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第8课三国至隋唐的文化 教学设计
一、【课标要求】
了解两晋南北朝政权更迭的历史脉络和隋唐王朝的鼎盛局面，认识这一时期制度演进、民族交融、区域开发和思想文化发展等新的成就。
二、【教学理念】
本课以“立德树人”为目标，以“唯物史观”为指导，用文化的“多元、包容、进取、开放”为主线串起本课的新思想、新文艺、新科技、新交流。通过“合作探究、全员参与”的教学方式，全面培养学生的历史核心素养，促进学生的全面发展，坚定学生的文化自信，让学生自觉承担起弘扬优秀传统文化，从我做起的历史使命。
三、【教材分析】
本节课选自《中外历史纲要》（上册）第二单元第8课。本单元主要介绍了两晋南北朝政权更迭的历史脉络和隋唐王朝的鼎盛局面，全面介绍这一时期政权更迭、制度演进、民族交融、区域开发和思想文化到等内容。
本课主要讲述三国至隋唐时期的文化，上承先秦秦汉，下启宋元，是中国传统文化发展的重要时期，是儒释道兼容并蓄、共同发展的时期，是中国文化开放、包容而又自信的时期。
佛道的发展，使儒学受到了冲击，不断吸收佛道精华促进自身发展，体现着吸收外来的文化发展特质；书法、绘画、诗歌大放光彩，展现着中国文化的灿烂与自觉创新。数学、农学、地理学、火药等科技的发展，让我们看到了古人的不断进取中及其展现出来的聪明与智慧。注重对外交流、不断对外传播既体现着传统文化的吸收外来和自信满满，又彰显着中国文化的世界眼光和世界价值。
四、【学习目标】
1.从“时空观念”角度认识佛教、道教等在中国的传播及其影响。
2.从“家国情怀”角度认识灿烂辉煌的中华文化，增加文化自信和民族自信。
3.从“历史解释”角度认识中外文化交流成果及影响。
4.从“唯物史观”角度认识这一时期我国文化成就出现的原因。
五、【教学重点难点】
重点：汉到隋唐时期儒学、道教与佛教的发展。三国至隋唐时期文化发展的成就。
难点：多元、包容、进取、开放的文化出现的原因及产生的价值。
六、【教学设计思路】
围绕着本课的课标要求和教学目标。我将从以下几个方面来呈现本课的内容。视频导入——激发学生的学习兴趣。用史料和图片培养学生分析概括问题的能力，培养学生历史解释的核心素养；引导学生欣赏三国至隋唐的灿烂文化，体味中国传统文化的独特魅力，让学生思考文学艺术达到高峰的原因，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。在思考中了解文化的多元、包容、进取、开放，领略传统文化的自觉和自信，在合作探究寻找中国传统文化的源远流长的基因密码，自觉承担弘扬优秀传统文化的历史使命。
学生们在多元包容的文化发展中，在自由洒脱的书法绘画中，在充满自信的文学作品中，在领先世界的科技成就中，在包容开放的对外交往中培养了的家国情怀。步步深入，不断推进，引导学生不断坚定对个人、时代和国家的高度自信。故而将本课的内容合理优化为三个内容：
儒学、道教与佛教的发展
文学艺术与科技
中外文化交流
七、【教学过程】
新课导入：分享洛阳旅游心得——龙门石窟
首先我们来看第1个问题。儒学、道教与佛教的发展
请大家阅读教材42页分别归纳出儒学道教和佛教的发展历程。请同学们回答。
（设计意图：检验预习，贴近历史，夯实基础）
一、儒学、道教与佛教的发展
师生归纳总结：
(1)三教并立局面的出现：(2)三教开始融合：
(3)“三教合归儒”：(4)三教并行政策：
(5)复兴儒学：(6)反佛教斗争:
（设计意图：检查学生预习情况，夯实基础知识，重视教材基础知识，培养学生总结概括的能力）
【过渡】三国至隋唐我们能明显的看到，儒家从汉代独尊的地到三教并行的。我们可以看到儒家主流地位受到冲击，佛和道教盛行。为何会出现这样的问题呢？发现问题，思考问题。师生共同结合材料一起探究并解决以下问题：
(学生分小组讨论，并派代表发言，教师总结点拨。)
1、东汉末年以后，儒学出了什么问题？主体地位为什么会受到冲击？
2、佛教道教为什么会大流行？
3、为什么在魏晋至唐出现了灭佛的现象？他的表现和原因是什么？
4、还有哪些其他新思想？结合教材。
教师点拨归纳总结：儒道佛的融合的特点和影响
1、儒家思想始终在中国封建社会占据主导地位；
2. 儒佛关系：佛教的发展经历了从魏晋南北朝时期对儒家思想的屈从到隋唐时期取得坚实的理论基础，形成独立的宗派体系；
3. 道佛关系：道佛之间从魏晋南北朝时的道佛互用转为隋唐时期道佛争宠，并最终形成三家交融现象，孕育出中国封建社会最完备的官方正统哲学—理学。
影响：
1. 经济上：强化了农业社会所必需的身心内外合谐的价值取向——即人与人和自然的和谐；
2. 思想上：强化了儒家思想在中国封建社会中的统治地位，出现了政治、哲学、宗教和伦理等交融的局面；
3. 政治上：为统治者提供了多重治理国家的范本，一定时期内都有利于维系政治的稳定和国家的统一。
【过渡】魏晋时期，战乱不断，但战乱客观上带来了自由开放和人的觉醒，魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊通脱的行为风格被称为魏晋风度。而魏晋风度这衍生词最早是从文学角度看的。接下来我们一起学习三国至隋唐时期的文学艺术。
二、文学艺术与科技
1、图片展现这一时期的文学艺术、书法、绘画、雕塑、舞蹈等艺术直观感受三国至隋唐的文化，教师点拨重点内容。
（设计意图：通过图片教学法，观的展示魏晋和唐朝诗歌、书法、绘画、雕塑、思想发展，强化记忆。培养归纳总结解读史料的能力。让学生学生感性和理性认识魏晋至隋唐文化的多元与包容特征）
2、结合材料和所学知识，师生合作探究。魏晋南北朝隋唐时期出现了诗圣、书圣、画圣等杰出人物。这一时期的文艺成就达到高峰的原因是什么？
(学生分小组讨论，并派代表发言，教师总结点拨。)
1.经济上：经济的发展与繁荣,为文艺成就达到高峰提供了物质基础。
2.政治上：选官制的发展与官僚政治的成熟,为文艺成就达到高峰提供了人才基础。
3.社会上：安定的社会环境,为文艺成就达到高峰提供了社会条件。
4.文化上：中国文化具有旺盛的生命力，包容性强，既个性突出，又广收兼蓄，既强调传统，又不乏开拓创新。
5.民族及对外交流上：民族交融及开放包容的外交政策,为文艺成就达到高峰提供了多元的文化基因。
【过渡】：是的，经济的繁荣，政治的成熟，社会上的相对安定，中国文化自觉创新与传承等等都为文学上百花齐放，文艺上硕果累累提供了保障。除此之外，中国的科技也在这一时期取得了不错的成绩。
（学生运用社会存在与社会意识的相互关系，多角度认识魏晋隋唐文化发展的原因。）
三、中外文化交流
1、师生共同梳理这一时期的科技成就
魏晋南北朝时期 （1）南朝祖冲之精确地算出圆周率是在3.1415926-3.1415927之间。（2）北朝贾思勰著述的《齐民要术》，是中国现存最早的一部完整的农书。（3）西晋裴秀绘制出《禹贡地域图》，并提出绘制地图的方法。
隋唐时期 (1)隋唐时期是中国古代建筑的成熟期。隋朝工匠李春设计建造的赵州桥是世界上现存的最古老的石拱桥。(2)唐朝已经有了雕版印刷的佛经、日历和书籍。《金刚经》是世界上现存最早的有确切日期的雕版印刷品。,(3)唐中期的书籍记载了火药的配方。唐末，火药开始用于战争。(4)天文学家僧一行，测算出地球子午线长度。(5)唐朝孙思邈完成了医学名著《千金方》，它全面总结了历代和当时的医药学成果。(6)唐高宗时编修的《唐本草》，是世界上最早由国家颁行的药典。
2、【合作探究】史料分析，中国古代科技的发展的特点。
材料一：僧一行测量子午线——刘洪涛《中国古代科技史》
材料二：《禹贡地域图》是一部以疆域政区为主的历史地图集，也是目前所知中国第一部历史地图集。图集覆盖的年代上起《禹贡》时代，下至西晋初年，内容则包括从古代的九州直到西晋的十六州，州以下的郡、国、县、邑及它们之间的界线.....李约瑟称他为“中国科学制图学之父”。——《中外历史纲要教师用书》
材料三：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。——马克思
师生共同总结归纳：中国在科技领域因用而生，国家重视，百姓的积极进取。虽然采取的是传统的典籍整理与经验总结，全面繁荣多种科技成就领先世界，给世界带来了巨大影响。
（设计意图：由小见大，感受古代科技发展由此引出中国古代科技对世界的影响。并试着总结影响科技发展的因素有哪些？学法指导，由一个时期学会概括不同时期的科技发展概貌，培养学生知识迁移能力。）
【过渡】：由此，我们可以看到，三国至隋唐时期“文化的开放性使得中华文化具有了世界眼光和世界性的文化价值”。那唐朝是怎样做到文化的开放性呢？
1．多元文化交流,吸收与传播
学生化身小老师，用视频的方式介绍中印之间的交流，中日之间的研讨，唐都长安成为国际性大都会，日本、新罗两国的文化深受唐朝的影响，西亚商人在广州、泉州等南方港口城市定居，伊斯兰教传入唐朝。
2．评价
(1)开放的对外政策，大大加强了中外经济、文化的交流，为中国文化增添了多元色彩。
(2)唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用，促进了亚洲各国的文明进步，对形成中华文化圈起了重要作用。
由此我们可以解码中华文化源远流长的密码——文化的开放包容、互通互鉴，和谐共生。
（设计意图：史料解读、概括、归纳能力。联系现实，关注热点，用学生活动调动学生的积极性，让学生亲身体会和感受中华传统文化的魅力，耳濡目染的感受传统文化的博大精深，增强学生的文化自信和文化自觉。学生运用社会存在与社会意识的相互关系，认识中外胡汉交融形成的全新唐文化对东亚、世界文化发展产生的重要影响，增强学生民族的自信心、自豪感和使命感。）
课堂小结：
三国两晋南北朝时期的社会动荡带来了思想的活跃，中国文化在儒道佛等多元文化的激荡中走向深化，隋唐更是以强盛的国力为依据，以开明、开放的政策，兼收并蓄，博采众长，造就了与时代相映成辉的文化高峰。就像习总书记所说：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。”只有这样，人类才能共绘“美美与共”文明画卷。
（设计意图：通过小结，回顾本课主要内容对知识进行简单的巩固提升。）
课后作业：
请同学们参观洛阳博物馆，选择三国魏晋南北朝至隋唐时期的文物一件。对此文物进行调查研究，充分发掘与其相关的历史信息，形成文字报告，包括但不限于：类型、功能、风格、来源、时代、相关史事等，并谈一谈你的感受。
（设计意图：总结生活，历史反照现实，引导学生学会用历史的眼光去认识历史，增强使命感。）
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