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(共26张PPT)
第二单元 第2课
遍历列表
（桂科版）五年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
养成严谨规范的数据处理习惯，培养合作探究与认真负责的学习态度。
通过实践操作掌握遍历方法，提升数据处理与数字化实践创新能力。
理解遍历列表的步骤与循环逻辑，能用算法思想分析、解决简单问题。
感知列表遍历在数据处理中的作用，形成主动用数据解决问题的意识。
02
新知导入
展示“玩一玩”和“议一议”任务，引入知识问答程序和模拟练习的需求。思考：如果想要保证每次随机出题都能答对，最好能将题库内的题目都做一遍，该如何实现？
如何遍历所有题目？
02
新知导入
如果我们想要保证每次随机出题都能答对，最好能将题库内的题目都做一遍。“知识问答”程序出现的题目是随机的，没有办法依次去进行练习，所以我们要利用已有的题库设计一个“模拟练习”程序，帮助我们依次将题库中的题目进行练习。
序号 题库
1 我国农历中有多少个节气
2 十二生肖中，排在第一位的是哪种生肖
3 《本草纲目》的作者是谁
4 世界读书日是几月几日
5 鱼儿靠什么呼吸
6 被称为“诗仙”的唐代诗人是谁
7 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这诗句是谁写的
8 五岳中的南岳指的是哪座山
9 我国最大的淡水湖是哪个湖泊
10 2 与 13 的乘积是多少
遍历完所有题目后，我们还要检查有没有遗漏的题目，确保每一道题都完成了练习。
上节课我们学习了从 3 个数里找到最大数，那能不能在 10 道知识问答题库里，依次把每一道题都找出来，逐个进行练习？
02
新知导入
你会怎么做呢？说说你的想法。
遍历列表核心说明：数据量比较小时，通过手动逐个查看就能完成列表遍历；但当数据量较大（比如题库题目变多、列表元素增加）时，可以通过设计算法、编写程序，让计算机自动完成列表的遍历操作，依次处理列表中的每一个元素。
03
新知讲解
壮壮根据“提问→回答→判断一加、减分”做了如下流程图，请找出规律并完成下列填空。
是
否
是
是
否
否
03
新知讲解
是
否
题号设为i
询问第i题
参与者回答
回答是否与第i项答案匹配
回答正确+1 分
回答错误-1 分
是
否
题号设为4
询问第4题
参与者回答
回答是否与第4项答案匹配
回答正确+1 分
回答错误-1 分
观察提示：
流程图包含题号设置、提问、回答判断等环节，注意它们的顺序关系，思考如何循环执行。
03
新知讲解
思考提示：
1. 流程从哪里开始？到哪里结束？
2. 关键步骤有哪些？（如随机数、输入、判断）
3. 不同的回答会导向什么不同的结果
小组合作，尝试用自然语言描述下面的随机出题流程图
03
新知讲解
思考：要完成按顺序出题，从头到尾把题库问题列表访问一遍，需要在随机出题流程图上更改哪些地方呢？
思考引导
1.i还能取一个随机数吗？那 i 的初始值是多少？
2.i设为1后，中间提问过程的模块有没有发生改变？
3.变量 i 有什么变化规律？
不变
提问过程
下面的流程图能够按顺序询问每一道题吗 如果不能，请在老师的帮助下，看需要修改哪个地方。
重复提问的过程，可以用哪一块积木来实现
03
新知讲解
新知讲解：实现循环结构
思考：问完第1个问题后，接下来问第几个问题？在流程图中如何表示？
03
新知讲解
要实现顺序提问，我们需要在流程图中加入一个循环判断。
当还有题目没问完时（如：变量 i 小于题目总数），就继续提问下一题；直到所有题目都问完为止。
提问过程
关键思路：增加循环判断
“i”的值<=“题库问题”列表的长度
03
新知讲解
流程图核心逻辑：
1. 引入变量i记录题目编号，初始值为1。
2. 判断i是否小于等于题目总数。
3. 每次提问后i = i + 1，直到循环结束。
新知讲解：完善流程图
展示完整的顺序出题流程图，并思考：要问多少次？什么时候结束提问，输出得分？
03
新知讲解
第1步：初始化：设置一个计数器变量（比如 i），并将其初始值设为列表的第一个元素的索引（通常是 1 或 0）。
补充流程图：
第2步：循环处理：在一个循环中，根据计数器的值访问列表中对应的元素，然后将计数器的值增加 1。这个过程会一直重复，直到计数器的值超过列表的总长度。
第3步：结束：当循环结束时，说明列表中的所有元素都已经被访问过了，遍历过程完成。
二、算法的描述：
04
课堂练习
题目描述：
壮壮和小明去水果摊买水果，已知苹果每千克12元，橙子每千克6元。他们共买了5千克水果，总共花费48元。请问他们买了苹果和橙子各多少千克？
解题思路（数学方法）：
可以使用假设法来解决这个问题：
1. 假设全买苹果，计算多出的钱，进而求出橙子重量。
2. 假设全买橙子，计算少花的钱，进而求出苹果重量。
04
课堂练习
用数学算式求解问题：
方法一：
若全部是苹果，那么买5千克苹果需要花费60元，实际上只花费48元，要减掉12元，即60-48=12(元)。每千克苹果和每千克橙子之间的价格差是12-6-6(元)，因此橙子有12:6=2(千克)，苹果有5-2=3(千克 )。
方法二:
若全部是橙子,那么买5千克橙子需要花费30元，实际上花费48元要增加18元，即48-30=18(元)。每千克苹果和每千克橙子之间的价格差是12-6=6(元)，因此苹果有18:6=3(千克 ),橙子有 5-3=2(千克 )。
04
课堂练习
枚举法求解
我们需要考虑苹果和橙子的质量组合，使总质量为5千克，总花费为48元。根据条件，请跟你的小伙伴一起寻找规律，寻找所有可能的苹果和橙子的质量组合并填写下表。
苹果的质量/千克 橙子的质量/千克 总花费/元 总质量/千克
1 5 30 5
1 4 36 5
2 3 42 5
05
拓展延伸
打开Scratch程序并运行，利用程序实现苹果和橙子的质量求解。
程序验证
05
拓展延伸
核心积木
添加苹果，橙子的单价，
总花费，总质量
创建变量
初始化变量
05
拓展延伸
核心积木
（意思是：橙子重量不能超过「总重量 - 苹果重量」，保证总重量不超 5 千克）
循环条件：重复执行直到 (total-weight - apple-weight)>
外层循环（遍历苹果的所有可能重量）
内层循环（遍历橙子的所有可能重量）
循环条件：重复执行直到 total-weight>
（意思是：橙子重量不能超过「总重量 - 苹果重量」，保证总重量不超 5 千克
05
拓展延伸
核心积木
每次循环，计算当前组合的总花费
判断条件：如果 <(total-cost = total-cost-calculation) 与 (apple-weight + orange-weight = total-weight)>
条件判断（找到符合要求的组合）
（同时满足两个条件：① 计算出的总花费 = 48 元；② 总重量 = 5 千克）
06
课堂总结
1
遍历列表：按顺序查看或处理每个项目
核心知识点回顾
2
流程图：描述算法步骤的工具
3
循环结构：实现遍历的关键，重复执行访问元素
4
完成课堂练习
5
进行相关知识拓展
1
2
3
4
5
07
板书设计
核心知识点
1. 遍历列表：顺序访问
2. 流程图：开始→处理→判断→结束
3. 循环结构：重复执行
4. 枚举法：列举所有可能
课后思考：
如何将枚举法应用到生活中？
08
课后作业
在实际编程中，我们可能会使用循环结构来遍历数据集，检查每个元素是否满足特定的条件，并根据这些条件寻找解决方案。这个过程可以是迭代的，直到找到满足所有条件的解。在上面的问题中，我们通过逻辑推理遍历了条件，找到了解决方案。
请你尝试与小伙伴一起，用遍历法完成下列任务:
1.遍历书架上的书。
2.遍历花园里的花。
3.遍历棋盘上的棋子。
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