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主题：自律伴成长·好习惯我践行
第 6 次课 成果终检 彩排准备
【内容确定】
本次是一年级拓维主题《自律伴成长·好习惯我践行》的第六次课。承接上节课成果落地与实践体验，结合北师大版《劳动实践指导手册》“美化我的课程表”、《综合实践指引》“废纸巧造物”“成果整理”及《道德与法治》一年级下册第一单元核心内容，聚焦“自律成长工具包”成果终检优化、劳动实践拓展、成果发布会彩排及评价表设计，为最终成果展示做好全面准备。主要内容包括：（1）分组终检优化成果（2）开展“美化课程表”劳动实践（3）成果发布会彩排（4）设计成果评价表。
本次课的教学重点：能全面检查优化小组成果，规范完成“美化课程表”劳动实践，明确发布会流程并进行模拟展示，设计科学合理的成果评价表。
【学情分析】
1.学生已有的基础：通过前五次课学习，“自律成长工具包”各成果已基本成型，学生熟练掌握小组合作、成果制作与实践技能；在《道德与法治》中深化了好习惯践行意识，具备用废纸创意制作的能力，能清晰表达成果内容与设计思路，初步了解展示与评价的基本流程。
2.学生先学后的情况分析
（1）学生先学以后能学会的：能按要求全面检查小组成果并进行简单优化；能跟随劳动教材步骤制作美化课程表，融入好习惯元素；能参与发布会彩排，模拟展示成果；能结合成果特点设计基础的评价维度。
（2）学生可能遇到的困难：成果终检时易遗漏细节问题（如海报张贴边角松动、故事集错别字）；美化课程表时排版不合理、书写不工整；发布会彩排时讲解不流畅、流程衔接不自然；评价表设计维度不全面、缺乏可操作性，需要教师具体示范和针对性指导。
本次课教学难点：能精准排查成果细节问题并有效优化，将“仔细、有精神”等好习惯内涵融入课程表美化，规范完成发布会模拟展示，设计出全面、可操作的成果评价表。
【教学目标】
1.能结合多学科教材内容，全面检查“自律成长工具包”各项成果，排查并优化细节问题，确保成果完整、实用、美观；规范完成“美化我的课程表”劳动实践，掌握课程表设计与美化的基础技巧，融入好习惯元素。
2.能明确成果发布会流程，以小组为单位进行模拟展示与讲解，主动接收改进建议；结合成果特点，设计班级同学互评表与教师评价表，确保评价维度全面、标准清晰。
3.能在成果完善与彩排中提升细节把控能力、表达能力和合作意识，深化对好习惯的践行与认同，增强对最终成果展示的自信心。
【资料准备】
教学资源：教材（统编版《道德与法治》一年级下册第一单元、北师大版《劳动实践指导手册》“美化我的课程表”）、综合实践活动手册、各小组“自律成长工具包”全部成果、废纸（用于课程表制作与美化）、课程表制作材料（彩笔、马克笔、剪刀、胶水、尺子、贴纸）、成果终检清单（分小组定制，含核心检查项）、发布会流程参考模板、评价表设计框架（含评价对象、核心维度提示）、拍照设备（记录成果优化与彩排过程）。
【教学过程】
环节 1：成果终检 优化完善
学生活动 ： 1.各小组领取专属成果终检清单，按要求全面检查并优化成果： 目标制定组：检查“班级好习惯公约”条款是否有错漏、语言是否通顺，宣传海报张贴是否牢固、视觉效果是否良好，“个人目标打卡表”是否人人齐全、填写规范； 仔细做事组：检查“仔细小提示卡”内容是否清晰、实用，班级图书角是否整洁有序，之前包的书皮是否大小合适、无破损，发现问题及时修补或调整； 改错成长组：检查“改错成长故事集”内容是否完整、图文是否对应，有无错别字，“改错小勇士”评选标准是否合理、可操作； 精神面貌组：检查“精神面貌展示册”排版是否美观、照片是否清晰，“精神面貌自查表”评价标准是否实用，展示板是否牢固。 2.小组内分工排查，记录问题并共同优化，优化后交叉检查，确保成果无明显瑕疵。 教师帮助： 1.发放分小组定制的终检清单，明确各成果核心检查项（如公约无错别字、书皮无褶皱、故事集无缺页），用示例标注优化方向； 2.巡视指导各小组终检过程，对排查不全面的小组给予提示（如“海报边角是否容易脱落”、“提示卡文字是否太小看不清”），帮助解决优化难题（如协助修补松动的海报、修正故事集错别字）； 3.结合《道德与法治》“做事要认真”的理念，引导学生重视细节：“好习惯藏在细节里，成果的完美也需要我们仔细检查、认真优化！” 设计意图 通过清单化终检，培养学生的细节把控能力和责任意识；针对性优化确保“自律成长工具包”成果质量，为最终展示奠定基础，契合综合实践“成果整理”要求。
环节 2：劳动实践 美化课程表
学生活动 1.全班开展“美化我的课程表”劳动实践，参考劳动教材 P114-119 步骤： （1）明确课程表核心要素（星期、时间段、课程名称），用废纸裁剪合适大小的课程表底版，确保尺寸规范； （2）工整书写课程名称，做到字迹清晰、排版合理，体现“仔细做事”的习惯； （3）融入好习惯元素：设计合理的布局（体现“有精神”的视觉效果），添加激励语（如“我要仔细”“知错就改”“坚持打卡”等），用彩笔、贴纸或废纸剪贴装饰课程表，确保美观实用； （4）完成后将课程表与“个人目标打卡表”“仔细小提示卡”等整合，作为“自律成长工具包”的重要组成部分。 2.同桌互相检查课程表：书写是否工整、要素是否齐全、激励语是否贴合主题，提出简单优化建议。 教师帮助 1.用课件展示课程表设计示例（含不同排版样式、激励语参考、装饰方法），讲解劳动教材中“排版合理、书写工整、创意美化”的核心要求； 2. 示范书写规范（如课程名称居中、字体大小适中），提醒学生合理分配课程表空间，避免拥挤或留白过多； 3. 巡视指导实践过程，对书写不工整、排版混乱的学生给予针对性指导，鼓励学生大胆运用废纸创意装饰，践行“废纸巧造物”理念； 4.引导学生关联《道德与法治》“好习惯伴我行”的理念：“美化后的课程表不仅能帮我们记住课程，还能时刻提醒我们践行好习惯！” 设计意图 以劳动实践为载体，将“仔细、有精神”等好习惯融入具体创作，提升学生的动手能力和审美素养；课程表作为工具包补充，丰富好习惯践行载体，实现学科知识与习惯养成的深度融合。
环节 3：发布会彩排 打磨展示
学生活动 1.各小组回顾“自律成长工具包”全部成果，结合成果特点确定成果发布会流程（如自我介绍→成果展示→设计思路讲解→互动答疑），填写流程表； 2.小组内进行发布会彩排：按流程模拟展示成果（如目标制定组展示公约海报和打卡表，仔细做事组展示提示卡和整理后的图书角，改错成长组展示故事集和评选标准，精神面貌组展示展示册和自查表），派代表清晰讲解成果的设计思路、核心内容和使用方法； 3.小组内互相观察，记录彩排问题（如讲解不流畅、展示顺序混乱、互动不自然），共同讨论改进建议，反复打磨展示细节。 教师帮助 1.提供发布会流程参考模板，明确各环节时间分配（如讲解不超过 3 分钟），示范展示讲解话术（如“我们的班级好习惯公约包含 3 个核心条款，分别是……，能帮助大家……”）； 2.巡视各小组彩排过程，对讲解不清晰、流程衔接不自然的小组给予指导（如“先展示成果再讲思路会更清晰”“可以加入‘大家有什么疑问吗’的互动环节”）； 3.鼓励小组创新展示形式（如精神面貌组可现场示范标准坐姿、仔细做事组可演示图书整理方法），提升展示的生动性； 4. 结合《道德与法治》“大胆表达”的理念，鼓励内向学生参与展示，增强自信心。 设计意图： 通过彩排让学生熟悉发布会流程，打磨展示细节，提升表达能力和应变能力；小组内互评互改，强化合作意识，确保最终成果展示顺利、高效。
环节4：设计评价表 明确标准
学生活动： 1.各小组结合自身成果特点和发布会展示要求，分工设计评价表： （1）共同梳理评价核心维度（如成果完整性、实用性、美观性、展示讲解清晰度、小组合作默契度等）；设计班级同学互评表（含评价对象、评价维度、评价等级（如★★★，★越多越好）、简单评语区）和教师评价表（补充专业评价维度，如主题契合度、学科融合性）； （2）用简单文字或图标标注评价标准，确保评价表清晰、可操作（如“成果完整性”：★★★ 成果无缺漏，★★少部分缺漏，★缺漏较多）。 2. 各小组展示设计的评价表，全班讨论修改，整合各小组优点形成终版班级互评表和教师评价表。 教师帮助： 1.提供评价表设计框架，用示例标注评价维度和标准（如“实用性”：能真正帮助践行好习惯为★★★），引导学生避免过于抽象的评价项； 2.引导学生结合《道德与法治》“公平公正”的理念，设计全面、客观的评价维度，确保每个成果都有对应的评价标准； 3.巡视指导评价表设计过程，对维度不全面、标准不清晰的小组给予建议（如“可以增加‘环保理念’评价项，因为我们很多成果用了废纸制作”）； 4.组织全班整合评价表，确保评价表简洁明了、符合一年级学生认知特点。 设计意图： 让学生参与评价表设计，强化对成果核心要求的理解，培养逻辑思维和规则意识；科学合理的评价表为最终成果展示评价提供公平、可行的依据，推动评价的自主性与客观性。
【教学评价】
一级指标 二级指标 观测点 评价形式
成果优化 终检完善 能全面排查成果问题，针对性进行优化； 优化后的成果完整、实用、美观，无明显瑕疵。 自评、互评、师评
劳动实践 课程表制作 能按要求完成课程表制作，要素齐全、书写工整； 2. 融入好习惯元素，设计合理、美观，体现环保理念。
彩排展示 流程打磨 明确发布会流程，模拟展示有序、流畅； 2. 讲解清晰、生动，能准确表达成果核心内容。
评价设计 表格制作 能设计全面、清晰的评价维度和标准； 评价表可操作、贴合主题和展示要求。
合作意识 分工协作 小组内分工合理，积极配合完成各项任务； 2.能主动提出改进建议，接受他人意见并优化成果。
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