资源简介

统编版七年级下册10.2《走近民法典——保护人身权》教学设计
【时政新闻】
可选取“校园健康关爱行动”“个人信息保护法实施案例”等贴近学生生活的时政素材，如：教育部发布通知要求各地中小学加强校园健康服务，保障学生生命健康权；国家网信办开展“清朗·个人信息保护”专项行动，整治快递信息泄露等问题。
【学习目标】
1. 政治认同：认同我国法律对人身权的保护规定，增强法治意识。
2. 道德素养：树立尊重他人生命健康、肖像、隐私的道德观念，践行文明交往。
3. 法治观念：了解人身权的具体内容，明确侵权行为的法律后果，掌握维权途径。
4. 健全人格：学会依法维护自身人身权，同时尊重他人合法权益，促进人际和谐。
5. 责任意识：自觉履行不侵害他人人身权的义务，承担维护自身和他人权益的责任。
【重难点】
重点：
1. 人身权的主要内容（生命权、健康权、肖像权、隐私权）。
2. 结合生活情境，识别侵权行为，掌握基本维权方法。
具体事例：
生命健康权：学校医务室为生病学生诊疗、校园欺凌中殴打同学的行为。
肖像权：未经同意将同学照片制成表情包、商家擅自使用学生照片做广告。
隐私权：快递单隐去个人信息、邻居安装监控拍摄他人住宅。
难点：
1. 区分合理使用与侵权行为的界限（如肖像权的合理使用情形）。
2. 引导学生在生活中平衡个人权利与公共利益，做到依法维权、理性维权。
【自主预习】
1. 人身权包含哪些具体权利？结合教材内容，分别用一句话概括其含义。
2. 观察生活，列举1-2个侵犯生命健康权/肖像权/隐私权的具体事例。
3. 思考：当你的人身权受到侵害时，你可以通过哪些方式维护自己的权益？
4. 阅读《民法典》相关条款，了解肖像权的合理使用情形。
【视频资源推荐】
1. 校园安全公益短片：《守护生命健康》（展示校园健康服务、预防校园欺凌内容）。
2. 法治微动漫：《认识我们的人身权》（用动画形式讲解生命权、健康权、肖像权、隐私权）。
3. 案例解读视频：《个人信息保护在身边》（聚焦快递信息保护、邻里隐私纠纷等案例）。
总议题：依法保护人身权，做尊法守法好公民
子议题一：认识人身权——我们身边的权利保障
【探究与分享】
议一议：结合教材情境，分析反映了哪些权利受到保护？
情境一（学校医务室帮助学生、联系家长）：生命权、健康权。学校关注学生身体健康，及时提供医疗帮助，保障学生生命安全与身体健康，是对生命权和健康权的保护。
情境二（快递电子运单隐去个人信息）：隐私权。隐去姓名、电话、地址等信息，避免个人私密信息泄露，保护了公民的私人生活安宁与私密信息。
当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护？
1. 与侵权人协商，要求停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。
2. 向学校、社区等相关部门反映，寻求调解帮助。
3. 向公安机关报案，或向人民法院提起诉讼，依靠法律维护权益。
4. 及时告知家长、老师，获得成年人的支持与帮助。
【知识笔记】
人身权：是公民最基本的权利之一，包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。
生命权与健康权：生命和健康是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。法律禁止非法侵害他人生命和健康的行为，我们有权依法自卫和请求法律保护。
隐私权：隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律保护隐私权，划定个人空间与公共空间的界限，保障我们生活的自由与安宁。
子议题二：辨析侵权行为——守住权利的边界
【探究与分享1】
议一议：如何评价马某的行为？杨某该维权吗？说说你的理由。
评价马某的行为：马某的行为侵犯了杨某的肖像权。未经杨某同意，将其照片制成表情包并在群聊中传播，属于利用信息技术手段丑化、使用他人肖像的侵权行为，即使范围局限在群聊中，也构成了对肖像权的侵害。
杨某该维权。理由：肖像权受法律保护，未经本人同意，不得制作、使用、公开他人肖像。马某的行为侵害了杨某的合法权益，杨某有权要求马某删除表情包，甚至向法院提起诉讼，维护自身肖像权。
【知识笔记】
肖像权：肖像是个人容貌的有形识别标志。公民有权依法制作、使用、公开或许可他人使用自己的肖像。
侵权情形：任何组织或个人不得以丑化、污损，或利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权；未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像（法律另有规定的合理使用情形除外）。
合理使用例外（《民法典》第1020条）：为个人学习、课堂教学、新闻报道、履行公职、维护公共利益等，在必要范围内可不经同意使用已公开的肖像。
【探究与分享2】
议一议：法律会支持汪某的主张吗？为什么？
法律会支持汪某的主张。
理由：李某安装的可视门铃采用人脸识别技术，可自动拍摄视频并存储，长期监控汪某住宅，侵犯了汪某的隐私权。隐私包括私密空间，汪某的住宅属于其私密生活空间，李某的监控行为干扰了汪某的私人生活安宁，超出了合理的自我防护范围，构成对隐私权的侵害，因此法律会支持汪某要求拆除的主张。
【知识笔记】
隐私权的核心：保护私人生活安宁，禁止非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开他人的私人信息与空间。
常见侵权行为：非法窥视、拍摄他人住宅；泄露他人电话号码、住址等私密信息；擅自查看他人聊天记录、日记等。
【教学总结】
本节课我们学习了人身权的主要内容，包括生命权、健康权、肖像权和隐私权。我们认识到：
1. 人身权是公民的基本权利，是我们独立、自由、有尊严生活的保障。
2. 生活中存在多种侵权行为，我们要学会识别侵权行为，明确权利边界。
3. 当自身权益受到侵害时，要通过协商、调解、诉讼等合法途径维权；同时要尊重他人的人身权，不做侵害他人权益的行为，共同营造和谐的法治社会。
【拓展提升】
小组合作：模拟“校园维权场景”，如“同学被起侮辱性外号”“个人日记被偷看”等，分组扮演侵权人、被侵权人、老师/调解员，演示如何理性沟通、依法维权。
【作业练习】
1. 选择题：下列属于侵犯公民肖像权的行为是（ ）
A. 电视台在新闻报道中使用市民的照片
B. 学校公示优秀学生的照片
C. 未经同意将同学照片制成表情包传播
D. 警方发布通缉令使用犯罪嫌疑人照片
答案：C
2. 简答题：结合生活实际，说说我们应该如何尊重他人的隐私权？
参考答案：不随意打听他人的私人信息；不偷看他人的日记、聊天记录；不泄露他人的电话号码、住址等私密信息；不擅自拍摄、传播他人的私密生活场景等。
【板书设计】
【保护人身权】
一、认识人身权
1. 生命权、健康权——基础权利
2. 肖像权——容貌标识的保护
3. 隐私权——私人生活的安宁
二、辨析侵权行为
1. 侵权表现：殴打、丑化肖像、泄露隐私等
2. 合理使用例外（肖像权）
三、依法维权
1. 协商→调解→诉讼
2. 尊重他人权利，履行自身义务(共28张PPT)
10.2 走近民法典
——保护人身权
统编版七年级下册道德与法治
国家网信办开展 “清朗 个人信息保护” 专项行动，重点整治快递面单信息泄露、APP 违规收集学生信息等行为，依法查处违法机构，督促落实隐私保护措施。《个人信息保护法》落地实施，有力保护了包括青少年在内的公民个人信息安全，维护了公民合法权益。
学习目标
1.政治认同：认同我国法律对人身权的保护规定，增强法治意识。
2.道德素养：树立尊重他人生命健康、肖像、隐私的道德观念，践行文明交往。
3.法治观念：了解人身权的具体内容，明确侵权行为的法律后果，掌握维权途径。
4.健全人格：学会依法维护自身人身权，同时尊重他人合法权益，促进人际和谐。
5.责任意识：自觉履行不侵害他人人身权的义务，承担维护自身和他人权益的责任。
重点和难点
重点：
1. 人身权的主要内容（生命权、健康权、肖像权、隐私权）。
2. 结合生活情境，识别侵权行为，掌握基本维权方法。
具体事例：
生命健康权：学校医务室为生病学生诊疗、校园欺凌中殴打同学的行为。
肖像权：未经同意将同学照片制成表情包、商家擅自使用学生照片做广告。
隐私权：快递单隐去个人信息、邻居安装监控拍摄他人住宅。
难点：
1.区分合理使用与侵权行为的界限（如肖像权的合理使用情形）。
2.引导学生在生活中平衡个人权利与公共利益，做到依法维权、理性维权。
自主预习
1.人身权包含哪些具体权利？结合教材内容，分别用一句话概括其含义。
2.观察生活，列举1-2个侵犯生命健康权/肖像权/隐私权的具体事例。
3.思考：当你的人身权受到侵害时，你可以通过哪些方式维护自己的权益？
4.阅读《民法典》相关条款，了解肖像权的合理使用情形。
总议题：
依法保护人身权，做尊法守法好公民
子议题一：认识人身权——我们身边的权利保障
子议题二：辨析侵权行为——守住权利的边界
一
子议题一：认识人身权——我们身边的权利保障
情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。
情境二：快递电子运单上隐去
姓名、电话号码和地址的一部分。
生活观察
议一议
结合教材情境，分析反映了哪些权利受到保护？
情境一（学校医务室帮助学生、联系家长）：生命权、健康权。学校关注学生身体健康，及时提供医疗帮助，保障学生生命安全与身体健康，是对生命权和健康权的保护。
情境二（快递电子运单隐去个人信息）：隐私权。隐去姓名、电话、地址等信息，避免个人私密信息泄露，保护了公民的私人生活安宁与私密信息。
议一议
当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护？
1.与侵权人协商，要求停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。
2.向学校、社区等相关部门反映，寻求调解帮助。
3.向公安机关报案，或向人民法院提起诉讼，依靠法律维护权益。
4.及时告知家长、老师，获得成年人的支持与帮助。
知识笔记
人身权：是公民最基本的权利之一，包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。
生命权与健康权：生命和健康是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。法律禁止非法侵害他人生命和健康的行为，我们有权依法自卫和请求法律保护。
隐私权：隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律保护隐私权，划定个人空间与公共空间的界限，保障我们生活的自由与安宁。
1.认识人身权
二
子议题二：辨析侵权行为——守住权利的边界
马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后，要求马某删除表情包，否则将向人民法院提起诉讼。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自己的行为并不侵犯杨某的肖像权。
生活观察
议一议
如何评价马某的行为？杨某该维权吗？说说你的理由。
评价马某的行为：马某的行为侵犯了杨某的肖像权。未经杨某同意，将其照片制成表情包并在群聊中传播，属于利用信息技术手段丑化、使用他人肖像的侵权行为，即使范围局限在群聊中，也构成了对肖像权的侵害。
杨某该维权。理由：肖像权受法律保护，未经本人同意，不得制作、使用、公开他人肖像。马某的行为侵害了杨某的合法权益，杨某有权要求马某删除表情包，甚至向法院提起诉讼，维护自身肖像权。
知识笔记
肖像权：肖像是个人容貌的有形识别标志。公民有权依法制作、使用、公开或许可他人使用自己的肖像。
侵权情形：任何组织或个人不得以丑化、污损，或利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权；未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像（法律另有规定的合理使用情形除外）。
合理使用例外（《民法典》第1020条）：为个人学习、课堂教学、新闻报道、履行公职、维护公共利益等，在必要范围内可不经同意使用已公开的肖像。
2. 辨析侵权行为
李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自己心里很不舒服，建议李某拆除。
探究与分享
议一议
法律会支持汪某的主张吗？为什么？
法律会支持汪某的主张。
理由：李某安装的可视门铃采用人脸识别技术，可自动拍摄视频并存储，长期监控汪某住宅，侵犯了汪某的隐私权。隐私包括私密空间，汪某的住宅属于其私密生活空间，李某的监控行为干扰了汪某的私人生活安宁，超出了合理的自我防护范围，构成对隐私权的侵害，因此法律会支持汪某要求拆除的主张。
知识笔记
隐私权的核心：保护私人生活安宁，禁止非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开他人的私人信息与空间。
常见侵权行为：非法窥视、拍摄他人住宅；泄露他人电话号码、住址等私密信息；擅自查看他人聊天记录、日记等。
2. 辨析侵权行为
教学总结
本节课我们学习了人身权的主要内容，包括生命权、健康权、肖像权和隐私权。我们认识到：
1. 人身权是公民的基本权利，是我们独立、自由、有尊严生活的保障。
2. 生活中存在多种侵权行为，我们要学会识别侵权行为，明确权利边界。
3. 当自身权益受到侵害时，要通过协商、调解、诉讼等合法途径维权；同时要尊重他人的人身权，不做侵害他人权益的行为，共同营造和谐的法治社会。
拓展提升
小组合作：模拟“校园维权场景”，如“同学被起侮辱性外号”“个人日记被偷看”等，分组扮演侵权人、被侵权人、老师/调解员，演示如何理性沟通、依法维权。
作业练习
1.选择题：下列属于侵犯公民肖像权的行为是（ ）
A.电视台在新闻报道中使用市民的照片
B.学校公示优秀学生的照片
C.未经同意将同学照片制成表情包传播
D.警方发布通缉令使用犯罪嫌疑人照片
C
作业练习
2. 简答题：结合生活实际，说说我们应该如何尊重他人的隐私权？
不随意打听他人的私人信息；不偷看他人的日记、聊天记录；不泄露他人的电话号码、住址等私密信息；不擅自拍摄、传播他人的私密生活场景等。
板书设计
第十课 保护人身权
一、认识人身权
1. 生命权、健康权——基础权利
2. 肖像权——容貌标识的保护
3. 隐私权——私人生活的安宁
二、辨析侵权行为
1. 侵权表现：殴打、丑化肖像、泄露隐私等
2. 合理使用例外（肖像权）
三、依法维权
1. 协商→调解→诉讼
2. 尊重他人权利，履行自身义务
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑