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2026全国版高考历史突破练
突破练13　戊戌变法与辛亥革命
一、选择题(每小题3分,共42分)
视角1　文明互鉴——维新宣传与政治运动兴起
1.(2025河北张家口、承德二模)1895年,《万国公报》创刊时,康有为说明:“每日刊送千份于朝士大夫,纸墨银二两,自捐此款。令卓如、孺博日属文,分学校军政各类,日腾于朝,多送朝士,不收报费。朝士乃日闻所不闻,识议一变焉。”据此推知,康有为的说明(　　)
A.奠定了维新志士变法的理论基础
B.促进了民主革命的转型
C.开辟了社会生活近代化的新途径
D.适应了救亡图存的需要
2.(2025安徽滁州二模)“自有天演以来,即有竞争,有竞争则有优劣,有优劣则有胜败,于是强权之义,虽非公理而不得不成为公理。民族主义发达之既极,其所以求增进本族之幸福者,无有厌足,内力既充,而不得不思伸之于外。”该观点(　　)
A.最先阐述“中华民族”的概念
B.大大增强了国人的民族共识
C.深受社会达尔文主义的影响
D.强调帝国主义扩张的正义性
3.(2026湖北新高考联盟测评)1898年,湖南南学会成立后,湖南乃至全国的新学会风起云涌,仅湖南地区,成立了龙南致用学会、任学会、舆算学会、明达学会、群萌学会、公法学会、学战会和法律学会等。这些民间团体的成立表明(　　)
A.中央权力正在下移
B.维新运动群众基础广泛
C.革命力量发展迅速
D.民众救亡图存愿望迫切
视角2　维新变法的实践影响
4.康有为是戊戌变法运动的领导者和组织者,他提出了一整套在中国建立君主立宪制的主张,并为实现这一主张采取了符合时代和其阶级特点的策略。这体现了康有为(　　)
A.得到了统治者支持 B.拥有广泛的社会基础
C.建立了严密的组织 D.爱国革新的政治抱负
5.(2025江苏苏锡常镇四市二模)《新学伪经考》《孔子改制考》发行后,“后党”“帝党”中均很少有人接受,光绪虽然大量采纳康有为的变法建议,却诏令禁毁这两部书,尽管康一再申辩,但光绪不为所动。推测其原因,主要是为了(　　)
A.自撰维新理论 B.减轻变法阻力
C.加强君主特权 D.调和各派势力
6.(2025广东惠州二模)1899年,严复将英国哲学家穆勒的《On Liberty》暂译为《自由论》,1903年正式出版时改译为《群己权界论》,将“个人自由”译为“小己自由”,同时引入“国群自由”概念。他主张“小己之利而后立群”,但在极端情况下“两害相权,己轻群重”。严复此举意在(　　)
A.阐释维新变法合理性
B.突破中体西用的思想束缚
C.强化国家共同体意识
D.推动民主共和政体的建立
视角3　立宪之路——晚清“新政”的自救运动
7.(2026河北衡水联考)光绪三十二年(1906年)二月,清廷下诏宣示教育宗旨。考各国学制,大别有二:曰专门。曰普通。而普通尤为各国所注重……今因中国政教之所固有,而亟宜发明以距异说者有二:曰忠君,曰尊孔。又宜箴砭以图振起者有三:曰尚公,曰尚武,曰尚实。著将钦定教育宗旨,颁示天下,悬之京外学堂。由此可见(　　)
A.学习西方成为普通民众的需求
B.简化教学内容得到清廷的认可
C.清末新政构建了全新课程体系
D.清廷已经对近代教育有所认知
8.(2025广东联考模拟)19世纪60至90年代“洋务”一度成为从风而靡的时风。然而在1902年政府刊行的《皇朝道咸同光奏议》却把“洋务”范畴限定在交涉、教案和出洋三项,诸多实政出现脱“洋务”而入清末新政“时务”中。导致这一变化的主要原因是(　　)
A.西学东渐的深入 B.洋务运动的失败
C.民族危机的加深 D.清末新政的兴起
视角4　唯物史观——辛亥革命爆发的多重因素
9.(2025江苏南京一模)据《清末民变》统计,清末全国“民变”数量变化如图。此材料可直接用于研究当时(　　)
A.民众对共和体制的认同
B.社会主要矛盾发生剧变
C.清王朝灭亡的时代背景
D.同盟会成立的社会基础
10.(2025湖北十一校联考)甲午战后,由爱国知识分子组织的新型社团纷纷涌现,1898年即建立了30多个,但如昙花一现迅速归于沉寂,1901年后,社团组织又开始增多,在1908年达到高潮。社团制定了专门的章程和宗旨,如务实际、行变法、尚平等、求富强等。据此可知,清末的社团(　　)
A.组织形式和章程宗旨具有多样性
B.推动了政治变革和政治近代化
C.体现了维新派的爱国性和进步性
D.反映了社会矛盾和变革的需求
11.(2025山东齐鲁名校联考)孙中山在谈及民生主义时认为:民生主义就是中国古代的“大同主义”,是“大道之行也,天下为公”的道义,并强调“我人所抱之唯一宗旨,不过平其不平,使不平者底于平而已矣”。由此可推知,孙中山(　　)
A.试图用复古理念改造中国社会
B.认为古代社会已实现公平正义
C.希望借传统思想传播新的主张
D.找到实现民主共和的根本途径
视角5　 革命风暴——武昌起义和中华民国的成立
12.(2025天津九校模拟二)中华民国成立后,迅速组织编撰“共和国教科书”,规定“凡各种教科书,务合乎共和民国宗旨,清学部颁行之教科书,一律禁用”。这一举措意在(　　)
A.强化共和认同
B.提升国际地位
C.宣扬移风易俗
D.否定清末新政
13.(2026河北秦皇岛、承德期中)1912年的建都之争是孙中山等革命党人与袁世凯官僚政治集团之间围绕南、北二京的都城地位问题而展开的一场政治斗争,这场首都资格的争夺终以临时政府的北迁而宣告结束。这场建都之争的本质是(　　)
A.对帝制复辟的态度不同
B.对共和制的认识不同
C.政党政治运作方式分歧
D.对中央控制权的争夺
14.(2025陕西汉中模拟二)有学者指出,辛亥革命终结帝制、建立共和国的过程是相当独特的。在这一过程中,南北政权政治相互妥协,共同坚持国家统一,亦未引发国际层面的大国对抗。其过渡之迅疾,无论在世界史还是在中国史上都是少见的。该学者意在强调(　　)
A.民国政府坚持反帝反封建立场
B.辛亥革命重要的历史价值
C.政治变革凝聚了社会各界共识
D.民国政权获得了列强认可
二、非选择题(13分)
15.(2025江苏苏锡常镇四市一模)阅读材料,完成下列要求。(13分)
材料　下表是1911年武昌起义爆发后,中国部分报刊以之为头条新闻发表的消息和评论。
报刊 消息 评论
《民立报》 十九日武昌兵变,闻有革党乘势起事……护卫兵出而弹压,相搏甚猛烈 革命党者,万恶政府下之产儿……谁为祸首,使天下糜烂至此,政府尚不自罪
《时报》 湖北革命党联合新军,昨晚(十九夜)起事,向督署围攻……瑞督保卫队保护出城 成都不失守而武昌失守,尤出人意料之外;广州不失守而武昌失守,更出人意料之外……
《申报》 鄂省城内新军全行叛变……与署内防兵力战……各党人均猛勇力前,虽死弗却 武昌之革命已成为一发难收之势,此其事为革命党举事以来最为成功之事
——摘编自杨天石《近代中国风云时代与风云人物(1840—1919)》
(1)据上述报纸“消息”内容,指出与武昌起义相关的信度较高的历史信息。(4分)
(2)据材料并结合所学知识,说明武昌起义后革命形势“一发难收”的表现及影响。(6分)
(3)据材料并结合所学知识,指出影响报纸对武昌起义报道差异的主要因素。(3分)
答案：
1.D　19世纪末列强掀起瓜分中国狂潮,在这一背景下康有为自捐费用,让梁启超等撰写各类文章通过《万国公报》大量免费送给朝士,意在改变他们观念,推动变法,适应救亡图存需要,故选D项;康有为变法的理论基础主要来自《新学伪经考》《孔子改制考》等著作,报纸的作用是传播思想而非构建理论,排除A项;民主革命是革命派推翻清政府的暴力斗争,与维新派改良主张性质不同,且材料未涉及革命转型的内容,排除B项;《万国公报》的创办侧重政治宣传而非社会习俗、生活方式等近代化变革,且主要受众是官员而非普通民众,排除C项。
2.C　题干中提到“有竞争则有优劣……强权之义,虽非公理而不得不成为公理”,这种优胜劣汰、强权竞争等表述,符合社会达尔文主义将生物进化理论应用于人类社会的观点,深受社会达尔文主义影响,故选C项;材料未涉及民族内涵的具体阐述,排除A项;材料主要论述民族主义与强权逻辑的关系,未强调其如何增强国人的民族共识,排除B项;材料承认强权是现实存在,但“虽非公理”表明并未认同帝国主义扩张的正义性,排除D项。
3.D　1898年正值甲午中日战争后,民族危机加剧,维新思潮广泛传播,湖南南学会及各地学会如龙南致用学会等纷纷成立,旨在学习西方科技、法律和制度,推动社会改革,体现了民众在国难当头时积极寻求救国之路的迫切愿望,故选D项;这些学会是民间自发组织,并非清中央政府授权或权力下移的结果,排除A项;维新运动参与者以知识分子和士绅为主,群众基础较窄,材料中学会数量虽多但未涉及农民或工人等广大群体,不能证明群众基础广泛,排除B项;这些学会主旨是改良而非推翻清廷,不能反映革命力量迅速发展,排除C项。
4.D　康有为是戊戌变法运动的领导者和组织者,他提出了一整套在中国建立君主立宪制的主张,并为实现这一主张采取了符合时代和其阶级特点的策略,康有为希望通过革新来表达自己的爱国情怀和推动中国社会进步的政治抱负,故选D项;戊戌变法并未得到慈禧太后为主导的统治者支持,A项不符合史实,排除;戊戌变法的目的是挽救民族危机,希望在中国发展资本主义,所以拥有一定的社会基础,但由于资产阶级自身的局限性,导致其缺乏广泛的社会基础,排除B项;康有为虽然为戊戌变法采取了一定的策略,但是并未建立严密的组织,排除C项。
5.B　《新学伪经考》《孔子改制考》观点新颖激进,冲击守旧思想,光绪禁毁这两部书,是为避免引发旧势力强烈反对,从而减轻变法阻力,故选B项;光绪并未提出新的理论体系,其变法措施多采纳康有为建议,禁书与自撰理论无关,排除A项;这两部书主要围绕维新变法,对君主特权加强无直接作用,排除C项;光绪禁书是为争取中间派支持,而非调和“帝党”与“后党”矛盾,且变法加剧了新旧势力对立,未能调和各派,排除D项。
6.C　严复在1903年将《自由论》改译为《群己权界论》,强调“小己自由”,引“国群自由”概念,主张在极端情况下“己轻群重”,结合当时中国面临列强侵略、民族危机深重的背景,严复旨在通过调和个人与群体关系,强调国家利益高于个人利益,以此唤醒民众的国家认同和集体意识,应对救亡图存的时代需求,故选C项;维新变法发生于1898年,1903年变法已失败,严复此时转向思想启蒙,材料未涉及变法主张,排除A项;“群己权界”的核心是调整个人与国家关系,而非直接批判洋务派“中体西用”思想,排除B项;严复属于维新派,主张君主立宪,与革命派“民主共和”目标不同,且材料未提及政体变革,排除D项。
7.D　清廷诏书提及“考各国学制”,并颁布教育宗旨,表明清廷在清末新政时期已了解外国教育制度,并试图融合传统与现代的元素,体现对近代教育的认知,故选D项;诏书内容反映政府主导的教育改革,并未显示普通民众对学习西方的广泛需求,且清末新政多为自上而下推行,排除A项;材料强调教育宗旨的多样性,如忠君尊孔等,未涉及教学内容的简化,由此出发反而可能增加教育内容,排除B项;诏书仅提及教育宗旨,未具体说明课程体系的构建,且清末新政的教育改革是逐步推进,当时并未形成全新体系,排除C项。
8.C　据材料并结合所学可知,随着甲午中日战争、八国联军侵华战争等一系列事件的冲击,中国的民族危机不断加深,这种危机感促使清政府意识到,仅仅依靠“洋务”中的技术引进和军事改革已无法挽救国家命运,开始寻求更全面的改革,即清末新政,在这个过程中,“洋务”的范畴被重新界定,许多原本属于“洋务”的实政被归入更为广泛的“时务”范畴,以体现改革的全面性和紧迫性,故选C项;虽然西学东渐确实在19世纪有所加深,但它更多地是背景因素,而非直接导致“洋务”范畴变化的原因,西学东渐的深入可能促进了人们对西方知识和技术的了解,但不足以解释为何原本属于“洋务”的实政会被归入“时务”,排除A项;洋务运动的失败促使清政府寻求新的改革路径,但这更多体现在清末新政的内容上,而非“洋务”与“时务”的范畴划分,排除B项;虽然清末新政的兴起与“洋务”范畴的变化有关联,但它是这一变化的结果之一,而非直接原因,清末新政是在民族危机加深的背景下,清政府为挽救国家命运而采取的一系列改革措施,这些改革措施导致了“洋务”与“时务”的范畴划分发生变化,排除D项。
9.C　材料中“民变”数量变化直接体现了清政府的统治危机和社会动荡,这些反抗活动削弱了清政府的权威,加速了其崩溃的进程,成为辛亥革命和清王朝灭亡的重要背景,故选C项;清末“民变”主要是民众对清政府腐败、赋税压迫和民生困苦的自发反抗,而共和体制的提出和传播更多源于革命党人,普通民众此时尚未形成系统的共和意识,排除A项;清末社会主要矛盾仍是帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾,“民变”数量的增加反映的是矛盾的激化,而非社会主要矛盾的剧变,排除B项;同盟会的社会基础主要是革命知识分子、会党等有组织的革命力量,而“民变”多为分散的自发反抗,与同盟会的活动无直接联系,排除D项。
10.D　据材料信息结合所学知识可知,19世纪末,甲午中日战争后,民族危机加重,仁人志士为救亡图存组织新型社团,倡导改革救国,维新变法运动失败后,归于沉寂,1901年《辛丑条约》签订后,清政府沦为“洋人的朝廷”,民族矛盾和阶级矛盾趋于合流,社团组织又开始增多,制定了专门的章程和宗旨,不同时期社团的发展状况,从侧面反映了近代中国社会矛盾和变革的需要,故选D项;19世纪末20世纪初,有识之士多通过社团的形式组织运动,组织形式相似,而非具有多样性,排除A项;1898年百日维新是中国政治近代化的开始,排除B项;1898年百日维新失败后,维新派渐趋沉寂,20世纪初,资产阶级革命派成为推动社会进步的主力军,排除C项。
11.C　孙中山将民生主义与中国古代“大同主义”相联系,借传统思想阐述民生主义“平其不平”的主张,有利于民众理解接受新思想,这体现孙中山希望借传统思想传播新主张,故选C项;孙中山赋予传统思想新内涵改造社会,所以不能认为是用复古理念改造社会,排除A项;孙中山只是借助古代思想理念,并非认为古代社会已实现公平正义,且古代社会存在不公平现象,并非已实现公平正义,排除B项;民生主义主要是关乎经济社会层面的设想,并非实现民主共和的根本途径,排除D项。
12.A　中华民国强调教科书要合乎共和民国宗旨,禁用清学部颁行的教科书,意在通过教育让民众认可共和体制,强化对共和的认同,故选A项;提升国际地位常通过外交活动等方式,题干中组织编撰教科书主要针对国内教育,并非提升国际地位,排除B项;移风易俗涉及社会习俗改革,但材料强调教科书的政治属性,与风俗无关,排除C项;题干重点在于建立新意识形态而非批判旧政,与材料主旨不符,排除D项。
13.D　1912年建立中华民国,孙中山等革命党人与袁世凯围绕都城问题展开争夺,都城作为国家政治中心,掌控都城意味着对中央控制权的掌握,所以建都之争本质是对中央控制权的争夺,故选D项;材料强调的是建都问题,未涉及帝制复辟态度,且双方在当时均未公开表现出对帝制复辟的明显态度,排除A项;此时共和制已在形式上建立,争论的焦点并非对共和制的认识,排除B项;政党政治主要指通过政党活动参与政治,材料围绕建都而争,非政党政治运作方式分歧,排除C项。
14.B　从材料可知,辛亥革命终结帝制、建立共和国过程独特,南北政权政治妥协、坚持国家统一且未引发大国对抗,过渡迅速,这些特点在世界史和中国史上少见,体现出辛亥革命对中国历史发展具有重要推动作用,反映其重要的历史价值,故选B项;民国政府并未坚持反帝反封建,辛亥革命也没有完成这一任务,排除A项;革命过程有南北政权政治相互妥协,并非政治变革凝聚了社会各界共识,排除C项;列强未公开对抗不代表认可民国政权,且北洋时期列强仍干涉中国内政,排除D项。
15.参考答案 (1)起义时间和地点(十九日,武昌);革命党领导;有战斗冲突发生。
(2)表现:各地纷纷响应,多个省份宣布独立。
影响:推翻了清王朝统治;结束了君主专制;建立了民主共和政体(中华民国);传播了民主共和理念。
(3)立场与观念(视角);信息来源(途径)不同、受众群体不同(利益考量)等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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