资源简介

统编版七年级下册1.2《青春正当时——男生女生》教学设计
一、时政新闻
2025年全国职业院校技能大赛中，男女选手同台竞技，在智能制造、护理服务、新媒体运营等多个赛项展现各自优势：男生组在机械臂精准操作、工业机器人调试等硬核技术项目中表现突出，女生组则在护理技能规范操作、短视频创意策划、礼仪服务等项目中斩获佳绩。赛事组委会相关负责人表示，男女选手互补协作，是赛事圆满完成的关键，也印证了男女各有所长，合作能创造更大价值。
三、学习目标
1. 政治认同：认同男女平等理念，理解男女差异并非优劣之分，树立尊重差异、欣赏他人的正确观念。
2. 道德素养：在与异性交往中做到文明礼貌、真诚友善，培养尊重他人、团结协作的道德品质。
3. 法治观念：知晓男女平等是我国宪法明确的基本原则，懂得在生活中维护男女平等的合法权益。
4. 健全人格：正确认识青春期异性交往的心理现象，学会理性看待异性间的情感，塑造健康的人际交往心理。
5. 责任意识：主动承担与异性交往中的责任，学会合理把握交往尺度，助力自身与集体共同成长。
四、重难点
重点
1. 男生女生在性格、思维、能力等方面的不同优势，结合具体事例理解差异的客观性。
2. 与异性交往的积极意义及正确交往的方法，结合校园生活实例掌握交往尺度。
难点
1. 理性看待青春期对异性产生的朦胧情感，区分欣赏与爱情的不同，学会理智处理朦胧情感。
2. 引导学生在实际生活中真正做到男女优势互补、异性交往恰当得体，将理论转化为实际行为。
五、自主预习
1. 结合生活观察，列举2-3个校园中男生和女生在日常行为、兴趣爱好、思维特点上的不同表现。
2. 阅读教材内容，梳理与异性交往的积极作用有哪些。
3. 思考：如果小组合作时只愿意和同性同学组队，可能会带来哪些问题？
六、总议题
男生女生：差异共赏，合作成长
七、子议题
子议题一：解锁差异——男生女生的优势各不同
议一议
1. 结合教材“生活观察”中小组分组的案例，若你所在小组出现“只愿招同性”的分歧，你会提出什么建议？请结合男生女生的不同优势说明理由。
2. 结合时政新闻中全国职业院校技能大赛的事例，说说男生和女生在不同赛项中分别展现了哪些优势？这体现了差异的什么特点？
知识笔记
1. 男生女生的差异：生理性别特征与生俱来，青春期生理差异更明显；在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面受社会文化、家庭环境影响，呈现不同特点。
2. 男生优势：在空间思维、动手操作、逻辑推理等方面表现突出，比如体育竞技、机械操作、科学实验探究等。
3. 女生优势：在语言表达、人际交往、细节观察、耐心细致等方面表现出色，比如文艺创作、班级管理、护理服务、创意策划等。
4. 差异的意义：男生女生各有优势，无优劣之分；相互学习、取长补短，能让集体更有活力，也能让自身更优秀。
子议题二：健康交往——与异性相处的智慧
议一议
1. 结合教材“探究与分享”中小茜和小强的困惑，分析两人出现不同情况的原因，说说在异性面前表现自己时要注意什么？
2. 对比小芬小刚“只和彼此玩、远离集体”和小雯“主动帮同学沟通异性事务”的交往方式，你更认同哪一种？为什么？与异性交往需要注意哪些问题？
知识笔记
1. 青春期异性交往的正常心理：在异性面前有表现自己的欲望，在意自身形象，渴望得到对方肯定，这是正常现象。
2. 与异性交往的积极作用：①增进对异性的了解，消除神秘感；②扩大交往范围，提高交往能力；③完善自身，在团结和睦的集体中共同成长。
3. 与异性交往的正确做法：①把握尺度，注意交往的方式、场合、时间和频率；②热情大方，言谈得当、举止得体；③真诚尊重，不嘲笑、不排斥异性。
子议题三：理性面对——青春期的朦胧情感
议一议
1. 结合教材中“小磊对小丽产生别样感觉”的案例，你如何看待这种情感？小磊应该怎么做？小丽如果感受到这种变化，又该如何处理？
2. 有人说“对异性产生好感就是爱情”，你认同这种观点吗？请说明理由。
知识笔记
1. 朦胧情感的本质：青春期对异性产生欣赏、向往的感觉是正常的，但这不等于爱情。
2. 爱情的内涵：真正的爱情包含尊重、责任、能力和担当，不仅是热烈的情感，更是对彼此、对生活的责任。
3. 处理朦胧情感的方法：慎重对待、理智处理，学会区分欣赏与爱情，不盲目沉溺，把精力放在学习和共同成长上。
八、教学总结
本节课我们认识到男生女生在生理、性格、思维等方面各有优势，这些差异并非差距，而是彼此互补的基础；同时掌握了与异性交往的积极意义和正确方法，学会了理性看待青春期的朦胧情感。希望同学们在今后的校园生活中，尊重差异、欣赏他人，与异性友好交往、优势互补，在团结的集体中健康成长，让异性交往成为美好青春的见证。
九、拓展提升
结合本节课所学，以“男生女生合作之我见”为主题，写一段100字左右的感悟，分享你在小组合作中如何与异性同学发挥优势、友好协作。
十、作业练习
（一）基础题
1. 青春期男生女生在生理、心理方面的差异（ ）
A. 都是缺点 B. 是天生的，无优劣之分 C. 会影响正常交往 D. 只有男生有优势
2. 与异性交往的积极作用不包括（ ）
A. 增进对异性的了解 B. 扩大交往范围 C. 完善自身 D. 引发早恋问题
3. 面对青春期对异性的朦胧情感，我们应该（ ）
A. 理智处理，慎重对待 B. 大胆追求，勇敢表白 C. 刻意回避，不再交往 D. 疏远对方，保持距离
（二）提升题
阅读材料，回答问题。
材料：班级要筹备校园文化节的文艺汇演，需要分工合作完成节目策划、道具制作、舞台布置等任务。男生组主动承担了舞台灯光调试、道具搬运搭建的工作，女生组则负责节目剧本创作、服装搭配、演员排练指导。最终班级节目获得全校一等奖。
（1）结合材料，说说男生女生在筹备节目中分别展现了哪些优势？
（2）这次合作给我们什么启示？
作业练习答案
基础题
1. B
2. D
3. A
提升题
（1）男生：展现了动手能力强、力气大、逻辑清晰等优势，胜任灯光调试、道具搬运搭建等需要体力和技术操作的工作；女生：展现了细心、有创意、擅长沟通表达、审美能力强等优势，负责剧本创作、服装搭配、演员指导等工作。
（2）①男生女生各有所长，优势互补，能让合作更高效，集体更优秀；②与异性合作要尊重彼此的优势，主动配合、相互学习；③要学会与异性友好交往，在合作中共同成长。
十一、板书设计
男生女生
一、解锁差异——优势各不同
1. 差异表现：生理、性格、思维、兴趣
2. 优势清单：男（动手、逻辑、体力）；女（表达、细心、审美）
3. 对待差异：尊重差异、取长补短
二、健康交往——相处有智慧
1. 积极作用：增了解、扩范围、促成长
2. 交往原则：把握尺度、言行得体、真诚尊重
三、理性面对——情感需理智
1. 朦胧情感：正常≠爱情
2. 正确做法：慎重对待、理智处理
核心：差异共赏，合作成长(共25张PPT)
1.2 青春正当时
——男生女生
统编版七年级下册道德与法治
2025年全国职业院校技能大赛中，男女选手同台竞技，在智能制造、护理服务、新媒体运营等多个赛项展现各自优势：男生组在机械臂精准操作、工业机器人调试等硬核技术项目中表现突出，女生组则在护理技能规范操作、短视频创意策划、礼仪服务等项目中斩获佳绩。赛事组委会相关负责人表示，男女选手互补协作，是赛事圆满完成的关键，也印证了男女各有所长，合作能创造更大价值。
学习目标
1.政治认同：认同男女平等理念，理解男女差异并非优劣之分，树立尊重差异、欣赏他人的正确观念。
2.道德素养：在与异性交往中做到文明礼貌、真诚友善，培养尊重他人、团结协作的道德品质。
3.法治观念：知晓男女平等是我国宪法明确的基本原则，懂得在生活中维护男女平等的合法权益。
4.健全人格：正确认识青春期异性交往的心理现象，学会理性看待异性间的情感，塑造健康的人际交往心理。
5.责任意识：主动承担与异性交往中的责任，学会合理把握交往尺度，助力自身与集体共同成长。
重点和难点
重点：
1.男生女生在性格、思维、能力等方面的不同优势，结合具体事例理解差异的客观性。
2.与异性交往的积极意义及正确交往的方法，结合校园生活实例掌握交往尺度。
难点：
1.理性看待青春期对异性产生的朦胧情感，区分欣赏与爱情的不同，学会理智处理朦胧情感。
2.引导学生在实际生活中真正做到男女优势互补、异性交往恰当得体，将理论转化为实际行为。
自主预习
1.结合生活观察，列举2-3个校园中男生和女生在日常行为、兴趣爱好、思维特点上的不同表现。
2.阅读教材内容，梳理与异性交往的积极作用有哪些。
3.思考：如果小组合作时只愿意和同性同学组队，可能会带来哪些问题？
总议题：
男生女生：差异共赏，合作成长
子议题一：：解锁差异——男生女生的优势各不同
子议题二：健康交往——与异性相处的智慧
子议题三：理性面对——青春期的朦胧情感
一
子议题一：解锁差异——男生女生的优势各不同
生活观察
课堂上，同学们自由分组完成各项任务，每组六位同学。三位女生结成小组后，还差三位成员。组内有人提议再找三位女生：“我们女生之间有事情好商量，如果加入男生，可能会产生矛盾。”也有人表示反对：“我认为应该让男生加入进来，他们会带来不同的视角。”旁边的小组也出现了类似的情况。关于如何分组，大家纷纷表达自己的观点。
议一议
1.结合教材“生活观察”中小组分组的案例，若你所在小组出现“只愿招同性”的分歧，你会提出什么建议？请结合男生女生的不同优势说明理由。
2.结合时政新闻中全国职业院校技能大赛的事例，说说男生和女生在不同赛项中分别展现了哪些优势？这体现了差异的什么特点？
知识笔记
1. 男生女生的差异：生理性别特征与生俱来，青春期生理差异更明显；在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面受社会文化、家庭环境影响，呈现不同特点。
2. 男生优势：在空间思维、动手操作、逻辑推理等方面表现突出，比如体育竞技、机械操作、科学实验探究等。
3. 女生优势：在语言表达、人际交往、细节观察、耐心细致等方面表现出色，比如文艺创作、班级管理、护理服务、创意策划等。
4. 差异的意义：男生女生各有优势，无优劣之分；相互学习、取长补短，能让集体更有活力，也能让自身更优秀。
1. 解锁差异——男生女生的优势各不同
二
子议题二：健康交往——与异性相处的智慧
生活观察
小茜的困惑：“以前我不太愿意和男生打交道。从这学期开 始，我不仅主动和男生说话，而 且在有男生参加的活动中还会表 现得格外活跃。我这是怎么了？”
小强的困惑：“不知道为什么，我总觉得班上的女生都不喜欢跟我打交道。下课时我想和她们开个玩笑，反而引起她们的反感。为什么会这样呢？”
议一议
1.结合教材“探究与分享”中小茜和小强的困惑，分析两人出现不同情况的原因，说说在异性面前表现自己时要注意什么？
2.对比小芬小刚“只和彼此玩、远离集体”和小雯“主动帮同学沟通异性事务”的交往方式，你更认同哪一种？为什么？与异性交往需要注意哪些问题？
知识笔记
1. 青春期异性交往的正常心理：在异性面前有表现自己的欲望，在意自身形象，渴望得到对方肯定，这是正常现象。
2. 与异性交往的积极作用：①增进对异性的了解，消除神秘感；②扩大交往范围，提高交往能力；③完善自身，在团结和睦的集体中共同成长。
3. 与异性交往的正确做法：①把握尺度，注意交往的方式、场合、时间和频率；②热情大方，言谈得当、举止得体；③真诚尊重，不嘲笑、不排斥异性。
2. 健康交往——与异性相处的智慧
三
子议题三：理性面对——青春期的朦胧情感
探究与分享
小芬和小刚既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里的集体活动。集体春游时，他们也会悄悄远离大家，单独待在一起。
小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球也邀请她。同桌小雅不好意思和男生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她都要请小雯帮忙。
议一议
1.结合教材中“小磊对小丽产生别样感觉”的案例，你如何看待这种情感？小磊应该怎么做？小丽如果感受到这种变化，又该如何处理？
2.有人说“对异性产生好感就是爱情”，你认同这种观点吗？请说明理由。
知识笔记
1. 朦胧情感的本质：青春期对异性产生欣赏、向往的感觉是正常的，但这不等于爱情。
2. 爱情的内涵：真正的爱情包含尊重、责任、能力和担当，不仅是热烈的情感，更是对彼此、对生活的责任。
3. 处理朦胧情感的方法：慎重对待、理智处理，学会区分欣赏与爱情，不盲目沉溺，把精力放在学习和共同成长上。
3.健康交往——与异性相处的智慧
教学总结
本节课我们认识到男生女生在生理、性格、思维等方面各有优势，这些差异并非差距，而是彼此互补的基础；同时掌握了与异性交往的积极意义和正确方法，学会了理性看待青春期的朦胧情感。希望同学们在今后的校园生活中，尊重差异、欣赏他人，与异性友好交往、优势互补，在团结的集体中健康成长，让异性交往成为美好青春的见证。
拓展提升
结合本节课所学，以“男生女生合作之我见”为主题，写一段100字左右的感悟，分享你在小组合作中如何与异性同学发挥优势、友好协作。
作业练习
（一）基础题
1. 青春期男生女生在生理、心理方面的差异（ ）
A. 都是缺点 B. 是天生的，无优劣之分 C. 会影响正常交往 D. 只有男生有优势
2. 与异性交往的积极作用不包括（ ）
A. 增进对异性的了解 B. 扩大交往范围 C. 完善自身 D. 引发早恋问题
3. 面对青春期对异性的朦胧情感，我们应该（ ）
A. 理智处理，慎重对待 B. 大胆追求，勇敢表白 C. 刻意回避，不再交往 D. 疏远对方，保持距离
B
D
B
作业练习
阅读材料，回答问题。
材料：班级要筹备校园文化节的文艺汇演，需要分工合作完成节目策划、道具制作、舞台布置等任务。男生组主动承担了舞台灯光调试、道具搬运搭建的工作，女生组则负责节目剧本创作、服装搭配、演员排练指导。最终班级节目获得全校一等奖。
（1）结合材料，说说男生女生在筹备节目中分别展现了哪些优势？
（2）这次合作给我们什么启示？
（1）男生：展现了动手能力强、力气大、逻辑清晰等优势，胜任灯光调试、道具搬运搭建等需要体力和技术操作的工作；女生：展现了细心、有创意、擅长沟通表达、审美能力强等优势，负责剧本创作、服装搭配、演员指导等工作。
（2）①男生女生各有所长，优势互补，能让合作更高效，集体更优秀；②与异性合作要尊重彼此的优势，主动配合、相互学习；③要学会与异性友好交往，在合作中共同成长。
板书设计
1.2 男生女生
一、解锁差异——优势各不同
1. 差异表现：生理、性格、思维、兴趣
2. 优势清单：男（动手、逻辑、体力）；女（表达、细心、审美）
3. 对待差异：尊重差异、取长补短
二、健康交往——相处有智慧
1. 积极作用：增了解、扩范围、促成长
2. 交往原则：把握尺度、言行得体、真诚尊重
三、理性面对——情感需理智
1. 朦胧情感：正常≠爱情
2. 正确做法：慎重对待、理智处理
核心：差异共赏，合作成长

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