资源简介

小学科学苏教版 2024 版三年级下册
第四单元第16课《保护听力》教学设计
一、基本信息
课题：第 16 课 保护听力
单元：第四单元 声音的奥秘
学科：小学科学
年级：三年级下册
课时：1 课时（40 分钟）
教材分析：本课是 “声音的奥秘” 单元的最后一课，承接前面声音的产生、传播等知识，聚焦噪声危害与听力保护，引导学生认识噪声、学会科学护耳，树立环保与健康意识。
学情分析：三年级学生对声音有直观感受，能区分舒服与刺耳的声音，但对噪声定义、危害及科学保护方法认知不足，乐于参与体验、讨论与实践活动。
二、教学目标
（一）科学知识
1.知道干扰正常学习、工作、生活的声音就是噪声。
2.了解噪声是环境污染因素，长期接触危害健康。
3.掌握测量声音强弱的单位是分贝（dB），可用分贝仪测量。
4.牢记科学保护听力的方法与控制噪声的措施。
（二）科学探究
1.通过听声辨析、小组讨论，探究噪声的特征与危害。
2.能模拟测量不同场景声音分贝，记录并分析数据。
3.能结合生活发现噪声源，提出合理控噪方案。
（三）科学态度与社会责任
1.养成爱护耳朵、保护听力的良好习惯。
2.树立减少噪声、保护环境的责任意识，主动践行护耳行为。
三、教学重难点
重点：认识噪声及其危害，掌握保护听力的方法。
难点：理解噪声的相对性，能结合生活实际提出科学的控噪、护耳措施。
四、教学准备
教师：多媒体课件（包含不同声音音频、分贝示意图、护耳图片）、分贝仪、隔音屏障模型、耳罩、耳塞。
学生：记录本、铅笔、小组活动单。
五、教学过程
（一）课堂导入：听声辨感受（5 分钟）
播放音频：流水声、鸟鸣声、汽车喇叭声、机器轰鸣声、摇滚乐。
师生互动
师：同学们，老师播放几段声音，请认真听，听完告诉老师你的感受。
生 1：流水声、鸟鸣声很舒服，听着很放松。
生 2：汽车喇叭声、机器声太吵了，听得耳朵不舒服。
生 3：摇滚乐我觉得好听，但是如果在睡觉的时候放，就会很吵。
师：大家说得特别好！有些声音让我们心情愉悦，有些声音让我们烦躁不适。今天我们就一起来学习 ——保护听力。
（二）探究新知一：认识噪声（7 分钟）
自主阅读：课件出示噪声定义文本。
核心讲解
师：什么样的声音叫噪声？请大家齐读一遍。
生：凡是干扰人们正常学习、工作和生活的声音统称为噪声。
师：汽车喇叭声、机器轰鸣声，是不是噪声？
生：是！
师：那大家喜欢的摇滚乐，一定不是噪声吗？
生：不是！如果别人在休息、学习，摇滚乐就会干扰他们，也是噪声。
师：非常正确！噪声是相对的，只要干扰到他人，就算好听的音乐也会变成噪声。而且噪声和废气、废水一样，都是环境污染因素，长期处在噪声里，人容易生病。
（三）探究新知二：噪声的控制（8 分钟）
小组讨论：生活中怎么减少噪声？
全班交流
师：大家想想，我们生活中有哪些办法可以控制噪声？
生 1：公路旁边装那种高高的板子，能挡住声音。
生 2：小区里、学校附近不让汽车鸣喇叭。
生 3：家里装修选隔音好的材料。
师：大家观察得真仔细！控制噪声主要有两个办法：控制噪声源（比如禁鸣喇叭）、装隔音或吸音屏障（比如公路隔声屏障）。
课件出示图片：生活区禁鸣标志、公路隔声屏障，强化记忆。
（四）探究新知三：声音的强弱 —— 分贝（7 分钟）
认识测量工具
师：声音有强有弱，我们用什么测量？单位是什么？
生：分贝仪，单位是分贝，符号 dB。
生活分贝对照
师：看课件上的分贝图，图书馆、食堂、小组讨论，声音分贝一样吗？
生：不一样！图书馆最安静，食堂最吵。
模拟测量活动
师：现在我们模拟测量，小组讨论时大约多少分贝？食堂就餐呢？图书馆呢？
生 1：小组讨论大约 40—50 分贝。
生 2：食堂就餐大约 60—70 分贝。
生 3：图书馆大约 20—30 分贝。
师：分贝越高，声音越强，对耳朵伤害越大。
（五）探究新知四：保护听力小贴士（8 分钟）
自主学习：课件出示保护听力 5 条方法，学生齐读。
师生问答深化理解
师：第一条，尽量避免处于噪声环境中。如果必须待在嘈杂地方怎么办？
生：戴耳罩！
师：用耳机听音乐要注意什么？
生：音量不要太大，时间不要太长。
师：能不能随便用东西掏耳朵？
生：不能！会损伤鼓膜。
师：耳朵不舒服、听力下降了怎么办？
生：及时看医生，不乱吃药。
护耳行为自查
师：课件上这几种做法，你们做到了吗？打电话不超过 3 分钟、按摩耳郭、远离噪声、正确用耳塞。
生：我做到了远离噪声！
生：我经常按摩耳朵。
（六）课堂总结与作业布置（3 分钟）
课堂总结
师：今天我们认识了噪声，知道了噪声危害，学会了控制噪声和保护听力的方法。耳朵是我们聆听世界的窗口，大家一定要好好保护！
作业布置
师：课后作业：找一找家里或学校附近的噪声源，提出应对办法，下节课分享。
生：好！
六、板书设计
第 16 课 保护听力
噪声：干扰学习、工作、生活的声音（环境污染因素）
控制噪声：控制噪声源、隔音 / 吸音屏障
保护听力：远离噪声、戴耳罩 / 耳塞、耳机音量小、时间短、不随意掏耳朵、及时就医
七、教学反思
1.本课通过听声体验、对话互动、模拟测量，贴合三年级学生认知，有效突破重难点。
2.噪声相对性的讲解，帮助学生建立科学认知，避免片面理解。
3.护耳方法贴近生活，可操作性强，能引导学生课后主动践行。
4.可增加真实分贝仪现场测量环节，让探究更直观；作业可鼓励学生绘制 “护耳小贴士” 海报，提升趣味性。

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