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(共17张PPT)
北师大版高中英语选择性必修第三册
Unit 8 Literature
Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea
目 录
02
03
01
Teaching Procedures
Highlights and Reflection
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
Leaning objectives:
1.运用略读和扫读策略，快速厘清文章叙事结构，并准确提取Professor、Conseil和Ned三人落水后的关键经历信息。
2.运用本课核心词汇（如sink, grab, strike, steel, construction等）与文本信息进行角色扮演的小组活动，清晰、连贯地复述和演绎故事内容。
3.了解作者生平与创作背景，对比、分析和评价《海底两万里》中的“潜艇”与《桃花源记》中的“桃花源”，理解不同文化背景下对“理想世界”的共同追寻，引导学生思考人与世界的关系，并树立积极的人生观与世界观。
理念先行：构建“目标-任务-素养”三位一体的教学闭环
（一）紧扣核心素养，让任务有方向
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
聚焦三个维度：叙事性文本信息提取、核心词汇（如 sink, grab, strike, steel, construction）的语境化运用、以及基于真实情境的交际表达。
通过情节梳理的逻辑性、文化对比的思辨性、价值判断的独立性来体现。
围绕“科幻文学与东西方文化中‘理想世界’的共性”展开。
贯穿于自主阅读策略运用、小组合作探究、课堂反思总结的全过程。
语言能力
思维品质
文化意识
学习能力
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
（二）立足文本特质，让任务有根基
本课节选自儒勒·凡尔纳的经典科幻小说，其最大特点是情节充满悬念、人物形象鲜明、场景富有想象力。
阅读教学
一场充满智力挑战和情感共鸣的“侦探破案”任务
为什么是“侦探”？
语言学习与文本理解的深度融合
在做中学
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
（三）遵循认知规律，让任务有梯度
高二学生已具备一定的英语基础和逻辑思维能力，但在综合运用语言进行情境表达和深度文化思辨方面仍需引导。
遵循“输入—梳理—运用—升华”的认知规律，构建阶梯式任务链：
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
通过创设真实、有趣且富有挑战性的任务情境，激发兴趣和跨文化联想，为后续的探案式阅读和文化比较做铺垫。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
The Requirements of the Clients:
Find out
1. What have they experienced
2. Where are they now
Clues for students:
A short video--unclear
A Journal--unfinished
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
通过创设真实、有趣且富有挑战性的任务情境，激发兴趣和跨文化联想，为后续的探案式阅读和文化比较做铺垫。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
规划案卷
搜集证据
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
训练略读技巧，引导学生把握文章大意与叙事顺序。
训练扫读与精准信息提取能力，加深对人物遭遇和情节发展的理解，为输出活动积累语言素材。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
Role Play
学生6人小组，明确角色分工：1名侦探、3名主人公（Professor, Conseil, Ned）、2名亲友（如Ned的兄弟、教授的学生）。
Requirements：
侦探需根据前文梳理的信息，清晰、完整地向亲友汇报三位主人公的落水经历和当前处境；
亲友需从情感视角提出合理问题，如“How did Conseil feel when he saved the professor ”；
主人公们可补充细节，丰富汇报内容。
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
在真实的任务情境中提升语言综合运用能力与合作能力。通过角色代入，深化对人物命运的理解和共情。
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Highlights and Reflection
Teaching Procedures
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
The assessment sheet of Role Play
评价量表既为学生参与活动指明实践方向，也为活动效果的科学评估与优化提供量化支撑。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
通过背景介绍和跨文化比较，加深对作品内涵的理解；通过价值引导，帮助学生将文本与现实生活联系，实现立德树人的教学目标。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
学生独立完成课堂日志，内容包括：
(1)本课所学的有用词汇和表达。
(2)印象深刻的句子。
(3)对《海底两万里》的新认识。
(4)对本课喜欢或不喜欢的部分。
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
培养学生的元认知能力，帮助他们梳理、巩固所学，并为教师提供教学反馈。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
设计分层作业
基础作业：背诵本课核心词汇和重点句子，复述故事梗概；
拓展作业：阅读《海底两万里》原著节选或观看相关电影片段，写一篇 150词左右的短文，谈谈“尼摩船长的理想世界”；
探究作业：小组合作，搜集其他科幻作品中的“理想世界”，与“鹦鹉螺号”潜艇进行对比，下节课进行分享。
情境导入
语言建构
语言运用
文化探究
反思巩固
作业延伸
兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固语言知识，拓展作业培养阅读能力，探究作业培养合作探究和跨文本对比能力，让学习从课堂延伸到课外，形成完整的学习闭环。
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
实践成效
核心启示
未来展望
语言能力显著提升
思维品质深度发展
学习态度积极转变
核心词汇认知率↑
准确梳理结构
有见地的观点
主动探究
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
任务设计要“有情境、有目标、有产出”
语言学习要“融于境、践于行、悟于思”
文化渗透要“自然化、深层次、接地气”
评价设计要“多元化、过程化、指导性”
实践成效
核心启示
未来展望
Teaching Philosophy
Highlights and Reflection
Teaching Procedures
优化分层任务，满足个性化需求；
构建更完善的多元评价体系；
探索AI、VR等技术与TBLT的深度融合，
创设更沉浸的学习体验。
实践成效
核心启示
未来展望

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