资源简介

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单元教学设计
PEP五年级下册Unit1My day单元备课方案
单元主题 My day 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3.在语境中，和同伴交流自己的周末活动。 4.能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 教学重点： .1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。 了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 （1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。 （2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。 （3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。 3. 询问并表达自己的周末活动 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。 （2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。 （3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 （1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 （2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 （1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。 （2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。 教学难点： 1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3. 询问并表达自己的周末活动 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 My day 课时 B talk&learn
教材与学情简析 What: 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 Why: 作者通过描述Sarah丰富多彩的周末活动，引导学生学会合理规划自己周末活动。 How: 本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论周末活动的核心词汇，如“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”以及谈论周末活动的核心语言，如“What do you do … I always\often\sometimes…with… on Saturdays\on Sundays\on the weekend.该语篇是现在词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。
目标与重难点 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末活动的核心词汇，如“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”以及谈论周末活动的核心语言，如“What do you do … I always\often\sometimes…with… on Saturdays\on Sundays\on the weekend.（学习理解） 2.能分角色扮演，复述Sarah的周末活动。（应用实践） 3.能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。（迁移创新） 教学重点： 在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末活动的核心词汇，如“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”以及谈论周末活动的核心语言，如“What do you do … I always\often\sometimes…with… on Saturdays\on Sundays\on the weekend. 教学难点： 能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 1.Review ( Pedro’s day in Spain and Zhang Peng’s day in China) 2.Show task 3 T: Today we are going to know about Sarah’s weekend. What do you want to know about Sarah’s weekend 插入PPT 3. Listen and circle T: Now. Let’s take a look at Sarah’s weekend! Q: Where is Sarah 教师引导学生观察图片 Shop：We can buy some food, fruit, vegetables in it. Library: We can read book in it. School: We go to school, we can have many classes in it. 教师核对答案shop，圈出shop，PPT呈现商店图片以及单词shop，教师词卡教读shop,并出示图片教授词组: go shopping.
并出示原文，追问： T: What does Sarah buy 4.Watch and choose. 进入文本，情景介绍。
T: (动画呈现Sarah走进shop) Look! This is the shop. And now Sarah is in the shop.
(PPT圈出售货员图片)Who’s that woman T: Yes, this is the shopkeeper.(PPT呈现单词shopkeeper并教读) Q1: Why is Sarah shopping today ( ) Her mum worked last night. Her dad worked last night. 教师核对答案A，并讲解 “last night”是昨晚，表示过去，动词 “work”需要加“ed”。 5.Listen and fill in the blanks. What does Sarah often do on the weekend She often __________ with her father She usually____________. Sometimes she__________. watches TV and play ping-pong washes her clothes cooks dinner 教师播放课文动画视频，然后再核对答案，并讲解频度副词：often, usually, sometimes的用法。 6.Think and say. Q1:What do you think of Sarah’s weekend (你觉得Sarah的周末怎么样？） It’s _________. （fun, busy, nice...) Q2: What do you think of Sarah Why 你觉得Sarah是一个怎么样的人？为什么？） I think Sarah is_______, because______. 当学生提到Sarah的周末很忙碌的时候，出示问题： Q3:What do you want to say to her Sarah, you need(需要)a_______. Q3: What else does Sarah do on the weekend She cleans her room, go for a walk, take a dancing class. PPT出示图片，教授核心词汇: clean my room, go for a walk, take a dancing class. 7.Listen and follow 教师给出评价标准： ①Read loudly（读大声） ②Read beautifully（读好听） Read correctly（读正确） Step 三： Practice&Consolidation 1.Role-play. 2.Good memories(重点句型挖空) 3.Retell Sarah’s weekend I’m so______ on the weekend. I often_______________. Sometimes I__________. But I’m shopping this Saturday. Because______________. I am ______ and ______at home. 4.Ask and answer. A: What do you do…？ B: I often/usually/sometimes... What about you A: I often/usually/sometimes... 5..Let’s write My colourful weekend I usually ______on Saturday. I often_______ on Saturday. I sometimes_____ on Sunday.
作业设计 1.、判断图片与句子是（T）否（F）对应。 （ ）1．I often clean my room after school. （ ）2．They usually go shopping on Sundays. （ ）3．I always take a dancing class on the weekend. （ ）4．Sometimes I go for a walk with my brother on the weekend. 二、根据表格提示，仿照示例，完成对话。 DayActivityFrequency (频率)Saturdaygo shopping with my parentsalwaysSaturdaytake an art classsometimesSundayclean my bedroomoftenSundayplay ping-pong with my friendssometimes
例：—What do you do on Saturdays —I always go shopping with my parents on Saturdays. 1．—_______________________________ —_______________________________ 2．—_______________________________ —_______________________________ 三、Let’s write 写一写自己的周末） My colourful weekend I usually ______on Saturday. I often_______ on Saturday. I sometimes_____ on Sunday.
板书设计
教学反思 亮点： 本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，教学任务进行的比较顺利。在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，加强学生练习的强度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。 不足： 学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时反应并不是很灵敏，我对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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