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专题14　现代文明的对抗与发展——第二次世界大战后的世界
一、 选择题
1 [2024盐城考前指导T16]后斯大林时代，苏联加大对农业的投资力度，不断提高农产品的收购价格，但为了保持食品的低价，国家不得不扩大物价补贴规模。1989年，用于食品需求的补贴金在苏联国家预算中占到支出部分的三分之一左右。上述现象说明苏联(　　)
A. 产业结构失衡有所改善 B. 国家财政状况渐趋好转
C. 居民消费结构尚需优化 D. 经济体制改革举步维艰
2 [2025苏锡常镇二模T16]苏联人造卫星上天后，美国人震惊不已，国会在舆论的压力下于1958年通过了《国防教育法》，规定对大学生提供长期低息贷款，贷款学生毕业后到中小学任教可减半偿还。这反映了冷战(　　)
A. 加剧意识形态对立 B. 促进和平竞争
C. 阻碍科学技术交流 D. 重心发生转移
3 [2025苏州三模T14]1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行，标志着不结盟运动正式形成，第三世界以独立的政治力量登上历史舞台。这表明两极格局具有(　　)
A. 不对称性 B. 不完全性 C. 非对抗性 D. 非竞争性
4 [2025泰州考前调研T14]20世纪60年代，部分非洲国家独立后，实行了一些计划经济性质的方针和政策，也采用了诸多市场经济的模式和方法，并与欧美国家保持密切经济联系，获得了比较稳定的发展。下列对此理解正确的是(　　)
A. 欧美国家未放松对非洲国家的殖民统治
B. 非洲国家不能从国情出发选择发展道路
C. 非洲国家在独立后偏向于社会主义阵营
D. 非洲国家积极学习外部的经验发展经济
5 [2024苏锡常镇二模T16]一位现代埃及经济学家指出，全球化就是资本主义的世界扩张，但由于边界的存在，就必定出现世界的两极分化。非洲国家在各方面都处于劣势，要想在全球化进程中不被边缘化，就必须与中心国家“脱钩”，采取地区化的形式。这反映出他(　　)
A. 积极主张融入经济全球化大潮 B. 否定了民族化经济发展模式
C. 肯定了全球化对区域化的影响 D. 力图维护全球化中经济安全
6 [2025常州期末T16]里根执政之初，美国还陷于世界经济危机之中，但到了1983年，国民生产总值迅速增长3.5%，1984年增长6.8%，通货膨胀得到控制，失业率有所下降，终于走出了“滞胀”困境。下列措施最可能符合其执政理念的是(　　)
A. 加强国家宏观调控 B. 建立“福利国家”
C. 减少政府公共开支 D. 发展信息化经济
7 [2024南通三模T16]20世纪80年代，由于发达国家实行通货紧缩政策，以及高技术产业的发展减少了对某些初级产品的需求，世界市场上初级产品的价格随之大幅度低落，这对于发展中国家的打击十分沉重。这主要反映出(　　)
A. 全球化进程中的南北差距 B. 经济衰退冲击国际金融秩序
C. 世界经济重心的转移趋势 D. 世界多极化的趋势前景黯淡
8 [2025南通二模T15]1990年的一份民调显示，1986—1990年，美国民众对日本的好感度从61%下跌到52%，而美国民众对苏联的好感度竟然超过日本。民调结果反映出(　　)
A. 资本主义阵营逐渐分化 B. 美国加强意识形态的控制
C. 美国社会运动形成高潮 D. 苏联解体后世界局势缓和
9 [2024苏州九校联考12月调研T15]下图所示的内容为第二次世界大战后西方主要资本主义国家就业人口的分布变化(单位：%)。这种变化(　　)
A. 加剧了资本主义国家的不平等 B. 反映了资本主义世界三足鼎立局面
C. 是资本主义生产力发展的结果 D. 表明发达国家中间阶层趋于稳定
10 [2025镇江开学质量监测T15]针对苏联解体的原因，学界提出过“苏联模式僵化说”“军备竞赛拖垮说”“外部因素决定说”等观点。中国社科院最新研究认为，根本原因在于从赫鲁晓夫集团到戈尔巴乔夫集团逐渐脱离乃至最终背叛马克思主义、社会主义和最广大人民群众根本利益。这说明(　　)
A. 历史观点需要不断纠正 B. 社会主义运动持续发展
C. 苏联解体原因迷雾重重 D. 价值观念影响历史解释
二、 解析题
11 [2025南通二模T19]阅读材料，完成下列要求。
材料　1961年独立后，坦桑尼亚的历史教育演变经历了多个阶段。下表所示的内容是根据20世纪六七十年代坦桑尼亚中学历史教育改革而整理的。
1964年前 沿用殖民时期的历史教材和教学大纲，七年级和八年级的课程大纲主要是“非洲人如何被施加影响的历史，而非本地原住民的历史”
20世纪60年代末 被广泛使用的教材在意识形态上都是民族主义倾向，在地理范围上都是以非洲为中心
20世纪70年代中期 《欧洲如何使非洲欠发达》一书进入坦桑尼亚中学历史课程，被大多数学校采用。它从非洲在世界体系中的地位角度解释了非洲正式独立后第一个十年经济不景气的原因
1976年 初级历史教学大纲的关键目标是让学生理解和欣赏殖民入侵之前东非人所取得的进步。高中历史教学大纲的目标包括促进和鼓励发展对非洲传统的自豪感，以便学生能够自信地面对各种挑战
——摘编自[坦桑尼亚]优素福·拉维《后殖民时期坦桑尼亚的历史教育》
(1) 据材料，概括坦桑尼亚20世纪60年代历史教育改革的主要内容，并结合所学知识指出改革背景。
(2) 据材料并结合所学知识，说明坦桑尼亚历史教育改革的意义。
三、 写作题
12 [2025南通如皋适应性考试二T19]阅读材料，完成下列要求。
材料　下图所示的内容反映了1953—2001年美国R&D经费投入总额及不同资金来源的R&D投入强度。
注：R&D为科学研究与开发，GDP为国内生产总值。
——据曹玲静、张志强《21世纪以来美国科技政策演变特点及启示》整理
提取图中的信息，并结合所学知识进行简要说明。(要求：信息明确，论证充分，史实准确，表述清晰)
专题14　现代文明的对抗与发展——第二次世界
大战后的世界
1 D　材料“苏联加大对农业的投资力度”“国家不得不扩大物价补贴规模”表明政府在资源配置中依然发挥着主导作用，这对经济体制改革是不利的，说明经济体制改革举步维艰，故选D项；材料只涉及农业方面，无法判断产业结构是否平衡，排除A项；材料未体现苏联的国家财政状况，排除B项；材料只提到食品的价格，无法体现居民的整体消费结构，排除C项。
2 B　材料反映的是苏联成功发射人造卫星后引发了美国对科技与教育落后的担忧，为此，美国通过《国防教育法》以加强人才培养，本质是美苏在科技和教育领域的非军事竞争，故选B项。
3 B　理清基本史实，随着广大亚非拉国家的独立，不结盟运动逐渐兴起，其既不依靠苏联也不依靠美国，成为独立于两极格局之外的政治力量，这说明以美苏为主导的两极格局并不能完全涵盖和控制所有的国际政治力量，具有不完全性的特点，故选B项。
4 D　材料“实行了一些计划经济性质的方针和政策”“采用了诸多市场经济的模式和方法”“与欧美国家保持密切经济联系”反映出非洲国家积极学习外部的不同做法和经验，从而促进自身不断发展，故选D项。
5 D　理清材料信息，该学者认为全球化其实是资本主义的扩张，非洲国家在很多方面处于劣势地位，在这样的背景下，非洲国家“要想在全球化进程中不被边缘化”，就必须“与中心国家‘脱钩’”，采取“地区化的形式”，这说明该学者力图维护全球化中的经济安全，故选D项；“积极主张”“否定了”与材料主旨不符，排除A、B两项；材料中的学者认为经济全球化对非洲不利，并不意味着他肯定了全球化对区域化的影响，排除C项。
6 C　理清基本史实，里根政府采取供给学派和货币学派的经济理论，主张减少政府对经济的干预，特别是减少政府公共开支，这样可以降低财政赤字，同时减轻企业的税收负担，进而刺激企业生产和投资的积极性，利于美国走出“滞胀”困境，故选C项。
7 A　理清材料的逻辑关系，“由于发达国家实行通货紧缩政策”，对“发展中国家的打击十分沉重”，这说明在经济全球化的过程中，发达国家与发展中国家的差距依然很大，即南北双方依然处于不平衡状态，故选A项；“经济衰退”与材料主旨不符，排除B项；材料表明发达国家依然在经济全球化中占据优势地位，无法体现世界经济重心的转移趋势，排除C项；“世界多极化的趋势前景黯淡”与史实不符，排除D项。
8 A　整体感知材料信息，1986—1990年，美国民众对日本的好感度在下降，对苏联的好感度在提升，甚至超过了日本，结合所学知识可知，这是因为20世纪80年代以来，日本经济迅速崛起，与美国展开了经济竞争，引发了贸易摩擦和美国国内的反日情绪，这表明当时资本主义阵营出现了分化，故选A项。
9 C　紧扣图中具体数据，与1950年相比，1990年美国、联邦德国、日本从事农业的人口所占比重在下降，美国、联邦德国从事工业的人口比重也在下降，美国、联邦德国、日本从事服务业的人口比重在上升，甚至超过50%，而美国的服务业人口比重超过70%，这是资本主义生产力发展在就业人口与生产关系上的反映，故选C项。
10 D　理清材料信息，不同的学者因其自身的价值观念、研究角度和立场等的不同，对苏联解体的原因提出了不同的观点，这些观点都有其各自的价值取向和分析角度，而中国社科院从马克思主义、社会主义和人民群众根本利益的角度出发，认为苏联解体的根本原因在于从赫鲁晓夫集团到戈尔巴乔夫集团逐渐脱离乃至最终背叛马克思主义、社会主义和最广大人民群众根本利益，这体现了价值观念对历史解释的影响，故选D项。
11 (1) 主要内容：使用新的以非洲为中心的教材；实施民族主义历史教育。改革背景：大多数非洲国家获得独立(世界殖民体系的崩溃)；非洲民族民主意识更为广泛的传播；旧的历史教育具有殖民特性。
(2) 意义：增强了国家认同与民族凝聚力；有助于应对全球化的挑战(有利于认识到发展中国家面临的挑战)；提升了学生的文化自信(对非洲本土文化的自豪感)；有助于推动新兴民族国家的文化发展。
12 示例：
第二次世界大战后，美国科学研究与开发投入呈不断增加的趋势。
20世纪五六十年代，美国政府认识到科学技术在第二次世界大战中的重要作用，并受美苏冷战对峙、两极格局形成和苏联成功发射卫星的影响，大力支持科学研究，美国联邦政府的科研投入持续增加。
20世纪七八十年代，美国出现“滞胀”现象，联邦政府减少干预，企业投资比重逐渐超过政府科研投入比重。随着20世纪80年代美苏竞争的加剧，美国大搞军备竞赛，提出并实施“战略防御计划”，以及日本、西欧等多极力量的经济挑战，导致美国科研总投入不断增加。
20世纪90年代以来，随着苏联解体、两极格局的瓦解，联邦政府科研投入比重进一步下降；世界经济联系日益密切，经济全球化趋势加强，国际经济和科技竞争加剧，企业科研投入比重有所增加。
第二次世界大战后，随着现代科学技术的发展和信息时代的到来，美国科学研究与开发投入呈不断增加的趋势。美国联邦政府科研投入比重的变化则受国家政策、国际形势等因素的影响。

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