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第9课：《法教并行，相辅相成——近代西方的法律与教化》教学设计
一、课程标准
了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
二、教学目标
唯物史观：认识西方法律与教化均是历史的、阶级的产物，并不脱离阶级性而存在。辩证认识西方法律与教化的成就与局限性。
时空观念：通过时间轴的形式，引导学生把握法律与教化在世界历史中的演变与发展过程，及其相互关系。
史料实证：通过补充大量与罗马法、《十二铜表法》、近代西方法律制度相关史料，引导学生深入浅出理解法律的基本特征，加强史料阅读与辨析能力，强化重视证据的思维方式和史料实证的核心素养。
历史解释：通过阅读相关史料，正确认识法律与教化在西方国家治理中的作用，辩证认识法律与教化的成就与局限性。
家国情怀：通过本课的学习，引导学生认识近代史上的西方法律的阶级局限性，西方近代所谓的“程序正义”并不能真正实现“实质正义”，法律在本质上依然是统治阶级维护阶级利益的工具。由此增强中国特色社会法律体系的认同，引领学生树立正确的价值观。
三、教学重难点
1.教学重点
近代西方法律制度的渊源和基本特征
教学难点
西方宗教伦理与教化的作用和社会影响。
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示中西方理想司法者的形象让学生观察其形象有何寓意？
生：如下
师：在前课我们学到了中国古代法律与教化是如何发展的，那近代西方的法律可以追溯到什么时候呢？发展概况如何呢？与中国古代的法律相比有何不同？等等问题将会在本课的学习过程中一一揭晓。
【自主学习】
梳理近代西方法律制度的渊源与发展历程？
2、近代西方法律制度的基本特征有哪些？如何评价西方法律制度？
3、梳理基督教的发展历程？
4、宗教伦理与教化的作用有哪些？如何评价宗教改革后的基督教？
【讲授新课】
（一）有法可依——近代西方法律制度的渊源与发展
1.渊源
师：展示时间轴让学生结合教材梳理近代西方法律制度的渊源及发展历程
生：习惯法-成文法（公民法）-万民法
师：展示《十二铜表法》部分内容，让学生结合材料评价《十二铜表法》？
材料：
第3表 债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行…如债权人有数人时，得分割债务人的肢体进行分配，纵未按债额比例切块，亦不以为罪。
第6表 外国人永远不能因使用而取得罗马市民财产的所有权。
第8表 毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。
第9表 不得为任何个人的利益，制定特别的法律。…经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务中收受贿赂的，处死刑。
第11表 禁止贵族与平民通婚。
生：局限性：①维护私有财产和奴隶主贵族的权益
②仅罗马公民享有权利
③保留落后习俗
④具有阶级性，维护奴隶主贵族利益
进步性：法律面前人人平等，一定程度上限制贵族特权
2.形成
师：展示时间轴，让学生据教材梳理梳理近代西方法律制度的形成历程？
生：如上
师：展示表格，让学生结合教材“历史纵横”以及所学内容，完成两大法系的对比填空。
生：如上
师：分享英美法系经典案例
“啤酒蜗牛案”
1928年，苏格兰，唐纳秋梅的闺蜜请她到咖啡店喝啤酒，里面发现一只蜗牛，唐纳秋梅因此得病，随后便向法院递交了诉状，但谁该成为被告呢？咖啡店主认为自己是冤枉的，因为虽然是他批发的啤酒，但他哪知道不透明的瓶子里有个蜗牛！ 厂家也说冤枉，因为他直接向咖啡店供货，原告和生产厂家之间不存在任何合同关系。 在审理过程中，法官们面对这样的案件，既无先例可循，又无法理可依。最终，上议院的法官们创下了一个全新的归责原则——民事 “过失原则”。
3、特征
师：展示材料，让学生根据材料及结合教材合作探究分析近代西方法律制度有何特点？
材料1：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了,如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料2：人人生而平等，他们都从他们的造物主那里被赋予了某些不可转让的权力，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权力。 ——美国《独立宣言》
材料3：在法官判决之前，一个人是不能被称为罪犯的。只要还不能断定他已经侵犯了给予他公共保护的契约，社会就不能取消对他的公共保护。
——［意］贝卡里亚著，黄风译《论犯罪与刑罚》
生：①在国家权力结构层面上：坚持权力制衡、三权分立
②在法律内容上：注重保护个人权利（生命权、自由权和财产权）
③在司法实践过程中：坚持无罪推定和程序公正（律师制度、陪审团制度）
4、局限
师：展示材料，让学生结合材料指出“辛普森案”反映的西方法律制度有何局限？
材料：1994年，前美式橄榄球运动员辛普森用刀杀前妻及餐馆的侍应生，但由于警方的几个重大失误导致有力证据的失效，陪审团最终确定：辛普森无罪获释，仅被民事判定为对两人的死亡负有责任。本案也成为美国历史上疑罪从无的最大案件。在案件审理过程（15个月）中，辛普森以五万美金一天的价格聘请了一支梦之队——全员皆为顶级辩护律师。他还请了最有名的刑侦专家，甚至是科学家，最终击破证据链。
生：①为资产阶级服务，财产多少决定法律地位的高低。
②弱势群体（工人阶级、女性、黑人）享有的法律权利有限。
（二）信以为教——宗教伦理与教化
师：让学生结合教材梳理基督教的发展历程？
生：如上
1.中世纪基督教
师：展示材料，让学生结合图片思考中古时期基督教的伦理教化有何影响？
生：积极：①有一定的社会教化功能，培养了人们的道德；
②推动了文化教育的发展；
③推动了西方法律的发展。
局限：强化了教会对人们的控制，深刻影响了人们的思想意识和日常行为
2.宗教改革后的基督教
师：展示材料，让学生结合材料及所学概况新教的主张及作用？
材料1：马丁·路德张贴《九十五条论纲》是新教的宗教改革之始。他提出了"信仰耶稣即可得救"的原则，认为只有上帝才能赦免罪人，信徒要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券，全凭个人虔诚的信仰。
材料2：加尔文认为：财富不是万恶之源，而是上帝祝福的标志；强调不随便乱花一厘钱，财产越多越应感到有责任为上帝的荣耀而不使财产减少；财富意味着人履行了其职业责任，它不仅在道德上是正当的，而且是应该的、必须的。
——李会军，王罡 《加尔文的新教伦理及其启蒙意义》
材料3：教伦理为资本主义的发展提供了精神上的支持，人们信仰新教其实就是在信仰资本主义。新教伦理赞扬劳动……新教伦理主张合理地追求财富……合理的进行消费……这些都是在促进资本主义的发展。
——【德】马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》
生：主张：①新教反对教皇权威，主张“因信称义”
②新教提倡积极入世，鼓励人们发财致富。
作用：积极：新教伦理适应了原始积累时期新兴资产阶级的政治、经济诉求。
消极：①仍坚持基督教基本教义，麻醉人们思想
②新教排斥其他教派引起多次宗教冲突
③迫害对教义持有不同意见的“异端”
师：展示表格让学生结合所学思考西方近代法律与中国古代法律的对比及原因？
生：如上
【课堂小结】

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