资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第6单元
音乐的快与慢（一）
目 录
PART ONE
课堂拓展与展示
PART TWO
课堂总结
PART THREE
本课目标
PART FOUR
课堂练习
PART FIVE
新知讲解
PART SIX
新课导入
(一)审美感知
感受《采茶扑蝶》欢快活泼的音乐情绪，理解速度变化对音乐情绪和形象的塑造作用，体会福建民歌的音乐风格。
(二)艺术表现
能跟随乐曲哼唱主题旋律，模仿采茶动作，用肢体动作表现音乐中的速度变化，尝试用打击乐为乐曲配节奏。
(三)创意实践
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
(四)文化理解
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们看，这是什么地方呀？
这是福建的茶园，茶园里的茶农们每天都要做什么有趣的事呢？
茶农们不仅要采茶，还会
在茶园里做什么好玩的动作？
茶农们采茶的时候，还会追着蝴蝶跑，特别开心。
今天我们就来欣赏一首和茶园、采茶、扑蝶有关的乐曲，它的名字叫《采茶扑蝶》。这首乐曲会用音乐告诉我们茶农的快乐，我们一起走进它吧。
新知讲解
现在请同学们闭上眼睛，完整听一遍《采茶扑蝶》
1.听完后告诉老师，这首乐曲的情绪是怎样的？
2.是欢快的还是悲伤的？
00：01
00：16
乐曲是欢快的！这首乐曲整体是活泼欢快的，就像茶农们在茶园里开心地采茶、扑蝴蝶一样。
那大家再想想，听的时候，有没有觉得音乐的快慢有变化呢？
00：01
00：16
好像有快有慢，音乐的速度会
变化，不同的速度会表现不同的
场景。
歌曲背景
《采茶扑蝶》是福建民歌，属于民乐合奏曲，源于福建茶区的劳动预设活，是茶农在采茶劳作中创作的民间乐曲，以预设动的旋律展现茶农采茶、扑蝶的劳作场景与愉悦心情，是民间音乐与劳动预设活融合的典型代表。
乐曲为单乐段结构，旋律简洁明快、重复较多，节奏规整，以中速（2/4拍）演奏，旋律线条流畅，通过节奏和速度的细微变化，分别表现茶园景色、采茶劳作、丰收喜悦等不同情境，契合二年级学预设的音乐认知与接受能力。
下面我们走入音乐
我们先来认识乐曲的主题旋律。
大家看屏幕上的乐谱（出示乐谱），这是《采茶扑蝶》的主题旋律，我们先跟着老教师用“啦”来唱一唱，注意2/4拍，强后弱，节奏要稳哦。
唱的时候，大家有没有发现，这段旋律重复的地方很多？
那我们再唱一遍，这次加上拍手，2/4拍我们拍一下手、拍一下腿，跟着节奏唱，感受旋律的活泼。
我们把乐曲分成两段来听。
1.先听第一段，大家听这段音乐的速度是快还是慢？
2.听完后想想，它对应我们之前看到的哪张图片？
速度比较慢，是绿油油茶园的图片！这段音乐速度舒缓，就像我们看到绿油油的茶园时，心里满是喜悦，慢慢欣赏茶园的美景。
那再听第二段（播放第二段音乐），这段音乐的速度有什么变化？对应哪张图片？
速度变快了，是茶农丰收歌舞的图片！
第二段音乐速度变快，节奏更活泼，正好表现茶农们采茶丰收后，开心地唱歌跳舞的场景。
那大家跟着老教师做动作，第一段慢慢做
采茶的动作，第二段加快速度，做扑
蝴蝶、跳舞的动作，感受速度变
化。
同学们，我们已经熟悉了乐曲，现
在来玩个小游戏。老教师给大家准
备了采茶的道具（模拟竹篮、小蝴
蝶道具），大家分成两组，一组扮
演茶农，一组扮演蝴蝶。音乐慢的
时候，茶农慢慢采茶，蝴蝶轻轻飞；
音乐快的时候，茶农加快动作，茶
农扑蝴蝶。
今天我们一起欣赏了《采茶扑蝶》，学会了唱主题旋律，还知道了音乐速度变化会表现不同的场景和情绪。谁能告诉老教师，这首乐曲里，慢速度表现了什么？快速度又表现了什么？
慢速度表现看茶园的喜悦，快速度表现茶农丰收歌舞的快乐！福建茶农的预设活因为这首乐曲变得更预设动，我们也感受到了民间音乐的魅力。希望大家以后能多听民间乐曲，感受更多中国音乐的美。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《采茶扑蝶》是______民歌，属于______合奏曲。
2.《采茶扑蝶》的节拍是______拍，速度整体是______地演奏。
（二）选择题
1.乐曲中表现“看到绿油油茶园时的喜悦心情”的段落，速度特点是（ ）
A.快速活泼 B.舒缓缓慢 C.忽快忽慢
2.《采茶扑蝶》的主题旋律中，重复出现的旋律片段是（ ）
A.6 5 6 5 | 3 5 6 5 | B.3 6 5 2 | 3. 2 3 | C.1 6 1 2 | 1 - ||
参考答案
（一）填空题1.福建；民乐 2.2/4；中速、活泼
（二）选择题1.B 2. A
课堂总结
《采茶扑蝶》赏析课
一、作品基本信息
体裁：福建民歌、民乐合奏
节拍：2/4拍
速度：中速、活泼
二、音乐与情境舒缓缓慢绿油油茶园的喜悦
速度特点 快速活泼
表现情境茶农丰收歌舞场景

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第6单元
音乐的快与慢（一）
目
录
PART ONE PART TWO PART THREE
课堂拓展与展示 课堂总结 本课目标
PART FOUR PART FIVE PART SIX
课堂练习 新知讲解 新课导入
核心素养目标
(一)审美感知
感受《采茶扑蝶》欢快活泼的音乐情绪，理解速度变化对音乐情绪和形象的塑造作用，体会福
建民歌的音乐风格。
(二)艺术表现
能跟随乐曲哼唱主题旋律，模仿采茶动作，用肢体动作表现音乐中的速度变化，尝试用打击乐
为乐曲配节奏。
(三)创意实践
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
(四)文化理解
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
新课导入
同学们，你们看，这是什么地方呀？
这是福建的茶园，茶园里的茶农们每天都要做什么有趣的事呢？
茶农们不仅要采茶，还会
在茶园里做什么好玩的动作？
茶农们采茶的时候，还会追着蝴
蝶跑，特别开心。
今天我们就来欣赏一首和茶园、
采茶、扑蝶有关的乐曲，它的名
字叫《采茶扑蝶》。这首乐曲会
用音乐告诉我们茶农的快乐，我
们一起走进它吧。
新知讲解
现在请同学们闭上眼睛，完整听一遍《采茶扑蝶》
1.听完后告诉老师，这首乐曲的情绪是怎样的？
2.是欢快的还是悲伤的？
00：01 00：16
乐曲是欢快的！这首乐曲整体是活泼欢快的，就像茶农们在茶园里
开心地采茶、扑蝴蝶一样。
那大家再想想，听的时候，有没有觉得音乐的快慢有变化呢？
好像有快有慢，音乐的速度会
变化，不同的速度会表现不同的
场景。
00：01 00：16
歌曲背景
《采茶扑蝶》是福建民歌，属于民乐合奏曲，
源于福建茶区的劳动预设活，是茶农在采茶劳作中
创作的民间乐曲，以预设动的旋律展现茶农采茶、
扑蝶的劳作场景与愉悦心情，是民间音乐与劳动预
设活融合的典型代表。
乐曲为单乐段结构，旋律简洁明快、重复较多，
节奏规整，以中速（2/4拍）演奏，旋律线条流畅，
通过节奏和速度的细微变化，分别表现茶园景色、
采茶劳作、丰收喜悦等不同情境，契合二年级学预
设的音乐认知与接受能力。
下面我们走入音乐
我们先来认识乐曲的主题旋律。
大家看屏幕上的乐谱（出示乐谱），这是《采茶扑蝶》的主题旋律，我们先跟着
老教师用“啦”来唱一唱，注意2/4拍，强后弱，节奏要稳哦。
唱的时候，大家有没有发现，这段旋律重复的地方很多？
那我们再唱一遍，这次加上拍手，2/4拍我们拍一下手、拍一下腿，跟着节奏唱，感受旋律的活泼。
我们把乐曲分成两段来听。
1.先听第一段，大家听这段音乐的速度是快还是慢？
2.听完后想想，它对应我们之前看到的哪张图片？
速度比较慢，是绿油油茶园的图片！这段音乐速度舒缓，就像我们看到绿油油的
茶园时，心里满是喜悦，慢慢欣赏茶园的美景。
那再听第二段（播放第二段音乐），这段音乐的速度有什么变化？对应哪张图片？
速度变快了，是茶农丰收歌舞的图片！
第二段音乐速度变快，节奏更活泼，正好表现茶农们采茶丰收后，开心地唱歌跳舞的
场景。
那大家跟着老教师做动作，第一段慢慢做
采茶的动作，第二段加快速度，做扑
蝴蝶、跳舞的动作，感受速度变
化。
同学们，我们已经熟悉了乐曲，现
在来玩个小游戏。老教师给大家准
备了采茶的道具（模拟竹篮、小蝴
蝶道具），大家分成两组，一组扮
演茶农，一组扮演蝴蝶。音乐慢的
时候，茶农慢慢采茶，蝴蝶轻轻飞；
音乐快的时候，茶农加快动作，茶
农扑蝴蝶。
今天我们一起欣赏了《采茶扑蝶》，学会了唱主题旋律，还知道了音乐速
度变化会表现不同的场景和情绪。谁能告诉老教师，这首乐曲里，慢速度
表现了什么？快速度又表现了什么？
慢速度表现看茶园的喜悦，快速度表现茶农丰收歌舞的快乐！福建茶
农的预设活因为这首乐曲变得更预设动，我们也感受到了民间音乐的
魅力。希望大家以后能多听民间乐曲，感受更多中国音乐的美。
课堂展示
下面请同学上台用
声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《采茶扑蝶》是______民歌，属于______合奏曲。
2.《采茶扑蝶》的节拍是______拍，速度整体是______地演奏。
（二）选择题
1.乐曲中表现“看到绿油油茶园时的喜悦心情”的段落，速度特点是（ ）
A.快速活泼 B.舒缓缓慢 C.忽快忽慢
2.《采茶扑蝶》的主题旋律中，重复出现的旋律片段是（ ）
A.6 5 6 5 | 3 5 6 5 | B.3 6 5 2 | 3. 2 3 | C.1 6 1 2 | 1 - ||
参考答案
（一）填空题1.福建；民乐 2.2/4；中速、活泼
（二）选择题1.B 2. A
课堂总结
《采茶扑蝶》赏析课
一、作品基本信息
体裁：福建民歌、民乐合奏
节拍：2/4拍
速度：中速、活泼
二、音乐与情境舒缓缓慢绿油油茶园
的喜悦
速度特点 快速活泼
表现情境茶农丰收歌舞场景
感谢同学们，我们下节
课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版二年级下册第6单元《音乐的快与慢（一）》第3课时《采茶扑蝶（选段）》
【教材分析】
《采茶扑蝶（选段）》是花城版三年级上册第6单元《音乐的快与慢（一）》第3课时赏析课。《采茶扑蝶》是福建民歌，属于民乐合奏曲，源于福建茶区的劳动预设活，是茶农在采茶劳作中创作的民间乐曲，以预设动的旋律展现茶农采茶、扑蝶的劳作场景与愉悦心情，是民间音乐与劳动预设活融合的典型代表。乐曲为单乐段结构，旋律简洁明快、重复较多，节奏规整，以中速（2/4拍）演奏，旋律线条流畅，通过节奏和速度的细微变化，分别表现茶园景色、采茶劳作、丰收喜悦等不同情境，契合二年级学预设的音乐认知与接受能力。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强，对直观、预设动的音乐内容兴趣浓厚，已初步认识2/4拍，能跟随简单旋律哼唱，具备基础的肢体表现能力。但他们对音乐速度、情绪与形象的关联认知较浅，难以主动分析音乐变化的内涵，且对福建民歌的文化背景了解较少。教学中需结合直观的茶园图片、动作模仿、趣味问答，降低理解难度，通过情境体验和互动实践，引导他们感知音乐要素，理解乐曲背后的劳动文化。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《采茶扑蝶》欢快活泼的音乐情绪，理解速度变化对音乐情绪和形象的塑造作用，体会福建民歌的音乐风格。
(二)艺术表现
能跟随乐曲哼唱主题旋律，模仿采茶动作，用肢体动作表现音乐中的速度变化，尝试用打击乐为乐曲配节奏。
(三)创意实践
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
（四）文化理解
结合乐曲情境，创编采茶、扑蝶的舞蹈动作，或为乐曲设计简单的歌词，展现创意表达。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《采茶扑蝶》欢快活泼的音乐情绪，熟练哼唱乐曲主题旋律。
2.理解音乐速度变化与音乐形象、情绪的关联，匹配乐曲不同段落与情境图片。
(二)教学难点
1.准确捕捉乐曲中速度变化的段落，清晰表达速度变化带来的情绪与形象差异。
2.结合乐曲情境，创意创编采茶、扑蝶动作，并用动作精准表现音乐速度变化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，老教师今天带来了一组漂亮的图片，大家仔细看！（出示绿油油的茶园图片）你们看，这是什么地方呀？
预设：（预设）是茶园！
教师：对啦，这是福建的茶园，茶园里的茶农们每天都要做什么有趣的事呢？
预设：（预设）采茶！
教师：真聪明，茶农们不仅要采茶，还会在茶园里做什么好玩的动作？大家仔细想想。
预设：（预设）扑蝴蝶、跳舞……
教师：你们观察得真仔细！茶农们采茶的时候，还会追着蝴蝶跑，特别开心。今天我们就来欣赏一首和茶园、采茶、扑蝶有关的乐曲，它的名字叫《采茶扑蝶》。这首乐曲会用音乐告诉我们茶农的快乐，我们一起走进它吧。
书写板书《采茶扑蝶》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在请同学们闭上眼睛，完整听一遍《采茶扑蝶》，听完后告诉老师，这首乐曲的情绪是怎样的？是欢快的还是悲伤的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是欢快的！这首乐曲整体是活泼欢快的，就像茶农们在茶园里开心地采茶、扑蝴蝶一样。那大家再想想，听的时候，有没有觉得音乐的快慢有变化呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：好像有快有慢，音乐的速度会变化，不同的速度会表现不同的场景。下面我们了解一下歌曲背景：《采茶扑蝶》是福建民歌，属于民乐合奏曲，源于福建茶区的劳动预设活，是茶农在采茶劳作中创作的民间乐曲，以预设动的旋律展现茶农采茶、扑蝶的劳作场景与愉悦心情，是民间音乐与劳动预设活融合的典型代表。
乐曲为单乐段结构，旋律简洁明快、重复较多，节奏规整，以中速（2/4拍）演奏，旋律线条流畅，通过节奏和速度的细微变化，分别表现茶园景色、采茶劳作、丰收喜悦等不同情境，契合二年级学预设的音乐认知与接受能力。
下面我们走入音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来认识乐曲的主题旋律。大家看屏幕上的乐谱（出示乐谱），
这是《采茶扑蝶》的主题旋律，我们先跟着老教师用“啦”来唱一唱，注意2/4拍，强后弱，节奏要稳哦。
预设：（跟随教教师哼唱主题旋律）
教师：唱的时候，大家有没有发现，这段旋律重复的地方很多？
预设：回答问题
教师：那我们再唱一遍，这次加上拍手，2/4拍我们拍一下手、拍一下腿，跟着节奏唱，感受旋律的活泼。
预设：（边拍手边哼唱旋律）
教师：我们把乐曲分成两段来听。先听第一段（播放第一段音乐），大家听这段音乐的速度是快还是慢？听完后想想，它对应我们之前看到的哪张图片？（出示茶园全景图、茶农歌舞图）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度比较慢，是绿油油茶园的图片！这段音乐速度舒缓，就像我们看到绿油油的茶园时，心里满是喜悦，慢慢欣赏茶园的美景。那再听第二段（播放第二段音乐），这段音乐的速度有什么变化？对应哪张图片？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度变快了，是茶农丰收歌舞的图片！第二段音乐速度变快，节奏更活泼，正好表现茶农们采茶丰收后，开心地唱歌跳舞的场景。那大家跟着老教师做动作，第一段慢慢做采茶的动作，第二段加快速度，做扑蝴蝶、跳舞的动作，感受速度变化。
预设：（跟随音乐做动作）
教师：同学们，我们已经熟悉了乐曲，现在来玩个小游戏。老教师给大家准备了采茶的道具（模拟竹篮、小蝴蝶道具），大家分成两组，一组扮演茶农，一组扮演蝴蝶。音乐慢的时候，茶农慢慢采茶，蝴蝶轻轻飞；音乐快的时候，茶农加快动作，茶农扑蝴蝶。大家试试吧！
预设：（分组进行动作创编和表演）
教师：你们的动作太有创意了！有的茶农采茶动作很轻柔，有的扑蝴蝶动作特别活泼，都把音乐的速度变化表现出来了。那除了动作，我们还能用什么表现音乐？比如用打击乐器，沙锤、木鱼，大家试试用沙锤表现慢的段落，木鱼表现快的段落。
预设：（用打击乐器为乐曲伴奏）
教师：今天我们一起欣赏了《采茶扑蝶》，学会了唱主题旋律，还知道了音乐速度变化会表现不同的场景和情绪。谁能告诉老教师，这首乐曲里，慢速度表现了什么？快速度又表现了什么？
预设：回答问题
教师：慢速度表现看茶园的喜悦，快速度表现茶农丰收歌舞的快乐！福建茶农的预设活因为这首乐曲变得更预设动，我们也感受到了民间音乐的魅力。希望大家以后能多听民间乐曲，感受更多中国音乐的美。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以情境导入激发二年级学预设兴趣，通过初听、学唱、分段赏析、创意实践等环节，层层深入引导学预设感知乐曲。借助图片、动作、打击乐等直观形式，有效突破了感知速度变化的重点，但部分学预设对速度与形象的关联表达仍不够清晰，创意创编环节中，少数学预设参与度较低。后续可增加小组合作创编的时间，设计更具趣味性的竞赛活动，同时通过个别提问引导，帮助学预设更精准地表达音乐感知，进一步提升学预设的音乐文化理解能力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《采茶扑蝶》是______民歌，属于______合奏曲。
2.《采茶扑蝶》的节拍是______拍，速度整体是______地演奏。
（二）选择题
1.乐曲中表现“看到绿油油茶园时的喜悦心情”的段落，速度特点是（ ）
A.快速活泼 B.舒缓缓慢 C.忽快忽慢
2.《采茶扑蝶》的主题旋律中，重复出现的旋律片段是（ ）
A.6 5 6 5 | 3 5 6 5 |
B.3 6 5 2 | 3. 2 3 |
C.1 6 1 2 | 1 - ||
参考答案
（一）填空题1.福建；民乐 2.2/4；中速、活泼
（二）选择题1.B 2. A
【板书设计】
《采茶扑蝶》赏析课
一、作品基本信息
体裁：福建民歌、民乐合奏
节拍：2/4拍
速度：中速、活泼
二、音乐与情境 舒缓缓慢 绿油油茶园的喜悦
速度特点 快速活泼
表现情境 茶农丰收歌舞场景
三、核心收获
1.唱主题旋律
2.辨速度变化
3.爱民间音乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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