资源简介

邵阳广益2026年春季学期八年级第一次月考
语文试卷
总分：120 分 考试时间：120 分钟
一、积累与运用（14 分）
阅读下面的语段，完成相关任务。
①有时，当心情低落时，我们需要一束 jiǎo（ ）洁的光芒，照亮前行的路途。②在这个喧嚣的都
市中，每个人都在追求着创造美好生活的梦想。③这光芒，或许是一份真诚的关怀，或许是一声朴素的安
慰，它在黑夜中熠熠生辉，让人感到无比温暖。在生活的苦难与挑战中，我们时常需要一片宽慰的天空，
让我们能够放下疲惫，重新 起来。回首往事，追溯自己的成长历程，我们会发现，那些曾经的挫折和
困惑，都是生命中 yùn（ ）育成长。无论是____，还是_____，都无法阻挡我们对美好生活的向往。因
为我们知道，即便眼眶布满泪水，心中仍然有着对幸福的执着追求。
1.请将画线句①②③句正确排序：_______（2分）
2.根据拼音写汉字。（2分）
①jiǎo洁( ) ②yùn( )育
3.画波浪线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。（2分）
修改后句子：
4.汉字之美，美在字形，更美在表意。许慎《说文解字》认为，“美”是会意字，从羊，从大，味美之意。后
有多种引申义。《诗·周南·关雎序》中说：“美教化，移风俗。”请为此句中的“美”选择合适的释义（ ）
（2分）
A．味美，甘美 B．美丽，好看
C．使事物变美，变好 D．称赞
5.依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是( )（2分）
A．振作 摇摇欲坠 波澜壮阔
B．振兴 摇摇欲坠 波澜壮阔
C．振作 风雨飘摇 波涛汹涌
D．振兴 风雨飘摇 波涛汹涌
6．下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
B．《阿长与〈山海经〉》和《社戏》都是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和
青年时期不同生活经历与体验的一部小说集。
C．陶渊明是我国最早的田园诗人，王维和孟浩然是比较著名的山水田园诗人。
D．《小石潭记》的作者是唐代文学家柳宗元，“唐宋八大家”之一，另外七位是唐代的韩愈和宋代的苏轼、
苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
7．学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影
小组，以示祝贺（ ）（2分）
①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神
②藏古今学术，聚天地精华
③常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
A．⑤③① B．④⑤① C．②①③ D．⑤③②
二、古诗文默写（6分）
8．根据语境，补写出古代诗文名句。
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文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，①____________________”，水鸟清脆的叫声，令人心生美
好（《关雎》）；“芳草鲜美，②____________________”的桃花林充满神秘且浪漫的气息（《桃花源记》）；“③
____________________，____________________”，洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心（《望洞庭湖赠
张丞相》）。
文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“④_________________, ____________________”两句通过夸
张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念。
三、综合性学习（6分）
9．学校组织“我们正青春”演讲比赛，要求全体同学行动起来。请你参与并完成下列任务。
(1)【任务一：解读青春】（2分）
“青”字始见于金文， 上面是个“生”字，取“草生于地”之意。下面是“丹”，“丹”是“井”字的变形，取“井
中草木青葱之色”的意思。由此，我们推测“青”本义是①______。早期的甲骨文“春”写作“ ”，由“木”“日”
“屯”组成，“木”“日”表意，“屯”表音，原义是春阳抚照，万木滋荣。那么，我们由此可推知“青春”原义为②
______。
(2)【任务二：展示青春】（2分）
同学们如火如荼投入到演讲比赛的准备中，请你进一步完善下面活动流程方案。
①确定演讲主题→②____________→③推选主持人，安排演讲顺序，撰写串场词→④选手依序上场，发表
演讲→⑤____________→⑥获奖选手发表感言。
(3)【任务三：青春宣言】（2分）
演讲结束后，同学们热血沸腾，纷纷在“微博墙”上写下有关青春的感言。请参照下面名言，匿名留下自己的
心声。
谁虚度了年华，青春就将褪色。（雨果）
青年时种下什么，老年时就收获什么。（易卜生）
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远
谦虚的人！（雷锋）
四、现代文阅读（20 分）
(一)非连续性文本阅读。（6分）
材料一：
DeepSeek可以做什么？
直接面向用户或者支持开发者，提供智能对话、文本生成、语义理解、计算推理、代码生成补全等应
用场景，支持联网搜索与深度思考模式，同时支持文件上传，能够扫描读取各类文件及图片中的文字内容。
（摘编自清华大学新闻与传播学院《DeepSeek，从入门到精通》）
材料二：
DeepSeek到底是如何“思考”的？
①如果用一个比喻来描述 DeepSeek，它大概就像是你的一位非常博学多才的朋友，不仅读过浩如烟
海的书籍，更神奇的是，他能瞬间在脑海中建立起各种知识之间的联系，然后对你知无不答，答无不尽。
②DeepSeek在成长过程中仿佛一个求知若渴的学霸，它“阅读”人类积累的海量知识——从枯燥的维基
百科到优美的文学作品，从前沿的学术论文到专业的技术文档，通过不断预测句子中缺失的词，逐渐掌握
了语言的规律。这个过程与婴儿通过听说来学习母语的过程类似，大模型就是在这样的过程中，慢慢地学
会了听到提问后去预测并生成我们想要的内容。
（摘编自《科普中国》）
材料三：
如何真正用好 DeepSeek？
①和 AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才，它懂很多，但无法直接感
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知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与 AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。
如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。
②1、利用提问模板
③过去和 ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但 DeepSeek不太
一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向 DeepSeek提问往往采用
“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。
④举个例子：
【背景】我是一家新开的咖啡馆店主；【任务】需要一份
开业促销方案；
【要求】预算 1万元内，主要面向大学生群体；
【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。
⑤这个方法的妙处在于：背景信息让 AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键
要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让 DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或
者回答跑题。和 DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。
⑥2、分解复杂任务
⑦现阶段 AI由于上下文、模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，
这种时候就需要我们帮 AI拆解任务。比如，我们需要 DeepSeek帮助我们写一篇文章，可以分为以下几步：
第一步：让 AI写出大纲。
第二步：让 AI根据大纲完善第一部分的内容。
第三步：让 AI根据大纲继续分批输出后面几部分的内容。
第四步：让 AI检查文章内容错误，核对信息。
第五步：让 AI阅读生成文章，并对文章进行优化。
⑧3、连续提问技巧
⑨不要指望 AI能一次性完成你想要的内容，在使用 AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚
浅的实习生。它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，
刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。
就像是在指导实习生，告诉他具体需要改进的方向。DeepSeek会基于这些新的信息，对方案进行调整。
⑩4、巧用不同 AI
知道谁更适合做什么，才能让团队发挥最大效能。同样，在使用 AI时也是一样，根据任务性质选
择最合适的“助手”，往往能事半功倍。
不同 AI功能对比图
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用途 名称 特点
ChatGPT 文字略显生硬，几乎没有短板，但长板也不突出
文案撰写
DeepSeek 非常适合文案和思路整理，中文语言优美，功能齐全
Recraft 出图质量高，但不支持中文
图片生成
即梦 AI 出图质量高，应用范围广
可灵 AI 目前最先进的视频生成工具之一，视频生成质量高，操作简便
视频生成
Runaway 功能丰富，更适合电影制作，但不免费
10．以下有关 DeepSeek的应用场景，不会发生的一项是（ ）（2分）
A．我们可以上传一张图片，请 DeepSeek读取图片中的文字内容。
B．DeepSeek能够根据我们的提问去预测并且生成我们想要的内容。
C．当请 DeepSeek制定学习计划时，若不满意结果，无法追问，需亲自修改。
D．当我们需要 DeepSeek完成一个比较复杂的任务时，我们可以先进行任务分解。
11．学校读书节即将来临，假如你是班级读书活动负责人，需要用 DeepSeek完成一个“班级读书会”活动的
方案，根据上述材料，以下提问最清晰明确的是（ ）（2分）
A．请给我制定一个“班级读书会”活动的方案策划。
B．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划。需要涉及活动主题、前
期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在 40分钟之内。
C．我是一名初三学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划，方案要文笔优美。
D．请制定一个“班级读书会”活动的方案策划，需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意
活动时长控制在 40分钟之内。
12．老师请你为学校读书节的开幕式制作一个开场视频，你阅读了上述材料后，梳理出了制作流程，请根
据“不同 AI功能对比图”，并仿照示例，将下面的流程填写完整。（2分）
（二）阅读下面文章，完成各题。（14 分）
暮暮朝朝
宗璞
①高大枫树的繁密叶子，一丝一纹地刻在十分明净的晴空上；一种发亮的小虫儿，在屋顶的阳光中高
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兴地嬉戏；蟋蟀大声地叫着。我知道，秋天来了。
②秋天，本是收获的季节。在这里，却还有着另外的含义，那就是说，又迎来了新的学年。清静了一
个夏天的校园里，出现了许多新的、稚气的、幸福的脸庞。脸上那种幸福的神情，和胸前的新校徽一起，
发着兴高采烈的光。
③真奇怪，背着沉重的大书包来来去去的这些年轻人，都有着这样一张幸福的脸，像在过节，在欢庆
什么似的。要是去问他们，一定也回答不清楚吧。然而这也很明显，他们开始在向科学进军了。每个清晨，
伴着初秋的清风，校园里回响着琅琅读书声，总使我想起进军的号角，想起冲锋陷阵的呐喊，那样雄壮，
充满了必胜的信念。真的，他们的每一天、每一小时、每一分钟，都会像战士一样，有着不断的斗争和胜
利。
④还有另一种战斗的开始，那就是毕业了，走上工作岗位。我看过一班学生的分配志愿表，觉得拿在
手里的不是一张纸，简直就是一颗颗建设社会主义的红心。他们的志愿，地区栏全都是遥远的外地，工作
栏全都是无声无息的岗位。我看着那些不同的笔迹，眼前闪过一张张洋溢着幸福神情的脸庞。若不是生活
在我们的社会，若不是经历过我们的时代，实在是不能理解那种神情的。但我知道，正是因为有一种什么
力量，大家才有这样的幸福感，在生活的新阶段，有着这样强烈的欢度节日的心理。
⑤我又想起了许多个夜晚，许多倾心的详谈。他们在大学生活的五六年中，不只获得了专门的知识，
同时还懂得了怎样做一个建设社会主义祖国的接班人。在他们出发的前夕，我们又一次在一起谈着、谈着。
夜已经深了，月光好得像要把整个世界都照下来。一个同学忍不住地唱起了《毕业歌》：“同学们，大家起来，
担负起天下的兴亡！”大家都随着唱起来，竟来不及说别的话，而这也正是要说的所有的话。不是吗？在这
歌声中，有着多么强烈的必胜的信念，他们唱起来，又还有着那样浓厚的幸福和欢乐的情绪……
⑥他们走了，那歌声还久久不散。我在曲折的小径上漫步，思索着，这种信念从哪里来？这些幸福又
是从哪儿开始的呢？我思索着，忽然一阵使人感到几乎有些刺激的青草的清凉气息，告诉我是这个园中的
秋夜了。这里的秋夜是这样沉静，又这样明亮。明亮，并不只由于那如水的月光。不远处有一片辉煌的灯
火，把一座座高楼浴在无边的肃穆的光辉里面。我记得了，这里的彻夜的璀璨的灯光，使得或繁星，或明
月，永远都是黯然失色的。
⑦一个黑影从那灯月交辉的光亮中浮现出来，恰是个熟识的朋友。他刚做完已经连续进行七十二小时
的实验，要回家去。对于外面已经是这样的秋夜，觉得十分惊异。
⑧“你那方格纸上的曲线听话了吗？”我很希望这次七十二小时的劳动有完全的成绩。
⑨“早着呢。实验的结果在方格纸上满处飞，像节日的礼花似的，怎么也成不了一定弧度的曲线。不
过一次比一次进步，总会成的，我相信。”
⑩“那就是说，又要开始下一次了？”
“对！开始下一次。不过，不是明天，明天要去——”
“做什么呢？”我随口问。
“好久没有看见天安门了，明天我要去看看天安门。”他郑重地说，好像有点不好意思。
我忽然懂得了，这些个开始的开始，这必胜的信念，都是从那里来的啊！从那蓝天下高大的朱红建
筑，从我们的国徽上来！从那里，我们看到祖国的有着悠久文化的过去；从那里，我们看到社会主义、共
产主义美好的将来。从那里，我们看见那经过万水千山的革命足迹；从那里，我们继续迈着坚定的步伐一
直向前。有什么力量不能产生，什么信念不能确立呢？
荷兰老革命者格罗特给《人民日报》的信中说：“或许有一天我能真正为你们做一些事，从而使生活
更有意义。”我读到这里时，忍不住激动的眼泪。我想到，我们的每一个清晨和黄昏，都是他所盼望、所希
求而尚不可得的啊。我们的每一个清晨和黄昏，都是和那亲爱的有着丰富过去和美好未来的天安门紧密联
系着的啊。我们的每一天都清晰地刻在社会主义的晴空上，我们的每一时都有力地推动着历史车轮的飞转。
我们怎能不把一生作为时间的单位，永远开始着幸福的战斗，永不停息，永不懈怠，朝朝暮暮，暮暮朝朝。
本文语言细腻优美，老师特制作了一份“阅读攻略”，请你完成对应的阅读任务。
【初读·概括文章内容】
13．初读文章后，请你简要概括作者在校园里的几处见闻。（2分）
见闻一：（1）____________________________
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见闻二：即将毕业的学生志愿申请分配到默默奉献的岗位，并在出发前唱起《毕业歌》。
见闻三：（2）____________________________
【细读·品味文章语言】
14．请根据括号里的提示，对下面的词句进行赏析。
（1）我看过一班学生的分配志愿表，觉得拿在手里的不是一张纸，简直就是一颗颗建设社会主义的红心。
（从修辞手法的角度赏析）（3分）
（2）他们走了，那歌声还久久不散。（品析句中加点词的表达效果）（3分）
【精读·品析人物描写】
15．阅读第⑦～ 段，结合内容说说“我”的朋友是一个怎样的人。（3分）
【联读·收获人生启示】
16．本月的班级读书角有以下三个专栏，本文归入哪个专栏最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。（3分）
“生活雅趣” “最美青春” “人间生灵”
五、诗歌鉴赏（4分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
别薛华①
（唐）王勃
送送多穷路，遑遑②独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。
【乙】
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。此时薛华因
仕途失意，即将离蜀远行。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。
17．下列对【甲】诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）（2分）
A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”巧用叠字，言友人独行的惶惶不安。
B．颔联紧承上联描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。
C．“俱是梦中人”是说双方是彼此梦中之人，彼此思念，写出诗人与友人的深情厚谊。
D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。
18．【甲】【乙】两诗同为王勃所作的送别诗，但表达的情感却有所不同。试简要分析。（2分）
六、文言文阅读
阅读文言文本，完成下面小题。（13 分）
【甲】
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各
具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②……
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③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比
者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，
而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】
①景德镇有良工，善制青花瓷。其法：取高岭白土①，澄之练之，抟以为器，薄如纸，声如磬。复以
钴料②绘纹其上，罩以透明釉，入窑煅③之。火候既足，则青花粲然④，蓝白相映，灿然夺目。
②尝见一梅瓶高不盈尺而纹饰精妙。其腹绘缠枝牡丹，枝叶婉转，如行云流水；肩部饰莲瓣纹，排列
井然；颈部题诗两句，字细如蚁，而笔力遒劲。观者持而视之，但见青花深浅有致，浓处若墨，淡处似烟，
虽妙手丹青不能及也。
③或问其价，曰：“此御窑⑤之物，非金帛可易。”盖良工竭数月之力，偶成一器。稍有瑕疵，即碎之不
用，故传世者稀。
（节选自蓝浦《景德镇陶录·青花瓷记》，有删改）
【注释】①高岭白土：景德镇特产瓷土，细腻洁白。②钴料：青花瓷颜料，烧制后呈蓝色。③煅：高温烧
制。④粲然：清澈鲜明的样子。⑤御窑：专为皇家烧制瓷器的官窑。
19．下列对乙文画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．尝见一梅/瓶高不盈尺/而纹饰精妙
B．尝见一梅瓶/高不盈尺/而纹饰精妙
C．尝见一梅瓶高/不盈尺/而纹饰精妙
D．尝见一梅瓶/高不盈尺而纹/饰精妙
20．参考提示，解释加点词的意思。（4分）
加点词 方法提示 释义（填写文字）
查阅词典法：
罔不因势象 因：①原由，原故；②依，顺着，
①因：______
形 沿着；③于是，就；④因为，由
于。
字源推断法：
其两膝相比
密也。二人为从，反从为比。②比：______
者
（《说文解字》）
课内迁移法：既出，得其船。（《桃
火候既足 ③既：______
花源记》）
语境推断法：此御窑之物，非金
非金帛可易 ④易：______
帛可易
21．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（2）盖良工竭数月之力，偶成一器。
22．核舟和青花瓷，一为雕刻，一为瓷器，均是古代的手工艺精品。它们所展现出的高超的传统手工技艺
有何共同之处？请结合文本内容简要分析。（写出一处即可）（3分）
七、整本书阅读（7分）
本学期我们开展了《经典常谈》整本书阅读。请结合阅读情况，完成以下题目。
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23．下列有关《经典常谈》的相关内容表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共 13篇，展示了我国
古代思想文化的基本面貌。
B．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多
种体裁。
C．如对古代文学感兴趣，可以读《诗第十二》《文第十三》，如果想了解“游说之士”这一群体，可以读
《诸子第十》。
D．本书可看作一本精彩的学术散文集，“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓
道来。
24. 请仿照示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育
人作用。（2分）
原句 释义 教育意义
如切如磋，如琢如 指治玉好像切制、锉平、雕
做学问要精益求精。
磨 琢、磨光，将玉比人。
投我以木桃，报之 你送我木桃，我就用美玉回
①________________
以琼瑶 报你。
他山之石，可以攻 别的山上的石头坚硬，可用
②________________
玉 来琢磨玉器。
25. 有同学翻阅了《经典常谈》后向你抱怨说：“这本书太难读了，这艘使到经典海洋里的船我登不上去啊！”
作为班级图书管理员，你如何应对这位同的抱怨？请将你的回答写在下面。（3分）
八、写作（50 分）
26．一缕春风，带给我们对春天的畅想；一缕春风，满足我们对绿的渴望；一缕春风，鼓动我们播种的欲
望；一缕春风，证明勤劳会给我们硕果无量，仅仅是一缕春风，就足以明亮得让我们心生鲜活了。微笑，
似一缕春风；母爱，似一缕春风；赞美，似一缕春风……你的生命中也一定有这样的一缕春风，温暖你的心
灵，照亮你的生活，无关酷暑，无关严寒，请你把它告诉我们。
请以“ ，似一缕春风”为题，写一篇文章。
要求：（1）情感真挚，不得抄袭和套作。（2）文中不得出现真实的校名、人名、地名等信息。（3）不少于
600字。（4）认真书写。
第 8 页 共 8 页2025-2026 学年下学期八年级语文（下）月考检测试卷
参考答案
1．(1)②①③
2. 皎 孕
3.示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4.C
5.C
【详解】1.本题考查句子的正确排序。
②句先点明在喧嚣都市中人们都追求创造美好生活的梦想，是整体背景的阐述；①句接着说
心情低落时需要光芒照亮路途，是在②句的基础上，针对特定情绪状态的表述；③句则具体
说明这光芒是什么以及带来的温暖，是对①句中“光芒”的进一步阐释，所以顺序为②①③。
2.本题考查字形。
皎洁（jiǎo jié）：（月光）明亮洁白、清白。
孕育（yùn yù）：怀胎；生育，比喻新事物在既存事物中酝酿形成。
3.本题考查病句的辨析与修改。
原句“那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长”成分残缺，缺少宾语中心语，结合语境，
挫折和困惑能促进生命成长，应在“孕育成长”后补充“的养分”，使句子表意完整。
示例：那些曾经的挫折和困惑，都是生命中孕育成长的养分。
4.本题考查词义的理解。
“美教化，移风俗”意思是使教化变得美好，改变风俗。这里的“美”是使动用法，意为“使事
物变美，变好”；
故选 C。
5.本题考查词语的正确理解使用。
第一空：
振作：使精神旺盛。振兴：大力发展，使兴旺强盛。句中，“振作”与“重新”搭配，指个人从
疲惫中恢复精神；“振兴”语义过重，不贴合个人状态；
第二空：
风雨飘摇：在风雨中飘荡不定，比喻局势动荡不安，很不稳定。摇摇欲坠：形容极不稳固，
就要落下来，或就要垮台。句中形容局势动荡不安，“风雨飘摇”呼应“生活的苦难与挑战”，“摇
摇欲坠”侧重不稳定，与语境不符；
答案第 1页，共 2页
第三空：
波涛汹涌：形容波浪又大又急。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。
句中，用“波涛汹涌”比喻困难重重，强调“无法阻挡对美好生活的向往”。
故选 C。
6．B
【详解】B.错误。《社戏》选自小说集《呐喊》，不是《朝花夕拾》中的名篇；《朝花夕拾》
是散文集，不是小说集。
7．A
【详解】本题考查根据不同社团特点选择恰当对联的能力。
解析此题，需先理解每副对联的深层含义，再结合戏剧社、文学社、摄影小组的核心特质进
行匹配。
⑤“看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”通过反复强调“非我”与“像
谁”，生动展现了戏剧表演中角色塑造的精髓，适合戏剧社。③“常向秋山寻妙句，又驱春色
入毫端”中“寻妙句”“入毫端”直指文学创作中捕捉灵感、挥洒笔墨的过程，贴合文学社。①“现
出庐山真面目，留住秋水旧丰神”中“现真面目”“留丰神”精准概括了摄影捕捉瞬间、定格美
好的本质，适合摄影小组。
故选 A。
8.在河之洲 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 一日不见 如三月兮 【详
解】本题考查名句默写。本题中的“洲、蒸、撼、兮、”等字词容易写错。
9．(1) （地里生长的）草木的颜色 春天，草木旺盛，其色青葱
(2) 确定评委老师、参赛选手、时间、地点 评出相应奖项，公布获奖名单
(3)（示例）青春诚然美妙，然真正青春，属于永远奔赴热爱的人，永远执着追梦的人，永
远纯粹炽热的人！
【详解】（1）本题考查字义。
①从“生”（草生于地）和“丹”（井中草木青葱之色）的构字逻辑，可推知“青”的本义是（地
里生长的）草木的颜色。
②“春”的原义是“春阳抚照，万木滋荣”，结合“青”的青葱之意，“青春”指春天，草木旺盛，其
色青葱。
（2）本题考查活动设计。
②逻辑衔接：在“确定演讲主题”之后，需要完成活动落地的核心筹备工作。“确定评委老师、
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参赛选手、时间、地点”是活动能顺利开展的基础，既明确了参与主体，也敲定了时间地点，
为后续推选主持人、安排流程等环节提供了前提。流程合理性：主题确定后，先明确活动的
核心要素（人员、时间、地点），再推进主持人推选、顺序安排等细节，符合活动策划的正
常顺序。
⑤逻辑衔接：在“选手依序上场，发表演讲”之后，需要进入评审与结果公示环节。“评出相应
奖项，公布获奖名单”承接了演讲环节，是对选手表现的反馈，也自然引出后续“获奖选手发
表感言”的收尾环节。流程合理性：演讲结束后先完成评审、公布结果，再让获奖选手发言，
符合活动“执行→评审→表彰→收尾”的完整闭环。
（3）本题考查仿写。
需贴合名言的励志内核，以简洁有力的语句传递“青春需奋斗、不虚度”的态度，语言风格与
题干名言保持一致，兼具感染力与思想性。
示例：“青春的画布，要用奋斗的汗水绘就最鲜亮的色彩。”
10．C 11．B 12．利用 DeepSeek进行文案撰写；利用可灵 AI将图片和文字转换成
视频。
【导语】这篇文章通过三则材料详细介绍了 DeepSeek的功能、工作原理及使用技巧。材料
一列举了 DeepSeek的多种应用场景，展示了其广泛的应用能力；材料二通过比喻和类比，
形象地解释了 DeepSeek的学习和思考机制；材料三则从用户角度出发，提供了与 DeepSeek
高效沟通的实用技巧。整体上，文章结构清晰，内容详实，既有技术层面的解析，又有实践
操作的指导，帮助读者全面理解 DeepSeek的潜力与使用方法。
10．本题考查对内容的理解与分析。
C．根据材料三第⑨段“不要指望 AI能一次性完成你想要的内容，在使用 AI时要调整好心
态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你的引导才能交出令人
满意的作业。比如上面写的咖啡店的开业方案，刚产出的第一版如果是不符合我们的需求，
需要通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求”可知，当我们请 DeepSeek
完成一个学习计划，如果对它生成的结果不满意，是可以继续提问让其优化的，而不是“无
法追问，需亲自修改”；
故选 C。
11．本题考查对内容的理解与分析。
根据材料三第③段“我们向 DeepSeek提问往往采用‘四步提问法’：背景+任务+要求+补充”，
第⑤段“背景信息让 AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补
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充说明添加重要细节。这样提问不仅能让 DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解
偏差或者回答跑题”可知，向 AI提问，首先要交代背景信息，然后提出具体任务，接着指明
关键要求；最后补充说明自己的需求。
A.“请给我制定一个‘班级读书会’活动的方案策划”这只是交代任务，但没有提供背景信息，
关键要求，以及补充说明自己的需求，提问不清晰明确；
B.“我是一名初三学生，我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划。需要涉及活动
主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在 40分钟之内”，其中“我是一名初
三学生”交代了提问背景，“我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划”明确表示本
次的活动任务，“需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容”提出了本次的要求，“注意
活动时长控制在 40分钟之内”这是补充细节的说明。该提问采用了四步提问法，从背景、任
务、要求、补充细节等方面清晰明确地提出了问题，能让 DeepSeek更好地理解需求；符合
提问最清晰明确的要求；
C.“我是一名初三学生，我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划，方案要文笔优
美”，其中“我是一名初三学生”交代了提问背景，“我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的
方案策划”明确表示本次的活动任务，“方案要文笔优美”这是补充细节的说明，本项缺少任务
要求这一关键信息，不符合要求；
D.“制定一个‘班级读书会’活动的方案策划，需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内
容，注意活动时长控制在 40分钟之内”，“我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策
划”明确表示本次的活动任务，“需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容”提出了本次
的要求，“注意活动时长控制在 40分钟之内”这是补充细节的说明；本次提问缺少背景介绍，
不符合要求；
故选 B。
12．本题考查对材料内容的理解与概括。
根据示例可知，填空的内容为利用什么工具，进行什么工作即可。
第一步：根据材料三中“不同 AI功能对比图”，在文案撰写方面，“DeepSeek非常适合文案和
思路整理，中文语言优美，功能齐全”，制作开场视频需要先有文案，所以第一步应是利用
DeepSeek，进行文案撰写。
第三步：从材料三“不同 AI功能对比图”可知，在视频生成方面，“可灵 AI目前最先进的视频
生成工具之一，视频生成质量高，操作简便” ，在已有文字文案，且利用即梦 AI生成图片
后，要将图片和文字生成视频，适合选用可灵 AI，所以第三步是利用可灵 AI，将图片和文
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字生成视频。
13. 新学年开始，年轻人步入校园，向科学进军。 实验受挫的朋友怀有必胜的信念，
并计划去看天安门。
14．（1）运用比喻的修辞手法，将“学生的分配志愿表”比作“建设社会主义的红心”，生动
形象地写出了同学们志愿建设社会主义的决心以及对祖国的热爱，表达了“我”对同学们奉献
精神的赞美。
（2）“久久”意为“好久，很久”，是时间长的意思，写出了歌声停留的时间长，突出同学们
唱毕业歌给“我”留下的深刻印象。
15．①刻苦钻研：连续进行 72小时的实验。②执着坚韧、有耐心：锲而不舍地进行实验，
失败了也从不放弃。③自信乐观：他相信无论失败多少次，只要一次比一次进步，总会成
的。④热爱祖国：郑重地说要去看天安门。（答出两点即可）
16．（示例）归入“最美青春”。本文通过校园生活的几个见闻，展示了青年朝气蓬勃的精神
风貌：他们带着理想步入校园，向科学进军，有理想的青春是美丽的；学习中，废寝忘食，
刻苦钻研，奋斗的青春是美丽的；面对失败，自信坚韧，顽强的青春是美丽的；毕业时积
极投身到祖国需要的地方，奉献的青春是美丽的。（开放性题，任选一个，言之有理即可）
【导语】这篇《暮暮朝朝》以秋日校园为底色，捕捉了新学年的朝气、毕业生的赤诚与科研
者的坚守。它用细腻的笔触串联起青春的不同模样：新生的求知热忱、学子的奉献初心、科
研人的执着韧性，最终将个人理想与家国情怀交织，让“朝朝暮暮”的日常里，流淌着一代青
年奔赴理想、与国同行的滚烫生命力。
13．本题考查内容概括。
见闻一：新学年开始，年轻学生们背着书包充满朝气地走进校园，在清晨的读书声里向着科
学进军，洋溢着幸福与斗志。这是文章开篇描写的校园新景象，突出了青春的蓬勃力量。
见闻三：朋友连续做了 72小时实验，即便结果不够理想，依然坚定地相信“一次比一次进步，
总会成的”，并郑重地计划第二天去看天安门。这个情节展现了科研工作者的执着与爱国情
怀。
14．本题考查词句赏析。
（1）这里用了比喻，把“分配志愿表”（一张单薄的纸）直接比作“一颗颗建设社会主义的红
心”。学生的志愿表本身只是一份文件，但作者用“红心”来比喻，就把他们愿意奔赴远方、
默默奉献的抽象决心，转化为了炽热、鲜活的情感形象，让读者能直观感受到青年们对祖国
的热爱与建设祖国的坚定信念。作者的感受从“不是一张纸”到“简直就是一颗颗红心”，强烈
答案第 1页，共 2页
表达了对学生们选择到祖国最需要的地方去、不计个人得失的奉献精神的赞美，也呼应了前
文“幸福的脸”“节日般的心理”的描写，让情感更有力量。
（2）“久久”是叠词，意思是“很长时间”。《毕业歌》的旋律在校园里回荡了很久，物理上的
声音延续时间长。歌声里承载的“担负起天下的兴亡”的使命感和青春热情，在“我”的心里留
下了深刻而持久的印象，象征着青年一代的理想与信念并没有随着他们的离开而消失，而是
一直在传递、延续，也暗示这种精神会激励更多人前行。“久久不散”的歌声为下文“我”的思
考（“这种信念从哪里来？这些幸福又是从哪儿开始的呢？”）做了铺垫，自然引出对青年精
神根源的探寻。
15．本题考查人物形象。
原文第⑦段提到“他刚做完已经连续进行七十二小时的实验”，第⑧段也重复了“七十二小时
的劳动有完全的成绩”。连续 72小时不间断地进行实验，说明他为了科研可以废寝忘食，展
现出极强的专注度和吃苦耐劳的精神。
原文第⑨段中他说：“实验的结果在方格纸上满处飞，像节日的礼花似的，怎么也成不了一定
弧度的曲线。不过一次比一次进步，总会成的，我相信。”面对实验的失败，他没有气馁，而
是从“一次比一次进步”中看到希望，体现了他面对挫折时的坚韧和耐心，以及对科研目标的
执着追求。
第⑩段中他直接说：“那就是说，又要开始下一次了？”这句话显示出他面对失败时的坦然和
乐观，没有因实验受挫而消沉，而是立刻准备投入下一次尝试，充满了积极向上的力量。
原文第 段中他郑重地说：“好久没有看见天安门了，明天我要去看看天安门。”天安门是国家
的象征，在忙碌的科研间隙特意去看天安门，说明他把个人的科研理想与对祖国的热爱紧密
联系在一起，展现了青年知识分子将个人命运与国家发展相连的家国情怀。
16．本题考查内容理解。
这道题是让你从“生活雅趣”“最美青春”“人间生灵”三个专栏中，为文章选择最贴切的归属，
并结合原文说明理由。侧重日常中的诗意、闲适与审美意趣，聚焦青年的理想、奋斗与精神
风貌，关注不同人的生命状态与人性光辉。先梳理文章的核心内容：新学年的学生、毕业奉
献的青年、执着科研的朋友，他们的故事都围绕“青春”展开。你也可以选择其他专栏，只要
能结合原文自圆其说即可。先给出明确的选择，再分点结合原文内容说明理由，让论证清晰
有力。
示例：我会将本文归入“人间生灵”专栏。文章通过校园里的几处见闻，刻画了不同“生灵”的
鲜活状态：新学年里，年轻学生们如朝阳般充满朝气，向着科学进军；毕业学子们主动奔赴
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远方，用志愿表写下建设祖国的赤诚；科研朋友在实验室里执着坚守，即便受挫也不改信念。
这些不同的生命个体，无论是充满希望的新生、甘于奉献的毕业生，还是坚韧不拔的科研者，
都展现出普通人身上的精神力量与人性光辉，正契合“人间生灵”专栏对不同生命状态与美好
人性的关注。
17．B 18．示例：【甲】诗以“悲凉”“凄断”为情感基调。此时王勃与薛华均仕途失意，
诗人借“穷路”“漂泊”“苦辛”等词，既抒发了对友人离别的伤感，更融入了两人“同是天涯沦
落人”的失意苦闷，情感沉郁悲怆，充满对人生坎坷的慨叹。【乙】诗情感则豁达豪迈，突
破了传统送别诗的悲戚。诗人开篇以“城阙”“风烟”勾勒壮阔景象，后用“同是宦游人”共情，
最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别之愁化为对真挚友谊的笃定，传递出
积极乐观、洒脱旷达的人生态度。
【导语】这两首送别诗展现了王勃不同的情感维度。【甲】诗以“穷路”“遑遑”等意象营造悲
凉氛围，通过“千里道”“百年身”的时空对比，抒写人生漂泊的苦楚；【乙】诗则用“海内存知
己”的豁达，展现开阔胸襟。前者沉郁，后者豪迈，共同构成王勃送别诗的情感光谱。
17．本题考查诗歌内容理解与分析。
B.颔联中的“千里”“百年”并非实指，而是运用夸张手法，分别极言路途之遥远、人生之漫长，
以此强化离别与失意的悲凉；
故选 B。
18．本题考查诗歌情感分析。
【甲】诗创作于王勃与薛华双双仕途失意之时——王勃触怒高宗不得重用，薛华失意离蜀远
行。诗中“穷路”“遑遑”“悲凉”“凄断”等词，既写离别场景的凄清，更暗合二人“同漂泊”“共苦
辛”的人生困境。诗人将对友人的离别伤感，与自身及友人的失意苦闷深度绑定，情感基调
沉重，满是对人生坎坷、前途渺茫的慨叹，字里行间皆是“同是天涯沦落人”的悲戚。
【乙】诗虽为送别，却突破传统送别诗的悲戚基调。开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔
的“城阙”“风烟”之景，冲淡离别之愁；“同是宦游人”一句，跳出个人悲喜，以“同为仕途奔波”
的共情拉近距离；最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别后的距离转化为精神
共鸣的永恒，用“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，传递出不恋儿女情长、珍视真挚
友谊、积极乐观的人生态度。
19．B 20． 依，顺着，沿着 靠近 已经 交换
21．（1）（佛印）抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。（2）大概是优秀的工匠用
尽几个月的力气，才偶然制成一件器物。 18．示例一：都能巧妙利用材料特点进行创
答案第 1页，共 2页
作。核舟利用桃核小的特点，雕刻出众多精细的事物；青花瓷选取高岭白土，制作出薄如
纸的器物。
示例二：工艺都十分精细。核舟上人物的神情、动作，甚至念珠都雕刻得清晰可见；青花
瓷的纹饰婉转流畅，文字细如蚁却笔力遒劲，青花深浅有致。
示例三：作品都生动逼真，富有艺术感。核舟上的人物各具情态，仿佛真实场景；青花瓷
蓝白相映，灿然夺目，纹饰和文字都极具美感。
【导语】两篇文言文展现古代工艺之美。《核舟记》中核舟虽小，人物、器物等却栩栩如生，
尽显微雕技艺精湛；《景德镇陶录·青花瓷记》里青花瓷薄如纸、纹饰精妙，制作过程严苛，
成品珍贵。二者都体现出古代工匠高超的技艺与对艺术的极致追求，让我们领略到传统工艺
的独特魅力与深厚文化底蕴。
19．本题考查断句。
句意：曾经见过一个梅瓶，（它的）高度不满一尺，但纹饰精妙。“尝见一梅瓶”点明看到的事
物是梅瓶，表意完整；“高不盈尺”是描述梅瓶的高度，“而纹饰精妙”转折说明梅瓶的纹饰情况，
按此语义和语法结构断开，能清晰表达句子意思。故断句为：尝见一梅瓶/高不盈尺/而纹饰
精妙。
故选 B。
20．本题考查字义。
第①空：根据查阅词典法确定选②。“罔不因势象形”译为：全都是就着材料原来的样子刻成
各种事物的形象。因：依，顺着，沿着。
第②空：根据《说文解字》的字源推断，“比”有靠近的意思，“其两膝相比者”译为：他们的互
相靠近的两膝。比：靠近。
第③空：根据课内迁移法：“既出，得其船。”句意：（渔人）出来以后，找到了他的船。既：
已经。据此可知，“火候既足”的“既”为“已经”。句意：火候已经足够。
第④空：“非金帛可易”中的“易”，结合语境“这是御窑的物品，不是金银绸缎可以交换的”，
所以“易”是“交换”。
21．本题考查译句。重点词语如下：
（1）矫：举。首：头。昂：仰。视：看。属：类似。
（2）良：优秀的。工：工匠。竭：用尽。偶：偶然。成：制成。
22．本题考查内容理解。
根据【甲】文第①段中的“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因
答案第 1页，共 2页
势象形，各具情态”和【乙】文第①段中的“取高岭白土，澄之练之，抟以为器，薄如纸”可
知，核舟以小小的径寸之木为材料，雕刻出多样事物；青花瓷选取高岭白土，制作出薄如纸
的器物，二者都能巧妙利用材料特点进行创作。
根据【甲】文第③段中的“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手
卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，
鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂
视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历
数也”和【乙】文第②段中的“枝叶婉转，如行云流水；肩部饰莲瓣纹，排列井然；颈部题诗
两句，字细如蚁，而笔力遒劲。观者持而视之，但见青花深浅有致，浓处若墨，淡处似烟，
虽妙手丹青不能及也”可知，核舟上人物的神情、动作，念珠都非常清晰，可见雕刻精细；
青花瓷上的字细如蚁却笔力遒劲，纹饰也婉转流畅，二者工艺都十分精细。
根据【甲】文第①段中的“罔不因势象形，各具情态”和【乙】文第①段中的“青花粲然，蓝
白相映，灿然夺目”，第②段中的“枝叶婉转，如行云流水；肩部饰莲瓣纹，排列井然；颈部
题诗两句，字细如蚁，而笔力遒劲。观者持而视之，但见青花深浅有致，浓处若墨，淡处似
烟，虽妙手丹青不能及也”可知，核舟上的事物顺着材料形状雕刻，各有神情姿态，仿若真
实场景；青花瓷蓝白相互映衬，光彩耀眼，纹饰和文字也极具美感，二者作品都生动逼真，
富有艺术感。
【点睛】参考译文：
【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、
器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事
物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏
轼游赤壁（的情景）。
……
船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子、两腮长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右
边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，
左手轻按在黄鲁直的背上。黄鲁直左手拿着卷的左端，右手指着卷，好像在说什么似的。苏
东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在
手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类
似。（佛印）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念
珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
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【乙】景德镇有技艺精良的工匠，擅长制作青花瓷。它的方法是：选取高岭白土，（把它）
澄清淘洗，（然后）把它制作成器具，（瓷器）薄得像纸，声音像磬一样（清脆）。又用钴料
在上面绘制花纹，用透明的釉覆盖，放入窑中高温烧制。火候已经足够，那么青花（的色泽）
清澈鲜明，蓝白相互映衬，光彩耀眼。
曾经见过一个梅瓶，高度不满一尺，但纹饰精妙。它的腹部绘制缠枝牡丹，枝叶婉转，如同
行云流水；肩部装饰莲瓣纹，排列整齐；颈部题写两句诗，字细得像蚂蚁，但笔力刚劲有力。
观赏的人拿着（它）观看，只看见青花深浅有层次，浓重的地方像墨，淡雅的地方像烟，即
使是技艺高超的画家也不能比得上。
有人问它的价格，（那人）说：“这是御窑的物品，不是金银绸缎可以交换的。”大概优秀的工
匠用尽几个月的力气，才偶然制成一件器物。稍微有一点瑕疵，就把它砸碎不用，所以流传
在世上的很少。
23．C
24. 示例：做人要知恩图报。友谊是平等的，双向的。/做人要礼尚往来、珍视情谊。 示
例：要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。/要善于借助外力完善自我，
提升自我。
【详解】23.本题考查名著阅读分析。
C.在《经典常谈》中，“游说之士”主要指战国时期的纵横家（如苏秦、张仪等），相关内容出
现在《<战国策>第八》中，而非《诸子第十》。《诸子第十》主要讨论先秦诸子百家的思想
（如儒、墨、道、法等学派），而非具体针对“游说之士”这一群体。
故选 C。
24.本题考查语句理解。
（1）“你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报”意思是：你投我以木桃，我拿琼瑶作回报。原句通
过“木桃”与“琼瑶”的价值对比，体现情感交流中的双向性，强调受惠后以更高价值回馈，传
递礼尚往来、珍视情谊的传统美德。教育意义聚焦于培养感恩意识与人际交往的真诚态度。
（2）“他山之石，可以攻玉”意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。从治玉工艺引
申为借外力（他人经验或外部资源等）完善自我。这句话教育我们要善于借助别人（或听取
别人的意见）帮助自己改正缺点，提升自我，培养开放学习态度与资源整合能力。
25题示例答案：同学，你的感受我很理解！刚开始读确实会有些吃力。建议你可以先挑选
最感兴趣的章节来读，比如对历史感兴趣就从《〈史记〉〈汉书〉第九》开始，喜欢文学就
先读《〈诗经〉第四》。朱自清先生已经用很通俗的白话为我们解读经典了，第一遍阅读不
答案第 1页，共 2页
必追求完全理解，先了解大意就好。坚持下去，你一定会发现这本书的价值的！
题目创设了真实情境——同学反映《经典常谈》理解困难，需要给出具体、实用的阅读建议。
回答时应注意三点：
1.首先需要共情，肯定同学的感受是正常的；
2.其次要提供可操作的阅读方法，而非空泛鼓励；
3.最后要激发持续阅读的信心。
具体可建议：
- 选择兴趣章节入手（如喜欢历史可从《史记》章节开始），不必按顺序通读；
- 善用书中白话解读，朱自清已用通俗语言化解了经典难度；
- 可先浏览再精读，第一遍了解大意即可。
这些建议都基于《经典常谈》的编写特点——朱自清在《序》中明确表示这是为中学生写的
入门书，各章节独立成篇，完全可以选择自己感兴趣的部分开始阅读。
26．例文：
老师的鼓励，似一缕春风
那是一个阴雨绵绵的午后，我独自坐在教室的角落里，望着窗外发呆。雨滴顺着玻璃
窗蜿蜒而下，就像我此刻的心情，潮湿而沉重。
期中考试的成绩单静静地躺在课桌上，数学卷子上鲜红的“58”分刺痛着我的眼睛。我
低着头，不敢看周围同学的表情，耳边似乎能听到他们的窃窃私语。我的手心沁出了汗，把
试卷的边缘都浸湿了。
“小雨，来办公室一趟。”李老师的声音突然在耳边响起。我浑身一颤，慢吞吞地站起来，
双腿像灌了铅一样沉重。走廊上的脚步声格外清晰，我的心跳得厉害，仿佛要跳出胸腔。
办公室里，李老师没有批评我，而是轻轻拍了拍我的肩膀。“最近是不是遇到什么困难
了？”她温和地问道。我咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转。自从父母离异后，我就再也提不起
学习的劲头，总觉得生活失去了色彩。
“你看，”李老师从抽屉里拿出一本画册，“这是你上学期画的素描，多美啊。”我惊讶地抬
起头，那是我最得意的一幅作品，画的是校园里的樱花树。“你有着独特的艺术天赋，为什么
不让这份美好继续绽放呢？”
李老师的话像一缕春风，轻轻拂过我的心田。她不仅帮我补习数学，还鼓励我参加美
术社团。每当我在绘画时遇到瓶颈，她总会耐心地指导我观察细节，感受光影的变化。渐渐
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地，我的画作里开始有了温度，就像李老师带给我的温暖一样。
期末考试前，我发起了高烧。李老师得知后，特意带着复习资料来我家。她坐在我的
床边，一边帮我擦汗，一边轻声讲解着数学题。那一刻，我仿佛看到了妈妈的身影。
功夫不负有心人，期末考试我的数学考了 85分。当我兴奋地跑向办公室时，李老师
正在批改作业。她抬起头，露出了欣慰的笑容。阳光从窗外洒进来，照在她的银丝眼镜上，
折射出温暖的光芒。
现在，每当我拿起画笔，总会想起李老师说过的话：“人生就像一幅画，有明有暗才显
得真实。”她的鼓励就像一缕永不消散的春风，吹散了我心中的阴霾，让我重新找到了生活的
色彩。我知道，这份温暖将永远留在我的记忆里，指引着我前行的方向。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“似一缕春风”是比喻，意味着所填的内容要具有春风般的特质，如温暖、
和煦、催生万物、带来希望等。春风在自然界中象征着新生、希望和温暖，因此，所填内容
应能体现出这些积极、正面的情感或事物，这个名词或短语应是与“一缕春风”有相似特质或
作用的事物、情感或行为。立意应围绕“温暖心灵、照亮生活”的主题展开。强调所填内容如
何像春风一样，给人带来正面的影响和改变。
第二，选材构思。本文适合写作记叙文。回忆生活中那些让你感到温暖、受到鼓舞或得到启
发的瞬间。选取与所填内容紧密相关的事例，如一次微笑、一次母爱的表现、一句赞美的话
语等。比如拟题为“微笑，似一缕春风”，选取一次自己遇到困难时，朋友的微笑给自己带来
鼓励的事例。开头引入微笑与春风的比喻，点明主题。中间部分详细叙述事例，描绘场景，
阐述内心感受。结尾部分升华主题，强调微笑在生活中的重要作用，呼吁人们多给予他人微
笑。
答案第 1页，共 2页

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