资源简介

苏教版 2024 版三年级下册科学第四单元
第15课《不同的声音》完整逐字逐句教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：苏教版 2024 版
课题：第四单元 第 15 课《不同的声音》
课时：1 课时
课型：实验探究课
二、教学目标
科学知识
1.知道声音有音色、强弱、高低三个基本特点。
2.理解声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
3.理解声音的高低（音调）与物体振动快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。
4.知道短、细、薄、紧的物体振动快，声音高；长、粗、厚、松的物体振动慢，声音低。
科学探究
能通过听声辨物、动手实验，观察、记录、分析声音的特点。
能规范完成钢尺、橡皮筋、铝板琴、玻璃瓶等探究实验，得出科学结论。
科学态度
1.乐于观察生活中的声音现象，主动参与实验探究。
2.尊重实验事实，认真记录、分析实验现象。
三、教学重难点
重点：认识声音的音色、强弱、高低三个特点；探究声音强弱与振动幅度、高低与振动快慢的关系。
难点：区分声音的强弱和高低；理解振动快慢影响声音高低的原理。
四、教学准备
教师：PPT 课件、小提琴 / 二胡 / 吉他音频、钢尺、鼓、铝板琴、装不同水量的玻璃瓶、橡皮筋、编钟与竖琴图片。
学生：每组钢尺 1 把、橡皮筋 3 根（粗 / 中 / 细）、实验记录单。
五、教学过程（逐字逐句 + 完整师生对话）
（一）课堂导入：听声辨物，初识声音不同（5 分钟）
师：同学们，上课！在正式学习新课前，老师想和大家玩一个 “听声音猜一猜” 的游戏，请大家闭上眼睛，认真听，猜猜是谁发出的声音。
（播放不同人说话的音频）
师：好，睁开眼睛，谁来说说，你听到了几种不同的声音？你是怎么分辨出来的？
生 1：我听到了男生、女生、老师的声音，不一样。
生 2：他们的声音听起来不一样，我能分清是谁。
师：大家说得非常好！每个人发出的声音都是不一样的，这是声音的一个重要特点。那除了人，乐器发出的声音也一样吗？我们再来听一听。
（播放小提琴、二胡、吉他的音频）
师：这是什么乐器的声音？它们的声音有什么不同？
生 1：第一个是小提琴，声音很清脆。
生 2：第二个是二胡，声音很悠扬。
生 3：第三个是吉他，声音很轻快。
师：同学们听得真仔细！不同的人、不同的乐器，发出的声音都不一样，这就是我们今天要学习的内容 ——《不同的声音》。（板书课题）
（二）探究新知一：认识声音的三个特点 —— 音色、强弱、高低（8 分钟）
师：刚才我们分辨出了不同的人和乐器，为什么我们能轻易分清它们呢？因为它们有属于自己的声音特色。在科学上，这种声音的特色叫做音色。（板书：音色）
师：大家一起读一遍：音色是声音的特色，不同物体音色不同。
生：音色是声音的特色，不同物体音色不同。
师：除了音色，声音还有两个重要特点。大家听老师拍手，（轻轻拍）再听！（用力拍）这两次声音有什么不一样？
生：第一次声音小，第二次声音大！
师：非常准确！声音的大小、强弱，叫做声音的强弱。（板书：强弱）那再听老师唱两个音，（唱低音和高音）这两个音又有什么不同？
生：一个低，一个高！
师：对啦！声音的高低，在科学上叫做音调，也就是声音的高低。（板书：高低）
师：现在我们一起总结，声音有哪三个特点？
生：音色、强弱、高低！
（三）探究新知二：声音的强弱与振动幅度有关（12 分钟）
1. 活动一：体验强弱不同的声音
师：我们先来探究声音的强弱和什么有关。请大家跟老师一起做：一、二、三，轻轻拍拍手；一、二、三，用力拍拍手。再轻轻跺跺脚，用力跺跺脚。
（学生跟随操作）
师：大家感受到了吗？轻轻做动作，声音弱；用力做动作，声音强。那为什么会这样呢？我们通过实验来找答案。
2. 活动二：观察物体发声时的振动幅度
师：请各组拿出钢尺，把钢尺一端紧紧按在桌面上，另一端伸出桌面。先轻轻弹拨钢尺，仔细看钢尺的振动幅度，听听声音强弱；再用力弹拨钢尺，观察振动幅度和声音强弱的变化。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：好，实验结束，请坐端正。谁来分享你的发现？
生：轻轻弹拨时，钢尺振动幅度小，声音弱；用力弹拨时，振动幅度大，声音强。
师：说得太完整了！我们再用鼓验证一下：轻轻击鼓面，振动幅度小，声音弱；重击鼓面，振动幅度大，声音强。
师：现在我们一起填写实验记录单：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度大发出的声音强，振动幅度小发出的声音弱。（板书）
生：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度大声音强，振动幅度小声音弱。
（四）探究新知三：声音的高低与振动快慢有关（15 分钟）
1. 活动三：体验声音的高低（音调）
师：接下来我们探究声音的高低。老师这里有铝板琴、装不同水量的玻璃瓶，我们来敲一敲、吹一吹。
（教师演示：敲长短不一的铝板琴）
师：长铝片和短铝片，哪个音调更高？
生：短铝片声音高！
（教师演示：敲水量不等的玻璃瓶）
师：水多和水少的瓶子，哪个音调高？
生：水少的瓶子声音高！
（教师演示：吹水量不等的玻璃瓶）
师：吹的时候，水多还是水少的瓶子音调高？
生：水多的瓶子音调高！
师：大家观察得很认真！我们发现：物体越短，发出的声音越高。
2. 活动四：观察振动快慢与声音高低的关系
师：为什么短物体声音高呢？我们用钢尺继续实验。把钢尺分别伸出桌面 4 厘米、8 厘米、12 厘米，按压到同样幅度后松手，观察振动快慢，听声音高低。
（学生分组实验，记录数据）
师：哪组来汇报？
生 1：伸出 4 厘米，振动快，声音高；伸出 8 厘米，振动中，声音中；伸出 12 厘米，振动慢，声音低。
师：非常正确！我们再用粗细不同的橡皮筋实验：拨动粗、中、细橡皮筋，观察振动快慢。
生 2：粗橡皮筋振动慢，声音低；细橡皮筋振动快，声音高。
师：现在我们得出结论：音调的高低与振动的快慢有关。振动越快，发出的声音越高；振动越慢，发出的声音越低。（板书）
师：进一步总结：短、细、薄、紧的物体，振动快，声音高；长、粗、厚、松的物体，振动慢，声音低。大家一起读一遍！
生：短、细、薄、紧振动快，声音高；长、粗、厚、松振动慢，声音低。
3. 知识应用：编钟与竖琴
师：大家看 PPT 上的编钟和竖琴，谁能说说哪边声音高，哪边声音低？为什么？
生 1：编钟小的声音高，大的声音低，因为小钟振动快。
生 2：竖琴细、短、紧的弦声音高，粗、长、松的弦声音低。
师：完全正确！你们已经能把知识运用到生活中了！
（五）课堂小结（3 分钟）
师：今天我们学习了《不同的声音》，谁来当小老师，带领大家回顾今天的知识？
生：今天我们知道声音有音色、强弱、高低三个特点；声音强弱和振动幅度有关，幅度大声音强；声音高低和振动快慢有关，振动快声音高。
师：小老师讲得太棒了！我们再一起巩固一遍：
声音三特点：音色、强弱、高低。
振动幅度大→声音强；振动幅度小→声音弱。
振动越快→声音越高；振动越慢→声音越低。
（六）作业布置（2 分钟）
师：今天的课后作业是：在同样的高脚杯里装入不同量的水，用筷子敲击高脚杯，尝试演奏《闪烁的小星星》的一段乐曲。下节课我们请同学来展示哦！
师：下课！同学们再见！
生：老师再见！
六、板书设计
第 15 课 不同的声音
声音的三个特点：音色、强弱、高低
声音的强弱：与振动幅度有关
振动幅度大→声音强
振动幅度小→声音弱
声音的高低（音调）：与振动快慢有关
振动快→声音高（短、细、薄、紧）
振动慢→声音低（长、粗、厚、松）
七、教学反思
（课后填写）
1.学生能通过实验清晰区分声音强弱与高低，实验参与度高。
2.部分学生对 “振动快慢” 理解较慢，可增加直观演示辅助。
3.听声辨物环节有效激发兴趣，后续可增加更多生活声音素材。

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