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主题：自律伴成长·好习惯我践行
第 4 次课 完善工具 实践展示
【内容确定】
本次是一年级拓维主题《自律伴成长·好习惯我践行》的第四次课。承接上节课中期稿指导意见，聚焦“自律成长工具包”终稿制作，结合北师大版《劳动实践指导手册》的“整理图书我能行”、《综合实践指引》中的“废纸巧造物”及《道德与法治》一年级下册第一单元核心内容，引导各小组完善工具并开展专项实践活动，通过成果展示与互动体验深化好习惯认知。主要内容包括：（1）分组完善工具终稿（2）开展专项实践活动（3）成果展示互动体验。
本次课的教学重点：能结合多学科教材内容，完善“自律成长工具包”终稿，规范开展劳动实践、故事分享、比拼活动等，体验好习惯的实践价值。
【学情分析】
1.学生已有的基础：通过前三次课学习，掌握了工具初稿制作方法和小组合作技巧，积累了好习惯相关素材；在《道德与法治》中理解了好习惯的意义，在劳动课中接触过基础整理技能，具备用废纸创作的初步能力，能简单表达自身实践体验。
2.学生先学后的情况分析
（1）学生先学以后能学会的：能根据教师指导意见和跨组建议，完善工具终稿（如公约排版、提示卡内容优化）；能参与“整理图书”“故事分享”等实践活动，完成基础任务并简单分享感受。
（2）学生可能遇到的困难：工具终稿制作时细节优化不足（如插画与内容不契合、打卡表设计不实用）；劳动实践中整理图书的方法不规范（如分类混乱）；分享会和比拼活动中表达不流畅、参与积极性不均，需要教师具体示范和引导。
本次课教学难点：能将多学科知识融入工具终稿制作，规范完成劳动实践任务，在互动活动中清晰表达自身体验，深化对“做事仔细、知错就改、有精神”的理解。
【教学目标】
1.能结合《道德与法治》好习惯内涵、劳动“整理图书”技能、综合实践“废纸巧制作”方法，完善“自律成长工具包”终稿（公约、打卡表、提示卡、记录卡、自查表），确保工具实用美观、贴合主题。
2.能规范参与专项实践活动（整理图书、故事分享、精神面貌比拼），掌握基础的图书整理方法，能清晰分享改错经历，在比拼中践行良好精神面貌。
3.能在实践与互动中提升动手能力、表达能力和合作意识，深化对好习惯的认同感，增强主动践行好习惯的自觉性。
【资料准备】
教学资源：教材（统编版《道德与法治》一年级下册第一单元、北师大版《劳动实践指导手册》）、综合实践活动手册、各小组工具初稿及教师指导意见、废纸（用于完善工具装饰）、彩笔、马克笔、剪刀、胶水、电子排版设备（可选，用于公约正式版）、班级图书角待整理图书、图书分类标签、故事分享会记录单、精神面貌比拼评分表（含坐姿、朗读等评价项）、拍照设备（记录实践成果）。
【教学过程】
环节 1：分组完善工具 制作终稿
学生活动 ： 各小组回顾教师指导意见和跨组建议，明确工具终稿完善要点，领取补充材料： 目标制定组：完善“班级好习惯公约”条款，采用手写或电子排版制作正式版（搭配简单插画装饰），设计公约宣传海报；指导每位同学用废纸制作“个人目标打卡表”（填写个人目标，设计每日打卡格子）； 仔细做事组：优化“仔细小提示卡”内容，制作学习、生活等不同场景的提示卡（可添加图文结合的仔细方法），确保卡片简洁实用； 改错成长组：美化“改错成长记录卡”，完善正反两面设计（正面记录错误，背面写改正方法和收获），制作精美终版卡片； 精神面貌组：细化“精神面貌自查表”评价标准，制作图文并茂的展示板，清晰标注坐姿、站姿等要求。 2. 小组内分工协作，动手完善工具终稿，遇到问题先内部讨论解决，无法解决则向教师求助。 教师帮助： 展示工具完善示例（如插画装饰的公约、带打卡标识的打卡表），用通俗语言讲解要求：“公约插画要和条款对应，打卡表格子要方便每日填写”； 巡视指导工具完善，对排版、装饰有困难的小组给予具体帮助（如示范插画绘制、指导打卡表布局），提醒学生合理利用废纸，践行环保理念； 引导各小组紧扣教材核心：如提醒仔细做事组结合劳动教材整理图书的“仔细分类”要求优化提示卡，精神面貌组参考《道德与法治》良好姿态标准完善自查表。 设计意图 融合多学科方法与材料，让学生在完善工具中提升动手创新能力；环保材料的使用践行综合实践要求，示例引导降低完善难度，确保工具终稿实用美观。
环节 2：开展专项实践 深化体验
学生活动 1.各小组同步开展专项实践活动，落实好习惯内涵： 目标制定组：组织全班同学填写“个人目标打卡表”，讲解公约宣传海报内容，引导同学认同并践行班级好习惯； 仔细做事组：开展“整理图书我能行”劳动实践，参考劳动教材 P66-71 的方法，分工整理班级图书角（分类、排序、贴标签），拍照记录整理前后的对比成果，在实践中体验仔细做事的重要性； 改错成长组：组织“我的改错故事”分享会，邀请同学自愿分享自己的犯错经历、改正过程和收获，记录员用记录单记录典型故事； 精神面貌组：举办“精神面貌大比拼”活动，依据自查表标准，组织同学进行坐姿、朗读、站姿展示，邀请其他小组担任评委，用评分表打分评选“最佳坐姿”“最响亮朗读”等称号。 2. 实践过程中主动配合组员，遇到问题及时沟通解决，认真参与各项活动。 教师帮助 1.提前讲解各项实践活动规则，如指导仔细做事组图书分类方法（按学科、绘本、故事书等分类），为改错成长组提供分享话术示例（“我之前……后来我…… 现在我……”），明确精神面貌比拼的评分标准； 2.巡视各小组实践情况，对图书整理不规范、分享不流畅的学生给予针对性指导，确保活动有序开展； 3.提醒学生用拍照设备记录实践成果（如整理后的图书角、分享会场景、比拼瞬间），为后续展示积累素材。 设计意图 将好习惯融入具体实践活动，让学生在“做中学、学中悟”；劳动实践、分享会、比拼等多样形式契合一年级学生兴趣，能深化对好习惯的理解与践行，提升综合能力。
环节 3：成果展示互动 总结提升
学生活动 1.各小组设立成果展示区，展示工具终稿和实践成果（如公约正式版、打卡表示例、图书整理对比图、分享会记录、比拼获奖名单）； 2.小组间相互参观学习，交流实践体验，如向仔细做事组请教图书整理技巧，向改错成长组分享自己的改错感悟，在精神面貌展示板前对照自查； 3.全班集中分享，各小组派代表总结本次课的收获（工具完善成果、实践体验、对好习惯的新认识）。 教师帮助 1.引导学生有序参观展示区，鼓励主动交流提问，如“你制作的提示卡怎么帮助自己仔细做事？”“整理图书时你觉得最需要仔细的地方是什么？”； 2.对各小组的工具终稿和实践成果进行点评，肯定优点（如公约条款简洁、图书整理规范、分享故事真实），提出后续应用建议（如每日使用打卡表、定期用自查表自查）； 3.结合《道德与法治》核心观点总结：“好习惯的养成需要我们从每件小事做起，认真做事、及时改错、保持精神面貌，让我们用制作的工具包坚持践行好习惯！” 设计意图： 成果展示为学生提供交流分享的平台，增强成就感；互动交流促进经验共享，深化好习惯认知；教师总结关联教材核心，明确后续践行方向，推动好习惯常态化。
【教学评价】
一级指标 二级指标 观测点 评价形式
工具制作 终稿完善 能结合指导意见和多学科方法，完善工具终稿； 工具终稿实用美观、贴合主题，体现环保理念。 自评、互评、师评
实践活动 参与表现 积极参与专项实践活动（整理图书、分享会、比拼）； 2. 掌握基础的实践技能（图书整理、分享表达），践行好习惯要求。
交流互动 成果分享 清晰分享小组成果和个人实践体验； 2. 认真倾听他人分享，主动交流提问。
主题落实 认知提升 能结合实践体验，深化对好习惯的理解； 2. 明确后续践行好习惯的具体方法（使用工具包）。
合作意识 分工协作 小组内分工合理，积极配合完成工具完善和实践任务； 2. 主动帮助组员，体现团队合作精神。
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