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2025 学年第二学期九年级语文动态发展
（考试时间 100 分钟）
考生注意：
1．本试卷共 4 大题，25 小题。
2．所有答案写在答卷指定位置，写在试卷上一律不计分。
第一部分 古诗文（34分）
一、默写（16 分）
1. 了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子》）
2. ，只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》）
3. 曲径通幽处， 。 （常建《题破山寺后禅院》）
4. ，万钟于我何加焉。（孟子《鱼我所欲也》）
5. 苏轼在《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀
和豪情壮志的诗句是：“ ， ， 。”
二、阅读诗文，完成 6-11 题。（18 分）
【甲】送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日
以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名
人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，
未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，
左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足
乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸
预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，
况才之过于余者乎？
【乙】黄生借书说
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者
乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵
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人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。……
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切①
如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③大满，素蟫④灰丝时蒙卷
轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予
固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速
。
为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《小仓山房文集》）
【注释】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③落落：堆积的样子。④素蟫(yín)：
指书里的蠹(dù)虫。
6. 【甲】文作者是 。（2分）
7. 用斜线“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，限断两处。（2分）
知 幸 与 不 幸 则 其 读 书 也 必 专 而 其 归 书 也 必 速
8. 用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。（4分）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
9. 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）（3分）
A. 又患无硕师名人与游 故患有所不辟也
B. 往借，不与 吾谁与归
C. 黄生贫类予 佛印绝类弥勒
D. 然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险
10. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）（3分）
A. 【甲】文作者结合自身经历，具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求
学历程，用以勉励后生勤奋学习，作者刻苦的精神、虚心的态度令人敬佩。
B. 【乙】文作者就“青年黄允修向自己借书”一事发表议论，借此勉励他
要珍惜机会、勤奋学习，层次清楚地阐明了“读书能够改变命运”这一中心论点。
C. 【甲】【乙】两文都运用了对比手法，【甲】文写求学时将自己与他人进
行对比，【乙】文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比，取得了很
好的表达效果。
D. “序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分，【甲】
文属于赠序。“说”既可以发表议论，也可以叙事，是为了说明一种道理。
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11. 【甲】【乙】两文共同的写作目的是什么？这两篇都写了自己年轻时的借书
苦读经历，具体的表现却各有侧重，请结合文章分别阐述。（4分）
第二部分 现代文（36分）
三、阅读下面的材料，完成 12-15 题。（16 分）
材料一
中小学科学教育的内涵丰富，形式多样，既包含科学、数学、信息科技、通
用技术等科学与技术领域的学科教学，还强调语文、历史等人文领域学科教学的
有机融入。科学教育要坚守科学育人的价值理念，强调“科学性”与“人文性”
的统一。
科学家精神深深植根于中华优秀传统文化，并在改革开放的伟大实践中汲取
时代养分，是科学精神与人文精神的有机统一，蕴含了在长期科学研究中积淀的
科学规范，体现了科学家浓厚的家国情怀与强烈的社会责任感。
大力弘扬科学家精神，是在科学教育中塑造学生正确价值观和必备品格的有
力举措。中小学要在引导学生开展科学探究实践的过程中，用科学家的事迹故事
和思想方法激励学生像科学家那样崇尚创新、追求真理、严谨治学、潜心研究、
团结协同，用自己的努力服务他人、服务社会、报效祖国。
材料二
2025 年秋季开学，人教版八年级语文教材迎来了一篇令人瞩目的新增课文
——《天上有颗“南仁东星”》。
这篇课文，以细腻的笔触，讲述了南仁东从一个痴迷星空的孩子，最终成长
为让世界瞩目的科学家。课文中最动人的细节，莫过于南仁东那句掷地有声的话：
“让我自己过去看。”经过10多年选址，南仁东几乎走遍贵州的所有洼地，经历
了常人无法想象的磨难，可他从不低头，他说:“找不到合适的洼地，我这一辈
子死不瞑目!”最终他带领团队建成了世界上最大的 500 米球面射电望远镜“中
国天眼”。短短几句话，浓缩了他对科学的执着、对国家的责任。
《天上有颗“南仁东星”》的入选，正是希望青少年能从南仁东的故事中汲
取力量。这篇课文教会他们：科学不是冰冷的公式，而是热血的信仰。南仁东对
星空的热爱，让他甘愿放弃国外的高薪，回到祖国投身艰苦的科研事业。它还传
递了一个重要信息：成功从来不是一蹴而就的。南仁东把生命中近三分之一的时
光都奉献给了“中国天眼”，花了 22年才让“中国天眼”从构想变成现实。这种
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“坚持理想、永不服输”的精神，正是当今青少年最需要的品质。
材料三
中小学生在开展科普阅读的时候要运用恰当的阅读方法。
一是通读。对于重点推荐图书，学生可以采用通读全书的方式，对全书有整
体的了解，从而获得体系性的知识。很多科普图书在创作过程中遵循科学探索的
原则，采用提出问题、分析问题、解决问题的模式，学生通读全书，才能完整了
解和掌握这样一个过程，并使自身的逻辑思维能力得到锻炼。
二是选读。科普阅读有很强的问题意识，学生阅读科普书，很多时候是希望
解决一个问题。学生可以通过阅读科普书来寻找这些问题的答案，此时只需要阅
读相关内容即可，而不必通读全书。
三是泛读。这是一种以较快的速度进行的阅读方式，其核心目的在于把握文
本的主旨、结构和核心，而非深究所有细节。它通常通过浏览目录、标题、前言、
结语、摘要以及重点章节的关键段落来实现。
四是精读。对于特别感兴趣或内容精深的部分，学生可以在通读的基础上进
行精读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。精读就是细品、精思、
鉴赏。
12. 以下对三则材料的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一围绕科学教育展开论述，说理性强。
B. 材料二以事例展现科学家精神，有感染力。
C. 材料三介绍四种阅读方法，论述清晰明确。
D. 三则材料从理论到事例到方法，角度多样。
13. 阅读三则材料，下列最符合文意的一项是（ ）（3分）
A. 在语文、历史等人文学科中融入科学内容，是实施科学教育的最重要途
径。
B. 学习南仁东事迹，理解科学家精神，有助于塑造学生正确的价值观。
C. 科学家精神的核心价值在于其能够帮助学生系统地掌握科学知识和原理。
D. 学生进行科普阅读的目的，是通过整本书阅读来锻炼逻辑思维能力。
14. 小宁想对科学家南仁东有更多的了解，于是展开了《中国天眼：南仁东传》
的阅读，下列阅读方法不合适的一项是（ ）（3分）
A. 通读全书，梳理南仁东完整的生命轨迹。
B. 选读“莽莽万山深处”章节，了解南仁东工作环境。
C. 精读南仁东克服技术瓶颈等内容，批注其精神。
D. 采用泛读，深入把握南仁东研究的核心价值。
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15. 有同学指出：科学就是科学，人文就是人文。学习科学，掌握科学知识和科
学研究的方法就够了。你是否认同呢？请根据材料一和材料二，并另行补充一个
事实论据来阐述理由。（7分）
四、阅读下面的文章，完成 16-19 题。（20 分）
番茄炒鸡蛋
①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑①
，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数
时候，他还要化上侍卫的妆，或是小厮的，拄着竿子在后面杵着，一杵一个钟头。
听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。
②他不禁怀念起在戏校，师父给他讲戏的日子。还有师父做的番茄炒鸡蛋，
酸甜的，那个味儿，他再没吃到过。
③他个子较常人矮些，人也长得机灵，一条嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面
上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角儿的料”。他也着实喜欢这个行当，爱
逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。
④去师父家学戏，一待就是一整天，也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点。师
父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，就加一盘番茄炒
鸡蛋，酸甜的。生长在北方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”
他问师父。
⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。”
⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自
小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头儿的？十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功，
踢着腿，翻着小翻儿就长大了。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑
的，没有心事。
⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角儿在剧团是受冷落的。明明有着几出
丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣，《锁麟囊》里他是男扮女装的
丫鬟，唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程，
只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不上名的角色。除此之外，他要跑整场的
龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没
看明白。这人是谁啊？他很迷茫。
⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了来了一
句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，加一勺糖，没味儿；两
勺糖，不甜；三勺，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。
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⑨师父哈哈地笑道：“一勺盐，两勺糖。”
⑩“甜的为什么放盐？”他不解。
“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么发得出来呢？”师父说。
他放下电话想，他的问题已经解决了。
“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好
地演！”
“师父怎么知道？”他想。
师父当然知道。师父早就知道！
一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。
他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“……龙
腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆哎——是曹公哎——欸！”台下笑
了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已是山穷水尽，我
看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，诳吴侯蹚浑水你你你你……移
祸，移祸江东。”他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。
这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时
候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位。
“生旦净末丑，粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是
人生。”这些话，师父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。
（选自《小小说》，有删改）
注释：①丑：戏曲脚色行当。由于化妆时常在鼻梁上抹一小块白粉而俗称“小花
脸”。又根据所扮人物性格、身份的不同而划分为文丑、武丑两支。（《辞海》第
七版）
16. 根据第②- 段的内容，完成下列内容的填写。（6分）
（1） ，虽然练功辛苦，但无忧无虑。
在剧团演了五六年戏，虽然生活规律，但 （2） 。
受师父勉励后， （3） ， （4） 。
17. 下列对第③段的理解不恰当的一项是（ ）（3分）
A.极言他外形、声音条件优越，在戏曲表演方面有天赋。
B.交代了他在戏曲表演方面有浓厚的兴趣。
C.与前后文交代的总演配角的境遇形成反差。
D.交代了他内心失落的原因，暗示他遭遇了不公正。
18. 联系上文，结合加点字赏析第 段画线句的作用。（5分）
19. 联系全文，分析第 段的妙处。（6分）
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第三部分 综合运用（20分）
学校将围绕《骆驼祥子》《朝花夕拾》《童年》《简·爱》《儒林外史》，开展
“阅读名著，提升素养”专题探究交流活动，请你参与并完成下列任务。
20. 假设下面作品中的人物路遇困窘者，最可能施以援手给予救助的是（ ） （3
分）
A．《骆驼祥子》中的刘四爷
B．《朝花夕拾》中的衍太太
C．《童年》中的米哈伊尔舅舅
D．《简 爱》中的海伦
21. 以《儒林外史》“范进中举”这一情节为例，下列初拟的探究方向，不恰当
的两项是（ ）（ ）（4分）
A.范进性格与命运 B.白话小说的起源
C.讽刺的创作手法 D.当时的社会风气
E.对现代教育的启示 F.明末的经济状况
22. 下列关于《儒林外史》一书的说法，正确的一项是（ ）。（3分）
A. 以清代科举制度为背景，讲述了清代科考情况和官员选拔过程。
B. 以周进为中心人物贯穿全书，串联故事，形成结构完整的情节。
C. 故事情节的发生地多数集中在江淮地区，但又不限于江淮地区。
D. 以生动的故事揭示出科举制度腐蚀和扭曲了所有读书人的灵魂。
23. 《儒林外史》的作者是清代的 ① ，书中刻画了众多个性鲜明、形象生
动的人物： ② 曾是城市质朴的乡村青年，最终堕落为泯灭人性的功名蛀
虫； ③ 是“中国古代文学人物长廊中的吝啬鬼形象”； ④ 是作者以
自己为原型塑造的寄托了对理想社会追求的真儒名贤。（5分）
24. 阅读不同名著时，还可以进行比较。请结合相关情节，简要分析《儒林外史》
中的王冕和《简·爱》中的简·爱在个性品质方面的某一共同特点。（5分）
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第四部分 作文（60分）
25. 阅读下面的文字，根据要求写作。
并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一
篇 600 字左右的文章。
要求：（1）自拟标题，自选角度；（2）有真情实感，不套作，不抄袭；（3）
文中不出现显示个人真实信息的校名、人名等。
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参考答案
1. 赢得生前身后名
2. 零落成泥碾作尘
3. 禅房花木深
4. 万钟则不辩礼义而受之
5. 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
6. 宋濂
7. 知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速
8. 因为我内心有值得快乐的事情，不觉得吃穿不如人(关键词：以、足、不若 ）
9. C
10. B
11. 共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会（2分）甲篇侧重强调借书后抄录时的条件之
艰苦；（1分）乙篇侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫切。（1分）
12. A
13. B
14. D
15. （7分）我不认同这一观点。（1分）理由：材料一指出科学教育要坚守科学育人的价值
理念，强调“科学性”与“人文性”的统一，科学家精神是科学精神与人文精神的有机统一；
（2分）材料二通过南仁东的事例，说明科学研究不仅需要专业知识，更需要家国情怀、责
任担当等人文精神的支撑。（2分）补充事例：“中国核物理第一人”赵忠尧，在科研中不仅
攻克了物理难题，更以“科学报国”的人文情怀，为中国核物理事业奠定了基础，他的经历
证明科学与人文密不可分。（2分）
16. （6 分）（1）在戏校学戏时/十岁离家学戏时（1分）
（2）但觉得怀才不遇，心有不甘。（2分）
（3）虽然多数时候演配角（1分），（4）但丝毫不敢懈怠/始终尽心尽力。（2分）
17. D（3 分）
18. （5 分）“屏气凝神”是聚精会神，屏住呼吸的意思。（1分）生动地写出了尽管他的词
已经没有了，但仍认真专心演出的神态。（1分）与第一段中描述的“思绪早飞到别处去了”
形成对比，（1分）表明了他终于明白任何角色都需要认真对待，人生需要经受磨练耐得住
寂寞。（2分）
19. （6分）总结全文，暗示主旨（1分）：戏曲行当各有作用，缺一不可，才能成就一出精
彩的戏，（1分）人生不止有甜味，品尝过生活的各种滋味，才是真实的人生。（1分）“酸甜
苦辣咸”也与前文中多次出现的番茄炒蛋的滋味相呼应，（1分）展现了他在师父的引导下，
历经世事后的了然，（1分）耐人寻味。
20. D （3 分）
21. BF （4 分）
22. C （3 分）
23. 吴敬梓（2分） 匡超人 严监生 杜少卿（各 1分）
24. （5分）答案提示：二人在不慕权贵，不屈于环境，坚守自我，追求精神独立等方面有
着共同之处。王冕出身贫寒，却勤奋好学，生活简朴，并选择按照自己的意愿和方式生活，
始终保持自我独立，以画荷为生，坚守清高孤傲的品格，面对权贵的拉拢和荣华富贵的诱惑，
以隐逸加以对抗，绝不放弃操守和自我。简·爱自幼父母双亡，历尽磨难，但从不向环境低
头，面对爱情和富贵，拒绝成为罗切斯特的情妇，也拒绝圣·约翰无爱的婚姻，也绝不违背
道德，绝不放弃独立平等和自由人格。
答案示例：二人都能坚持自我。王冕出身贫寒却始终坚持自主的生活方式。勤奋简朴，
以画荷寄情养性，拒绝名利诱惑，过着隐居生活。简·爱出身卑微却始终保持自己不屈的个
性。虽寄人篱下，但却不低声下气，虽面对富贵却拒绝无爱的婚姻，虽面对真诚的爱，却绝
不做没有平等的情妇。

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