小马不能过河。
小马也不知道听谁的了，他准备回家问问妈妈。小马妈妈会怎么回答小马呢
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦 ”小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗 ”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢 你仔细想过他们的话吗 ”小马低下了头，说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马很难为情
老马的话：
怎么回来啦？
那条河不是很浅吗？
那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
老马对小马十分有耐心
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
赏析：这段话是老马说给小马听的，告诉他只有亲自去试一试河水，才知道深浅。我们从中也得到启示，遇到问题时要自己动脑思考，并找到解决问题的办法，这样才是正确对待问题的态度。这段话是故事的点睛之笔。
小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
实践出真知
联系自己的生活实际，举例说一说对“实践出真知”的理解。
分角色朗读
分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。
bó
伯父
老伯
左右结构
tū
突破
突然
突出
上下结构
rán
然后
然而
当然
上下结构
diào
扔掉
左右结构
忘掉
小马过河
驮麦子去磨坊
老牛 很浅
松鼠 很深
小马 既不深、也不浅
实践出真知

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