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9一匹出色的马 教学设计
教学目标：
1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“匹、妹”等8个字，会写“出色、妹妹”等8个词语，运用多种方法理解“波纹”等词语的意思。
2.试着有感情地朗读课文，感受美好的亲情。
3.能体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
4.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择句子抄写。
教学重难点
朗读课文，感受美好的亲情，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
第一课时
教学过程
一、谜语激趣，读题想象
1.谜语导入：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。
（打一种动物)
预设：谜底是马。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.激发学生想象：你觉得这会是一匹怎样的马？发挥你想象说一说。
预设1：这是一匹跑得很快的马。
预设2：这是一匹非常好看的马。
引导：我们到课文中寻找答案吧。
二、识记生字，初知大意
1.学生自由朗读课文。出示学习要求。
学习要求
①借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。不认识的字多读几遍。
② 边读边标出自然段的序号。
2.识记生字、新词。
(1)课件出示带拼音的生字，开火车认读，相机正音。
(2)学生自由交流识记生字的方法。
预设1：利用形声字的构字特点识记“泛、波、纹”。
预设2：利用做动作识记“拾、骑”。
预设3：联系熟字识记：蚊一纹；舌一舍；球一求；珠一株；合一拾。
(3)出示词语让学生认读识记，巩固生字。
郊区 郊游 微笑 微小
花纹 条纹 奇异 奇花异草
3.再读课文，初知大意。
(1)借助插图，思考：“一匹出色的马”指的是什么？
预设1：“一匹出色的马”指的是一根又长又细的枝条。
预设2：妹妹在爸爸的鼓励下，把一根又长又细的柳条当作“一匹出色的马”，蹦蹦跳跳地骑着它回家。
(2)默读课文，说说课文写了一件什么事。
预设：一个春天的傍晚，我们一家到郊外散步，景色非常美丽。妹妹把一根又长又细的柳条当作“一匹出色的马”，蹦蹦跳跳地骑着它回家。
三、学习第1~3自然段，想象画面
1.感受郊外美景。
(1)引导：春天的郊外，景色怎么样呢？课文中有一句话总结得很好，请大家朗读第1~3自然段，找出这句话。
(2)学生朗读找到的句子。课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。
①理解“郊”字：郊=“交”+“阝”。回顾复习“阝”和城镇、地方有关，如“都、部”，郊外指城市和乡村交汇的区域。
②提问：“异常美丽”中的“异常”是什么意思？能不能用学过的方法来理解？
预设：可以用找近义词的方法来理解，“异常”的近义词是“非常”。也可以结合上文来理解，“景色异常美丽”就是指景色特别美丽。
③读读记记：异常、异样、惊异。
(3)提问：课文中写了哪些异常美丽的景色？读一读，说说你的感受。
预设：写了小河、垂柳、田野。让我想起春天我们一家人去野外踏青的情景，我们的心情非常愉快。
2.想象美好的画面。
(1)想象“碧绿河水图”。
课件出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
①引导：你们见过波纹吗？“波纹”是什么意思？
预设：联系生活实际，知道“波纹”指水面在微风吹拂下荡起的一层一层水波。
②提问：边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面？
预设：我仿佛看到春天的河水颜色非常绿，微风吹过，碧绿的河水荡起了层层的碧波。
追问：“碧绿”与“碧绿碧绿”有什么区别？
预设：“碧绿碧绿”形容河水非常绿，就像无瑕的翡翠。
③引导想象画面：河水不光颜色美，微风吹过，它还泛起层层波纹。你看，阳光一照，微风一吹，波纹就更美啦！(课件出示动态图片)
④指导朗读：你看，河水像碧玉一样，在微风的吹拂下，泛起了层层波纹，多美呀！边读边想象画面，还可以加上动作，让我们一起美美地读一读！
(2)想象“柳叶拂发图”。
①指名读句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
②拓展：“柳叶垂下”这一幕情景让你们想起了哪首诗？
预设：《咏柳》。
③交流：柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？
④提问：看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？
预设1：柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，痒痒的，他们可能也在笑。
预设2：柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，就像给他们扎起了绿色的小辫子，他们的模样让人发笑。
⑤引导想象：“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？
学生自由交流：
预设1：“瞧！调皮的柳条正在给爸爸妈妈挠痒痒呢！”
预设2：可能会要爸爸妈妈用柳枝给我们编漂亮的花环。
⑥引导朗读：多有趣呀，怪不得“我”和妹妹都笑了，你能读一读吗？(指名读)多可爱的柳叶！让我们带着想象一起来读。(齐读)
(3)想象“葱绿田野图”。
①过渡：多么美丽的景色！多么快乐的一家人！我们边读边想，欢乐的笑声仿佛就在耳边。跟随他们快乐的脚步，一起去田野看一看。
出示句子：
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
②齐读第2自然段，提问：你想到了什么画面？
预设：田野一片绿油油的，生机勃勃，就像给大地铺上柔软的绿毯。
③点拨：“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样，都是表示绿色的词语，主要是指草木长得茂盛，十分青翠。谁来读一读这句话？
指名朗读，要求边读边想象画面。
④想象画面：好一片葱葱绿绿的田野！咱们去田野上坐一坐，躺一躺，感觉怎么样？
⑤指导朗读：作者把葱葱绿绿的田野想象成柔软的绿毯，多么形象！我们一起读一读。
3.想象画面，练习表达。
(1)引导想象：郊外的景色太美了，微风吹过，河面泛起层层波纹；翠绿色的柳叶，轻轻地拂过爸爸妈妈的头发；路边的田野，像一大片柔软的绿毯。展开想象，你还仿佛看到了什么？
(2)照样子说一说，再写一写自己喜欢的景物。
田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
天上的云（ ），像（ ）。
柳条（ ），像（ ）。
4.试着有感情地朗读第1~3自然段，感受美好的亲情。
(1)过渡：春天郊外美丽的景色，让一家人恋恋不舍，不想回去。
(2)理解“恋恋不舍”。引导：由文中的“不想回去”猜测“恋恋不舍”的意思。
(3)提问：你从文中的哪些句子读出了“我”的恋恋不舍？
预设：“我们”一起散步，一起看风景，一起欢笑，走了不少路，却还恋恋不舍，从中可以体会到景美以及一家人和谐相处的珍贵时刻。
(4)试着有感情地朗读课文第1~3自然段。
① 引导：你有过与家人一起散步或郊游的美好经历吗？请你带着这种美好的情感，试着有感情地朗读课文第1~3自然段。
② 指名朗读课文第1~3自然段。教师相机指导。
四、指导写字，完成练习
1.指导书写“匹、妹、波、纹”4个字。
(1)指导书写“波、纹”。
① 课件出示田字格中的范字，指导观察。
② 范写，提示书写要点：书写时注意左窄右宽，左右部件合理穿插，使字显得更紧凑。“波”字右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔撇要穿插到“氵”的右下方。“纹”字右边“文”的撇穿插到“纟”的右下方。
③ 学生在田字格中练写“波、纹”，全班展示评议。
(2)学生自主书写“匹、妹”。
写完后全班展示，教师相机指导：“匹”是三面包围结构，包围部分与里面的“儿”字大小要协调。先写横，再写里面的部分，最后一笔写竖折。“妹”右边“末”的第四笔撇要注意避让，不能超过女字旁的撇点，捺要写得舒展。
2.课堂练习。
(1)书写词语：出色、妹妹、碧绿、波纹。
(2)选择一个描写郊外景色的句子，抄写下来。
预设：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，就像一片柔软的绿毯。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1. 识记词语：郊外、微风、泛起、波纹、异常、恋恋不舍。
2. 导入：这节课我们继续学习《一匹出色的马》。
二、朗读第4～7自然段，体会妹妹的变化
1. 理解发生了一件什么事
(1) 学习任务：当“我们”往回走的时候，却发生了一件事情。请你默读课文第4～7自然段，试着用下列这些词语或短语，说说这件事。
求、一株柳树、拾起、骑着它、骄傲
预设：妹妹走不动了，求爸爸、妈妈抱抱她。爸爸从一株柳树下拾起一根柳条，说：“这是一匹出色的马。”妹妹骑着它，蹦蹦跳跳地奔向前去。她骄傲地说：“我比你们先到家。”
(2) 学生自由朗读第4～7自然段，用横线画出妹妹、妈妈、爸爸说的话。
2. 理解和朗读妹妹与妈妈的对话
(1) 指名朗读。课件出示句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2) 启发想象：如果你就是文中的妹妹，你会用怎样的语气求妈妈？你还会做什么动作？
预设1：我会用撒娇的语气求妈妈，扯着妈妈的衣角，拉着妈妈的手不放。
预设2：我会用恳求的语气求妈妈，仰着头，嘟着嘴，眯着眼睛，要妈妈抱。
(3) 提问：你觉得妈妈会用怎样的语气来回应妹妹的请求？
预设：妈妈拒绝了妹妹的请求，她的语气很温和，又很肯定。
(4) 同桌之间练习朗读“我”和妈妈的对话，全班展示，互相评价。
3. 理解和朗读爸爸与妹妹的对话
(1) 启发想象：如果你是妹妹，你会怎么去求爸爸呢？
(2) 引导：爸爸又是如何做的？
学生交流。
课件出示句子。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又细又长的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
引导思考：这时，爸爸心里是怎么想的？
预设：爸爸在想，我的女儿还有体力，我要想个办法鼓励她自己走回家。
(3) 指导朗读：如果你就是爸爸，请你来鼓励鼓励妹妹吧！
4. 体会妹妹的变化，感悟变化原因
(1) 提问：听了爸爸的话，妹妹是怎么做的，怎么说的？你从中体会到什么？
(2) 学生默读第7自然段，自主交流。
预设1：我从妹妹“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“不时回头看看”等词语中体会到妹妹很开心。
预设2：“看！我比你们先到家。”我从这句话中感受到妹妹对“比我们”先到家这件事很骄傲。
(3) 思考：一根柳条，为什么会有这么神奇的魔力？
① 课件出示丰子恺漫画：儿童以扇为脚踏车，以柳条为军帽，以竹竿为竹马。
② 谈话：看了丰子恺的漫画，你有什么感受？
③ 提问：你们玩过这样的游戏吗？
(4) 小结：妹妹把爸爸给她的柳条，真的当成了一匹马，这是一个多么天真可爱的孩子啊！我们从妹妹的变化中，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！
(5) 分角色读第4～7自然段。
三、试着有感情地朗读全文，感受美好亲情
1. 启发思考，交流方法。
引导：从课文中，我们看到了两幅“异常美丽”的风景：一幅是春天郊外自然的美景，一幅是家人之间相互关爱的风景。你看，美好的自然风景和美好的亲情融合到一起，故事就更加温馨了。你能说说这两节课我们用了哪些方法来朗读课文吗？
预设1：我读到春天的美景时，会想象美好的画面。
预设2：读到妹妹骑“马”的故事时，我会代入妹妹、妈妈和爸爸的角色，体会他们的心情说话的语气。
2. 联系自身体验，试着有感情地朗读。
(1) 引导交流：你和你的家人在生活中有没有发生过类似的有趣的事情呢？和同学们分享你的幸福时刻吧。
(2) 引导朗读：带着刚刚交流时的情感体验，再试着有感情地朗读全文。
3. 学生自由朗读，再指名学生读，师生共同评价。
四、指导书写，抄写词语
1. 课件出示“恋、舍、求、奔”4个字，引导学生观察写法。
2. 全班交流，重点指导“恋、奔”并示范。
“恋”：上下结构，第三笔和第四笔都是竖，注意这个字中六个点画的位置及相互之间的协调关系。
“奔”：“大”字的横画稍短，撇捺要写得舒展。中间“十”字的横画要写得紧凑，竖画写在竖中线上。
3. 学生在田字格中练写这四个字。
4. 抄写词语。
恋恋不舍 柳树 枝条 不时
板书设计
9一匹出色的马
郊外美景　　　　 美好亲情
河水 碧绿碧绿　　高兴地跨
柳叶 拂过头发　　蹦蹦跳跳地奔
田野 葱葱绿绿　　骄傲地说

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