资源简介

单元整体教学设计模板
基本信息
姓名 联系电话
学段 小学 展示单元 五年级下册第三单元
单元教学设计
单元名称 百年逐梦 复兴中华
单元教学设计说明单元（或主题）指导思想与理论依据 1.指导思想 本单元聚焦“我们的国家”，围绕这一主题安排了《不甘屈辱 奋起抗争》《推翻帝制 民族觉醒》《中国有了共产党》《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》《屹立在世界的东方》《富起来强起来》六课内容。前两课主要引导学生了解近代以来中华民族经历的屈辱史、反抗史，后四课引导学生了解中国人民在中国共产党领导下的斗争史、建设史、改革开放史。 通过本单元的学习，整体把握近代以来中国人民为实现中华民族伟大复兴梦走过的历程，树立奋发图强的爱国志向。探究不同阶段不同人物的追梦之路，学习前辈们不怕牺牲、敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增强学生爱国情怀。知道中国共产党的成立，新中国的成立后、改革开放以来取得的成就，加深对社会主义中国和中国共产党的热爱之情，提升学生的政治认同。 2.理论依据
本单元对应的核心素养是“政治认同” “政治认同”是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元的内容涉及“政治方向”和“家国情怀”两方面的内容。分别对应《义务教育道德与法制课程标准(2022版)》中“明确中国共产党的核心领导地位”、“热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”。 如第9课《中国有了共产党》，让学生知道中国共产党的创建是历史的必然选择。第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》让学生能用恰当的形式缅怀英烈，树立奋发图强，建设国家的志向。第11课《屹立在世界的东方》让学生了解中华人民共和国成立后中国共产党带领全国人民自力更生艰苦奋斗取得的伟大成就，感受各族人民百折不挠投身社会主义建设的精神。第12课《富起来到强起来》让学生知道中国特色社会主义已经进入新时代，正确认识新时代少年肩负的使命。 具体图示如下： 课题名称核心素养素养落实点7.不甘屈辱 奋勇抗争政治认同家国情怀
（热爱国家，有以实现中华民族伟大复兴为已任的使命感）8.推翻帝制 民族觉醒政治认同家国情怀
（有以实现中华民族伟大复兴为已任的使命感）9.中国有了共产党政治认同政治方向
（明确中国共产党的核心领导地位)家国情怀(中国共产党的光辉历程）10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜利政治认同家国情怀
（对革命先烈的敬仰和感激，树立爱国志向）11.屹立在世界的东方政治认同家国情怀
（热爱祖国，热爱中国共产党）12.富起来到强起来政治认同家国情怀
（有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感）
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
教学目标：
（1）通过通过历史影像观看、史料片段研读了解中华民族遭受过列强的侵略，懂得落后就要挨打，只有自强不息才能立于不败之地。 （2）通过小组专题研讨，革命人物故事分享会、红色场景模拟演绎等了解近代中国近代史以及中国为反抗外国侵略所进行的一些斗争和努力，理解中华人民共和国的成立的历史意义。感悟中华民族伟大的爱国精神，形成敬仰民族英雄和革命先辈的情感，树立奋发图强的爱国志向。 （3）通过 “新时代复兴使命” 主题辩论、“我的追梦计划” 撰写与分享的学习方式，了解中国共产党为民族解放、国家富强、人民幸福所做的历史贡献以及在不懈的奋斗中形成的革命传统，感知中国共产党的英明伟大，形成国家认同，萌发为复兴中华贡献力量的意愿。 教学重难点： （1）了解中华民族遭受过列强的侵略。 （2）了解近代中国近代史以及中国为反抗外国侵略所进行的一些斗争和努力。 （3）了解中国共产党为民族解放、国家富强、人民幸福所做的历史贡献。
3.单元整体教学思路 本单元以“百年追梦 复兴中华”为主题，编排了六课内容，以时间为线索，以精神为核心，展现了自鸦片战争以来，仁人志士救亡图存的探索，到在中国共产党领导下，进行新民主主义革命、社会主义革命以及建设时期，再到改革开放和社会主义现代化建设时期的历史进程，歌颂了中国人民在实现中华民族伟大复兴之路上的民族精神、革命精神和时代精神，最后落位于为实现中国梦做新时代好少年的责任担当，引导学生继承先辈们的革命精神，为中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 图示如下：
课时教学设计
课题 《中国有了共产党》第3课时
1.教学内容分析 《中国有了共产党》是部编版《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华"中的第三课。本课内容的编排是在前两课的基础上，引导学生了解五四运动、中国共产党诞生、红军长征等重要历史事件及意义，知道中国共产党的创建是历史选择的必然结果。 本课共三个板块的内容:“开天辟地的大事变”“星星之火可以燎原”“红军不怕远征难”。本节课的教学内容为第三板块内容。从关键事件入手，激发学生学习的兴趣，让学生了解长征这一中国革命史上的壮举，认识到遵义会议使中国共产党由幼年走向成熟，长征胜利使中国革命转危为安。并且，特别强调了在新时代传承长征精神的重要性。
2.学情分析 五年级的学生对80年前的长征很陌生，了解很少，却对长征充满着探究的兴趣。但以学生已有经验，还难以理解“红军不怕远征难”和“红军为什么不怕难”。在学习和传承长征精神上，学生们更多的还是停留在对80多年前长征及长征精神的学习和传播上，而忽略了自己在实际学习生活中对新时代长征精神的理解和传承。
3.目标确定 （1）了解长征的历史背景、路线和过程，知道遵义会议在中国革命史上的重要地 （2）感受红军在长征途中不怕牺牲、不畏艰险、积极乐观的革命精神，养成敬仰、爱戴革命先辈的情感。 （3）激发学生继承革命传统，在生活中弘扬、传承长征精神。
4.学习重点难点 （1）认识长征的艰难和伟大。 （2）学习和继承长征精神。
5.学习活动设计 环节一：情境导入教师活动 1.情境呈现
教师借助 AI 数字人技术，在屏幕上呈现《金色的鱼钩》中 “老班长” 的形象，搭配略带沧桑的音效与背景（模拟长征草地场景），“老班长” 面带疲惫却眼神坚毅，缓缓走出画面，看向学生时露出茫然神色。
2.时空对话
“老班长”（AI 数字人语音）：“孩子们，俺这是到了哪儿？俺记得还在草地里找野菜、煮鱼汤，咋一下子换了模样？对了，俺们的长征…… 胜利了吗？那些豺狼似的敌人，被打跑了吗？战争，终于结束了吧？”
3.自然过渡：教师接过对话：“老班长，您看，您和战友们用生命守护的革命理想，如今已经开花结果。不过孩子们刚才在回答时，心里也藏着一个疑问 —— 当年条件那么苦，您和战友们为什么一定要踏上长征路呢？要不，您给孩子们讲讲这段故事吧？”学生活动 自由举手回应 “老班长” 的问题，用简洁语言分享已知的长征胜利结果与新中国成立后的和平生活，如 “老班长，长征胜利啦！1936 年红军三大主力会师了！”“ 设计意图：跨学科（语文），创设 “时空对话” 核心情境，融入 AI 数字人 “老班长” 元素，激发学生学习兴趣，为本节课学习打好基础。环节二：问题探究【探究一:红军为什么要长征 】
1.问题提出
学生代表结合课前预习疑问，向 AI 数字人 “老班长” 提问：“老班长，我们知道长征路上有雪山、有草地，还会被敌人追杀，您当初为什么一定要跟着队伍走长征呀？是遇到什么困难了吗？”
2.“老班长”（AI 数字人语音）：“孩子，俺们也不想走啊！那时候国民党的兵把咱们的根据地围得像铁桶，粮食吃完了，弹药也快没了，第五次反围剿的时候，俺们的人少，敌人的人多，硬拼根本打不过……”
3.课件适时出示资料 教师：老班长说的‘第五次反围剿失败’，就是红军长征的直接原因。课前大家已经小组合作填了这张表，现在谁来帮老班长把当时的情况说清楚？ 4.检测课前预学成果，各小组依次汇报分享。 次数/项目时间军队人数对比领导人战略战术反围剿结果国民党军队中央
红军第 一 至 第 四 次1930-
193310万4万毛泽东
（前三次）避敌主力
诱敌深入
集中优势
各个击破胜利20万3万30万3万50万7万 第五次1933.10-1934.1050万8万周恩来、朱德（第四次战略战术不变）分散兵力 进攻冒险 防御保守失败
5.出示学习评价表，引导学生自评互评。 课前和小组一起填表格时，我能主动查资料补充空白。☆我会主动和组员分工（比如有人查时间、有人找战略战术），不偷懒；组员有疑问时，我会帮忙一起想办法。☆表格内容填写正确。☆
师小结：国民党忌惮共产党的壮大，一次次“围”革命根据地，1934年7月，国民党对中央红军的第5次"围剿"已经持续了半年，并已突破了苏区四周的防线。而中央苏区的人力物力已很匮乏，粮食紧张，弹药更是紧缺。在这种敌我力量如此悬殊的险恶形势下，一份绝密情报送到瑞金，使红军及时实行了战略转移，避免了更大的危险，1934年10月，红军被迫撤出中央革命根据地，走上了举世闻名的长征路。
6.看地图，说路线
师：之所以叫长征是因为它转战了14个省，路线有二万五千里的距离，下面我们一起来看一看这漫漫长征路是从哪里开始，又是到哪里结束的。
(出示形势图)
1934年10月，红一方面军从中央根据地出发突破四道封锁线，血战______，召开______会议，四渡______，经贵阳到皎平渡巧渡______，到安顺场强渡______，飞夺______，爬雪山，继续北上毛儿盖过______，激战腊子口。1935年10月，到达陕北根据地吴起镇。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁会师。
7.教师总结：同学们，从突破封锁线、血战湘江，到四渡赤水、爬雪山过草地，转战 14 省的漫漫长途中，红军面对遥远路程和重重阻碍始终没有退缩，这更让我们感受到不畏艰难、坚韧不拔、为了革命理想勇于前行的长征意志。这些智慧与意志，都是我们要永远铭记和传承的长征精神。
板书：不畏艰难、坚韧不拔、勇于前行
【探究二：难在哪儿？】
（一）重温长征路线
师：在地图上找一找红军经过的地区，查一查资料，了解当地的自然环境。想一想红军当时可能面临怎样的困难。
1.自主学习：对照路线图说说红一方面军的长征路线。
学生自由回答。
教师过渡：很好，大家已经对红一方面军的长征路线有了基本的了解。那么，在这漫长的征途中，仅仅知道路线还远远不够，我们更要深入思考，红军战士们在这条路上究竟遭遇了哪些难以想象的困难和挑战呢？接下来，就让我们一起进入全班交流的环节，共同探讨这个问题。
2.全班交流，突出困难
（1）路程遥远：红军战士们徒步穿越了十四个省份，行程达两万五千里，这是一段何等艰辛的旅程！
（2）绕来绕去：在敌人的围追堵截下，红军不得不频繁改变行军路线，绕过重重障碍，这种不确定性增加了行军的难度和危险性。（3）其他困难：包括但不限于恶劣的自然环境（如雪山、草地）、缺衣少食、疾病困扰等。
3.教师总结：面对如此多的困难，红军战士们展现出了不怕牺牲、百折不挠的长征精神。这种精神是我们今天仍然需要学习和传承的宝贵财富。
板书：不怕牺牲、百折不挠
4.感知遵义会议伟大意义:(播放遵义会议相关视频)
https://www./video/BV1Jz421U7UD/ (1)通过视频，你明白了什么
学生自由回答。
教师过渡：“同学们，通过刚才的自主学习，我们大致了解了红一方面军的长征路线。那么，在这漫长的二万五千里征途中，红军战士们究竟面临了哪些难以想象的困难呢？接下来，让我们一起深入探讨。”
(2)默读第63页最下面一段课文，找出会议的意义。
（二）感受长征艰难
过渡:长征，历时两年，红军战士仅靠双脚，行程达两万五千里。长征难在哪里？
1.全班交流:①敌人围堵②环境恶劣③条件艰苦......
小结:是啊!红军过江河、过雪山、过草地，因饥饿、因缺医少药而牺牲的人数远远超过战斗中牺牲的人数。
2.长征数据统计
在长征途中，红军将士同敌人进行了（ ）余次战斗，跨越近（ ）条江河，翻越了（ ）余座高山险峰，其中海拔（ ）米以上的雪山就有（ ）余座，穿越了被称为"死亡陷阱”的茫茫草地，以顽强意志一次次突破人类生存极限。
【探究三:红军为什么不怕 】
过渡:长征如此艰苦卓绝，红军为什么不怕，让我们从故事中找到答案。
1.阅读角《回忆伟大征程》
师：阅读后有什么感想？
预设学生回答：红军老战士回忆长征时的情景，在那么艰难的情况下，至今没有一丝后悔和后怕，反而激动地像一个年轻的战士，这种宝贵的革命乐观主义精神多么值得我们学习。
2.故事会
（1）播放视频《飞夺泸定桥》
https://haokan./v pd=wisenatural&vid=6007217757765981960
（2）教师讲述故事《四渡赤水》
（3）学生代表讲述故事《一块银元》
（4）学生代表讲述故事《七根火柴》
师:以上四个长征故事仅是二万五千里长征中的一个缩影，课后同学们还可以搜集一些关于爬雪山、过草地等许多的长征故事讲给同学听。通过这些故事我们来说一说这场长征为什么这么“难”，红军又为什么不怕？小组交流讨论。
3.教师总结：《飞夺泸定桥》的惊心动魄、《四渡赤水》的智慧周旋，还有《一块银元》里对百姓的爱护、《七根火柴》中对战友的牵挂，这些故事不仅让我们深知长征难在生死考验、物资匮乏，更让我们读懂红军 “不怕” 的原因 —— 他们心中装着革命理想，有着为了信仰不惧牺牲的勇气、团结互助的温情，还有灵活应对困境的智慧。这些乐观、勇敢、团结与智慧，共同汇聚成红军不怕艰难、奋勇向前的宝贵长征精神，值得我们永远学习。
板书：乐观、勇敢、团结、智慧
4.阅读角《彝海结盟》
师：刘伯承为什么要和彝族结盟？
预设学生回答：
师总结：彝海结盟"是中国共产党的民族政策在实践中的第一次体现和重大胜利，给奇迹般的万里长征增添了最光彩的一笔。为革命胜利后制定民族政策和民族区域自治制度打下了坚实的基础。
【探究四：胜利完成】
师：1936年10月，中国工农红军持续了两年，历经艰难险阻红军胜利完成二万五千里长征。看一看毛主席是怎么评价的，我们一起来读一读。
师总结：长征宣告了国民党围追堵截的破产，实现了红军的战略大转移，在沿途播下了革命的种子。1.阅读教材，找出红军长征的原因。 2.小组合作，完成关于红军长征原因的表格内容填写。
1.对照路线图，自主学习并说出红一方面军的长征路线。 2.全班交流，讨论红军长征途中可能面临的困难。 3观看遵义会议视频，找出会议的意义。
1.阅读《回忆伟大征程》，分享感想。 2.观看《飞夺泸定桥》视频，听教师讲述《四渡赤水》故事。 3.学生代表讲述《一块银元》《七根火柴》等长征故事。 4.小组交流讨论，分析红军不怕困难的原因。 听取教师总结红军长征的胜利完成及其历史意义。 设计意图：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。全班交流讨论，加深学生对红军长征艰难险阻的理解。通过阅读和视频观看，让学生直观感受红军的革命乐观主义精神。学生代表讲故事，增强课堂互动性和学生的参与感。环节三：精神传承教师活动
1.学生向 “老班长” 致敬： 全体学生起立，向 AI 数字人 “老班长” 行少先队礼，齐说 “老班长，谢谢您！红军战士，我们永远记得您！” 2.教师带领总结长征精神 教师引导：“老班长，您和战友们在长征路上，面对那么多困难却从不退缩，这背后藏着宝贵的精神力量。孩子们，结合刚才听的故事、看的路线，咱们一起说说，长征精神到底是什么？”
（1）坚韧不拔（面对二万五千里遥远路程、雪山草地等恶劣环境，始终不退缩）； （2）智慧灵活（四渡赤水的战术周旋、审时度势实行战略转移，展现应对困境的智慧）； （3）革命乐观（红军老战士回望艰苦长征毫无后悔，在物资匮乏中仍保持积极信念）； （4）不惧牺牲（飞夺泸定桥等战斗中，为革命理想直面生死考验）；（5）团结互助（《七根火柴》中对战友的牵挂，体现战友间的温暖扶持）；
（6）为民情怀（《一块银元》中爱护百姓，彝海结盟践行民族平等，彰显对人民与民族的责任）；
（7）信念坚定（即便第五次反围剿失败、面临敌人围堵，仍坚守革命理想，直至胜利会师）。 3.教师引导学生联系生活学习实际思考如何践行长征精神
师：长征以其穿越时空的永恒魅力,源源不断地为我们提供精神养分,让革命事业一代代薪火相传。长征没有终点，长征依然在路上。 你在学习、生活当中传承的长征精神关键词是什么 具体是怎么做的呢
我传承的长征精神关键词是__________，当____________的时候，我会______________。学生活动
1.结合环节二的学习，自由分享对 “老班长” 及红军战士的敬意，如 “老班长，您在那么难的时候还不放弃，我特别佩服您！”“我要给您敬个队礼，谢谢您保护了我们的国家！”
2.和老师一起总结长征精神有哪些。
3.思考并回答在学习、生活当中传承的长征精神关键词及具体做法。 设计意图：引导学生将长征精神与实际生活相联系，思考如何在日常生活中传承和弘扬长征精神。培养学生的反思能力和实践能力。环节四：课堂总结教师活动
长征精神，必将代代相传，习近平总书记在纪念红军长征胜利大会上这样说——
(播放视频)
https://haokan./v pd=wisenatural&vid=7325400855796172247
师总结：举世闻名的长征,是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗,铸就不怕牺牲、百折不挠、血奋战、勇往直前的长征精神。伟大的长征精神,凝聚着中国共产党为实现崇高理想而卓绝奋斗的坚定信念,凝聚着人民军队不断走向胜利的坚强意志,凝聚着中华民族不懈奋斗、自强不息的伟大品格。
配乐朗诵《七律长征》。学生活动
1.观看习近平总书记在纪念红军长征胜利大会上的讲话视频。 2.听取教师总结长征精神的重要性。 3.配乐朗诵《七律长征》。 设计意图：通过观看视频，让学生更加深刻地理解长征精神的时代价值。教师总结，强化学生对长征精神重要性的认识。配乐朗诵，增强学生的情感体验，激发爱国情怀。
6.板书设计
红军不怕远征难 不畏艰难、坚韧不拔、勇于前行 不怕牺牲、百折不挠 ｝ 乐观、勇敢、团结、智慧
7.作业与拓展学习设计 （1）动手制作手抄报 要求：以“长征精神，永放光芒”为主题，制作一份手抄报。内容可以包括长征的重要事件、感人故事、长征精神的内涵及现实应用等。通过手抄报的制作，加深对长征精神的理解和感悟。 （2）补充红军路途上感人故事 要求：搜集并整理一个红军长征途中的感人故事，准备在下节课上进行分享。故事要求真实、感人，能够体现红军战士的英勇和牺牲精神。同时，思考这个故事对现代人的启示和意义，为下一课的学习做好铺垫。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析： 本教学设计充分利用了跨学科资源，如通过播放《金色的鱼钩》语文故事视频引入历史课题，增强了课程的吸引力和学生的情感体验。同时，结合历史影像资料和地图，直观展示了红军长征的路线和艰难环境，帮助学生更好地理解历史背景。此外，通过红色场景模拟演绎和革命人物故事分享会等形式，丰富了教学资源，促进了学生的主动学习和参与。 技术手段应用说明： 教学中采用了多媒体教学手段，如播放视频资料（包括遵义会议视频、飞夺泸定桥视频等），利用网络资源（如百度视频、B站等）获取丰富的教学素材。同时，利用地图软件或PPT展示红军长征路线图，帮助学生直观了解长征的地理路径。此外，还可能利用在线平台进行作业布置和反馈，提高教学效率。
教学反思与改进 教学反思： 本次教学设计通过多样化的教学活动和丰富的资源利用，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在观看视频、小组讨论、故事分享等过程中，积极思考、主动探究，对红军长征的历史背景和精神内涵有了深刻的理解。然而，在教学过程中也发现部分学生对长征精神的现实应用理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。 改进措施： 1加强长征精神与现实生活的联系，通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生思考如何在日常生活中践行长征精神。 2.增加实践环节，如组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务活动等，让学生在实践中深化对长征精神的理解和感悟。 3.强化课堂互动，鼓励学生提出问题和见解，促进师生之间的深入交流和思想碰撞。
10.学习评价设计 评价项目评价内容评价标准知识掌握长征历史背景、路线、过程及遵义会议的重要性优秀：能准确、全面地描述长征的历史背景、路线、关键事件和遵义会议的重要性；
良好：能基本描述长征的主要过程和遵义会议的意义，但细节上有遗漏；
一般：对长征和遵义会议的了解较为模糊，存在较多错误或不完整。情感态度对革命先辈的敬仰之情及长征精神的理解优秀：表现出强烈的敬仰之情，能深入阐述长征精神的内涵和现实意义；
良好：对革命先辈表示尊敬，能简单描述长征精神；
一般：情感态度表现不明显，对长征精神的理解较为肤浅。实践能力在日常生活中传承和弘扬长征精神的表现优秀：能主动将长征精神应用于学习、生活中，表现出坚韧不拔、积极向上的态度；
良好：能在教师或同伴的提醒下，尝试将长征精神融入日常行为；
一般：缺乏将长征精神转化为实际行动的意识。合作交流小组讨论、故事分享等活动的参与度优秀：积极参与小组讨论，主动分享个人见解和故事，促进团队交流；
良好：能参与小组讨论，但分享不够主动或深入；
一般：在小组活动中表现被动，参与度低。创新思维对长征精神现实应用的独特见解优秀：能提出新颖、有深度的见解，展示对长征精神现实应用的深入思考；
良好：能提出一些见解，但创新性或深度不足；
一般：缺乏独特见解，思维较为局限。

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