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第3单元能力提升卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版
一、积累运用
1．用“√”选择加点字的正确读音。
耽搁（ge gé） 缥缈（piāo piǎo） 惆怅（chàng zhàng）
咔嚓（cǎ chā） 凝然（níng yíng） 蒸融（zhēn zhēng）
2．结合语境，选词填空。
空虚 虚假 虚伪 虚心 虚幻 虚弱
（1）做人要真诚，不能( )。
（2）我们不要轻易相信那些( )广告。
（3）她曾经有过无数希望，但是它们都像( )的海市蜃楼，全部化为乌有。
（4）由于父母忙于工作，孩子每天回到空荡荡的家里，都体会到一种强烈的( )感。
（5）他刚刚做完手术，整个人都很( )。
（6）妈妈总说，要想进步快，一定要( )向别人请教。
3．给划线的词语选择一个合适的解释。（填序号）
日子：①日期；②时间；③指生活或生计；④天，一昼夜；⑤某一天。
（1）过去的日子如轻烟。( )
（2）下岗工人的日子不好过。( )
（3）你还记得明天是什么日子吗？( )
（4）洗手的时候，日子从水盆里过去。( )
（5）八千多个日子已经从我手中溜去。( )
4．写出下列句子所用的修辞手法。
（1）八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海。( )
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪了，我也茫茫然跟着旋转。( )
（3）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。( )
（4）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。( )
5．表达真情实感并不难，我们可以像朱自清的《匆匆》( )；可以像史铁生的《那个星期天》( )；可以像习作例文《别了，语文课》( )或《阳 光的两种用法》( )（可重复、可多选）
A．将情感融入具体的事例细腻描写 B．描写内心独白直接表达
C．用连续的问句和多种修辞手法直抒胸臆 D．将情感融入景物中，借景物抒发
6．按课文内容填空
（1）《别了，语文课》主要写了一向不喜欢语文课的“我”忽然_______，也对语文产生了_________。因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会________。文章细腻而真实地传达出“我”或_______或焦虑、或_______、或欣喜、或_______的情感状态，字里行间充满了对祖国语言文字的_______，表达了对祖国的______________之情。
（2）《别了，语文课》一文中临别时，作者选择了哪几件事例来表达对语文的情感？
①__________。②___________。
（3）《阳光的两种用法》一文中的“两种用法”是指：①________，②_______，文章表达了“我”_______。
（4）分析“把老阳儿煮在水里面了”这句话中“煮”字的巧妙之处。
_________
（5）从母亲和毕大妈朴素的生活中，你得到了什么启示？
______________
二、现代文阅读
课内阅读。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么（想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
7．“挨”在文中应该读作 ________ ，通过这个字形象地说明了_______。
8．文章是围绕“_______________”这句话来写的。“我”在这段时间内没有做的事是( )
A．玩跳房子 B．看着天上的云彩走
C．看画报 D．和一群比“我”大的女孩玩
9．文中画“ ”的句子中，“我”焦急是因为________，“兴奋”是因为_______ 。
10．对文中加点的句子，分析不正确的一项是（ ）
A．写出了“我”独自等待时的寂寞。
B．写出了等待过程非常漫长而又孤独。
C．“我”选择了放弃，因为母亲不可能带“我”出去。
D．写出了“我”一直耐心执着地等待着。
课内阅读
匆匆（节选）
①我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了：等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
③在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄（bó bóo）雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
11．选文的作者是____________。
12．给文章中加点的字选择正确读音打“√”。
13．选段多处出现了叠词“渐渐”“默默”“涔涔”“潸潸”等，这样写对表达情感起到了（ ）的效果。
A．强化句意的逻辑 B．表示疑问，引发读者思考 C．强化语感，使表达更加形象、确切
14．选文中画横线的句子运用了____________的修辞手法，形象地写出了___________；画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，使无形无声的_____________有了鲜明的形象。
15．选文第②自然段中，作者以细腻而独特的笔触，抓住____________、____________、____________等具体可感的生活场景来展示时间流逝的飞快与无声无息，把自己对时光流逝的复杂情感融入到这些场景中表达出来，让人产生共鸣。
16．阅读选文第③自然段，这一连串的问句表达了作者怎样的内心感受？
________________
17．写一条珍惜时间的格言警句。
_________________
三、书面表达
18．习作（从两题中选择一题来写）
（1）那一刻，我好
提示：①把题目补充完整，横线上可填写你生活中印象最深的感受，如感动、愤怒、紧张、沮丧等；②把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，把情感的变化也写清楚；③字数在400字以上。
（2）有一种目光叫
提示：在我们的成长道路上，经常有一束目光，这目光或是柔软深情的凝望，或是恳切期待的远眺，或是深沉严厉的注视……先将题目补充完整，注意写出真情实感，字数不少于400字。
《第3单元能力提升卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．ge piāo chàng
chā níng zhēng
【详解】本题考查字音。
耽搁[ dān ge ]：迟延，停止没进行。
缥缈[ piāo miǎo ]：高远隐约，若隐若现的样子。
惆怅[ chóu chàng ]：失意，伤感。
咔嚓[ kā chā ]：形容折断的声音。
凝然[ níng rán ]：坚定的样子凝然不动
蒸融[ zhēng róng ]：被初升的太阳热得融化，蒸发消融 。
2． 虚伪 虚假 虚幻 空虚 虚弱 虚心
【详解】本题考查词语的理解与运用。
空虚：指百无聊赖、闲散寂寞的消极心态。即人们常说的“没劲”，是心理不充实的表现。
虚假：是假的；不可能存在的或者是不真实的人或事。
虚伪：不真实，不实在；虚假；做假。
虚心：是不自满，不自大。
虚幻：指虚假而不真实的，虚假空幻。
虚弱：①身体衰弱。②软弱；薄弱。
（1）形容做人不能不实在，故符合句意的词语是“虚伪”。
（2）形容不要轻易相信假的广告，故符合句意的词语是“虚假”。
（3）形容像海市蜃楼，化为乌有，故符合句意的词语是“虚幻”。
（4）形容孩子每天回到空荡荡的家里，感到百无聊赖、闲散寂寞的消极心态，故符合句意的词语是“空虚”。
（5）形容做完手术身体衰弱，故符合句意的词语是“虚弱”。
（6）形容向别人请教的态度，故符合句意的词语是“虚心”。
3． ② ③ ① ② ④
【详解】本题考查词义辨析。
（1）读句子“过去的日子如轻烟。”可知故去的时间如烟，“日子”指的是时间。选②
（2）读句子“下岗工人的日子不好过。”可知下岗工人的生活不好过，“日子”指的是生活或生计。选③
（3）读句子“你还记得明天是什么日子吗？”可知说的日期，几月几号，“日子”指的是日期。选①
（4）读句子“洗手的时候，日子从水盆里过去。”可知说的是时间从水盆里过去，“日子”指的是时间。选②
（5）读句子“八千多个日子已经从我手中溜去。”可知说的是八千多个日夜，“日子”指的是天，一昼夜。选④
4． 比喻 拟人 设问 排比
【详解】本题考查的是对修辞手法的辨析。
比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
拟人：是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
设问：明知故问，自问自答，以提请注意、强化感情的一种修辞方式。
排比：指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
（1）原句将“日子”时间流逝比喻为“一滴水滴在大海”，用来说明时间流逝飞快，故运用了比喻的修辞手法。
（2）原句中“脚”、“挪”是人特有的部位和动作，将太阳拟人化，故运用了拟人的修辞手法。
（3）原句中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”是问句，“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”是在回答前一句问句的问题，为自问自答，故运用了设问的修辞手法。
（4）原句中的“想象……想象……想象……想象……”运用了排比的修辞手法。
5． ACD ABD AB A
【详解】本题主要考查对课文的理解。
结合课文理解，选文将情感融入具体的事例细腻描写。
《匆匆》课文中一连串的问句写出作者对人生的思索，表达了作者对时光流逝的惋惜和不虚度年华的强烈情感。朱自清的《匆匆》将情感融入具体的事例细腻描写，将情感融入景物中，借景物抒发，用连续的问句和多种修辞手法直抒胸臆。
《那个星期天》，这是史铁生写的回忆性散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲的辛劳和对孩子的爱。史铁生的《那个星期天》将情感融入具体的事例细腻描写，描写内心独白直接表达，将情感融入景物中，借景物抒发。
《习作例文：别了，语文课》作者为了写出对语文课的情感和态度的变化，具体写了“我”一口气读完张先生送给“我”的书。“我”温习今天教过的课文，反复写新学的生字。“我”半夜三更起来读书。习作例文《别了，语文课》将情感融入具体的事例细腻描写，将情感融入景物中，借景物抒发。
《阳光的两种用法》文中通过母亲晒被子、叠被子，称之为“叠老阳儿”，毕大妈用夏日的阳光晒暖一缸水给孩子们洗澡，母亲称之为“煮老阳儿”，反映出居家过日子的“生活的智慧”，表达对擅长居家过日子的人们的赞美。将情感融入具体的事例细腻描写。
6． 喜欢上了语文课 浓厚的兴趣 继续学习母语 悲伤 自责 感动 热爱 依依不舍 老师送书给“我”并赠言。 同学们给“我”写留言并送书。 冬天中午晒被子 夏天用缸中太阳晒热的水洗澡 对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂。 母亲用词准确生动，一个“煮”字，让太阳成了居家过日子必备的一种物件。 艰苦的生活中需要智慧和美好的内心，方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去乐观积极的人生态度。
【详解】（1）本题考查的是课文整体感知能力。
《别了，语文课》的作者开篇先点出“我”对语文课由之前的不喜欢忽然变得喜欢；然后交代了“我”急于学好中文的原因——移民以后没有机会再上语文课；接着，列举离别前老师留言和同学赠书的事例来强调“我”对语文课的情感和体验；最后，直抒胸臆，通过对“我”的心理描写，表达出“我”对中文的热爱和对祖国的难舍。
（2）本题考查的是课文整体感知能力。
课文第12、13自然段写了老师留言、同学送书两件事。通过叙述这两件事，将离别时的气氛和心情表现得淋漓尽致，既写出了老师和同学们对“我”的关爱和期待，也衬托出了“我”离开老师、同学与告别语文课的不舍。
（3）本题考查的是对课文内容的理解巩固。
阅读文章可知，作者写了关于阳光的两件事情，第一件事母亲冬天晒被子给“我”取暖。第二件事是毕大妈夏天把水晒到太阳下给孩子们洗澡。因此文中阳光的两种用法是：冬天中午晒被子、夏天用缸中太阳晒热的水洗澡。
（4）本题考查对词语表达效果的赏析。
结合句子“一个‘煮’字，让太阳成为居家过日子必备的一种物件”可见，通过“煮”字，把太阳化作如同“柴米油盐酱醋茶”一般可以尝到味道的事物，显得新颖而独特。
（5）本题考查的是课文整体感知能力。
阅读文章，结合句子“在母亲那里，阳光可以能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。”可知，文中的母亲是一个善良、爱孩子、热爱生活的人。结合句子“那时候，家里都没有现在普及的热水器，像毕大妈用这样的法子洗澡，在我们大院是独一无二的。”可知，文中的毕大妈是一个温暖、有智慧的人。她们都有一颗慈爱、智慧的心，她们都能在艰苦的生活中找到生活的乐趣，都带给孩子们温暖和快乐。
7． ái 时间漫长难熬 8． 这段时光不好挨 D 9． 等待母亲 期待母亲归来 10．C
【导语】这段文字以细腻的笔触刻画了孩童等待时的心理图景。通过“跳房子”“看云彩”“拨蚁穴”等具象动作，构建出流动的时空感，将等待的焦灼与孤独具象化。画报想象与现实空落的对比，形成强烈的心理张力。荒草丛的意象运用尤为精妙，“绿色”与“空空落落”的并置，既暗示时间流逝，又强化了等待的寂寥感。全文以儿童视角展开，在平淡叙述中暗涌着复杂情感，展现了等待这一日常行为中的诗意与哲学意味。
7．本题考查分析字词的含义及作用。
挨，āi，释义：1、靠近；紧接着。2、顺着（一定次序）。ái，释义：1、遭受；忍受。2、困难地度过（岁月）。3、拖延。
不好挨（bù hǎo ái）：不容易忍受、难以度过（某段时间），常用来形容处于艰难、难受、漫长且煎熬的状态。
从“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报”这些描述可以看出，“我”为了打发等待母亲回来的时间，不断找事做，可见这段时光对“我”来说很难熬，突出时光漫长难熬。
示例：“我”等待母亲回来的时光漫长且难熬。一个“挨”字，生动地体现出“我”在等待过程中那种焦急、无聊又无奈的心情，每一分每一秒都过得很艰难。
8．本题考查找关键句、文章内容的概括和理解。
（1）文段开篇“这段时光不好挨”，此句高度概括了“我”在等待母亲回来这段时间的整体感受。后文详细描述了“我”通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报等一系列行为来打发时间，这些内容都是围绕“这段时光不好挨”展开，是对其的具体阐释。所以，文章是围绕“这段时光不好挨”这句话来写的。
（2）本题需要精准识别文中“我”所进行的活动，通过对比选项来确定未做之事。
A．文中明确表述“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，清晰表明“我”进行了玩跳房子这项活动。故正确。
B．“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，此句直接体现“我”做了看着天上云彩走这件事。故正确。
C．依据“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，能够确定“我”有看画报的行为。故正确。
D．文中仅提到“那上面有一群比我大的女孩子……我坐在草丛里看她们，想象……”，只是在看画报上的女孩并展开想象，并没有提及与这群比“我”大的女孩一起玩耍，所以“和一群比‘我’大的女孩玩”是“我”在这段时间内没有做的事。故错误。
故选D。
9．本题考查分析句子的含义。
本题重点考查对文本中人物情感产生原因的理解，需要结合上下文语境，深入剖析“我”在等待母亲过程中“焦急”与“兴奋”两种复杂情感的根源。
“焦急”原因：从等待的情境来看，“我”独自一人在院子里，通过跳房子、拨弄蚁穴等各种行为打发时间，急切地盼着母亲归来。因为“我”对母亲归来的时间不确定，内心充满担忧，害怕母亲会因为意外情况，比如途中有事耽搁、遇到困难等，而不能按时回来，这种不确定性和对母亲的牵挂导致“我”产生焦急的情绪 。
“兴奋”原因：母亲在“我”的生活中占据重要地位，母亲回来意味着陪伴和可能的承诺兑现。也许母亲之前答应过“我”，回来后会带“我”去某个好玩的地方，或者会给“我”带来期待已久的东西，又或者仅仅是能和母亲在一起，享受温暖的陪伴时光，这些美好的期待都让“我”在等待过程中充满兴奋之情。
示例：
焦急原因：从“等母亲回来”以及前文提到“这段时光不好挨”，可以推测出“我”焦急是因为担心母亲不能按时回来，或者回来得晚。
兴奋原因：因为母亲回来这件事是“我”所期盼的，母亲回来后可能会带“我”去做一些有趣的事，或者能陪伴“我”，所以“我”兴奋。
10．本题考查分析句子的含义及作用。
A．从“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”以及“我”独自进行跳房子、拨弄蚁穴等行为，能得出“我”独自等待时的寂寞。故正确。
B．“我”通过不断变换活动来打发时间，如跳房子、看云彩、看画报等，体现出等待过程漫长，“院子很大，空空落落”也凸显孤独。故正确。
C．文中并没有任何语句表明“我”选择了放弃，相反，“我”一直在通过各种方式耐心等待母亲回来。故错误。
D．“我”一直在院子里通过不同活动等待母亲，体现出耐心执着。故正确。
故选C。
11．朱自清 12．zhuǎn bó 13．C 14． 拟人 时间流逝的无声无息 时间 15． 洗手的时候 吃饭的时候 默默时 16．表达了作者对时间流逝的惋惜和感叹，以及自己 不甘虚度光阴的情感。 17．少壮不努力，老大徒伤悲。
【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触展现了朱自清对时间流逝的深刻感悟。文章通过“针尖滴水”“轻烟薄雾”等精妙比喻，将抽象的时间具象化，配合“涔涔”“潸潸”等叠词强化了情感的张力。作者选取洗手、吃饭等日常场景，以白描手法展现时光的悄然消逝，最后以连串诘问直击生命意义的思考。文字间流淌着对光阴易逝的怅惘与对生命价值的追问，体现了五四时期知识分子特有的时间焦虑和生命意识，具有强烈的抒情性和哲理性。
11．本题考查作家作品。
本文节选自朱自清的散文《匆匆》，文章通过细腻的描写，表达了对时间流逝的感慨。
12．本题考查字音。
转：读zhuǎn：①改换方向、位置、形势、情况等。②把一方的物品、信件、意见等传到另一方。③姓。读zhuàn：①绕着某物移动；打转。②绕一圈儿叫绕一转。读zhuǎi转文。
旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。故选“zhuǎn”。
薄：读báo：①扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对。②淡。③（感情）冷淡④不肥沃。读bó：①微；少；弱。②不厚道；不庄重。③看不起；慢待。④迫近；靠近。读bò：〔薄荷〕多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
薄雾：指淡薄的雾气，多用于写海景、林景时的雾的描写。故选“bó”。
13．本题考查分析字词的作用
阅读短文内容可知，文段中运用叠词“渐渐”“默默”“涔涔”“潸潸”等，增强了语言的节奏感，使时间流逝的无声无息更加具体可感，突出作者的焦急与无奈。
故选C。
14．本题考查修辞方法和分析句段的含义或作用，
结合第②段“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”可知，句中将太阳赋予人的动作（“有脚”“挪移”），使抽象的时间流逝变得生动具体，运用了拟人的修辞手法。形象地写出了时间悄然流逝、难以察觉的特点。
结合第③段画波浪线句“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”可知，将时间比作“轻烟”和“薄雾”，化抽象为具象。通过可感知的意象（消散的烟、蒸融的雾），突出时间的短暂与易逝。使无形无声的时间（或“日子”）有了鲜明的形象。
15．本题考查文段内容的理解与概括。
结合对第②段内容的理解可知，作者通过日常细节（洗手、吃饭、默默时、躺在床上、掩面叹息时等）表现时间的流逝，让抽象概念变得具体可感，引发共鸣。
16．本题考查分析情感。
结合对选文第③段内容的理解可知，本段中连用问句直击内心，体现作者对生命价值的反思，对时间飞逝的无奈、焦虑，以及对自己虚度光阴的自责与不甘， 情感强烈而真挚。
17．本题考查格言警句的默写。
结合知识积累，用简洁的比喻强调时间的珍贵，符合题意且易于理解即可。
示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
18．例文1：
那一刻，我好感动
随着时间的推移，我们总会遇到一些任何事，它们给予我的感动，却永远都不过期。
外婆的眼睛有些黯淡，视觉差了很多。外婆一边做着针线活一边说：“老了，不服老不行啊！终究还是要入土的。”外婆的精力大不如以前了，做一会儿就得休息。
我凝视着外婆脸上的道道皱纹，思绪回到了以前。
那是暑假的一天，我坐在外婆身边做作业。正值酷暑，碰巧又遇到几道难题我心烦意乱，坐立不安，抓耳挠腮。或许是我的动作太大，惊动了外婆，她转过头来，但只是淡淡地看了一眼，便继续做鞋垫。
窗外的蝉鸣得更欢了，我再也忍耐不住，搁下笔，看着外婆做事。外婆正在穿针，只见她穿了几次，不是偏了，就是线分叉了，可她始终心平气和，最后顺利穿进去了。我不解，问外婆：“外婆，你老了，穿不进去就歇息再做，或者让我和妈妈帮忙，何必这样呢？”外婆停下手中的活，笑着对我说：“我不抓紧时间，你们就不能及时穿上舒适的鞋了！”我愣住了，原本以为外婆这样做，不过是出于不甘心，谁知是出于对下辈的爱。
我的身体突然有一股暖流涌起，直冲我的眼睛，让它有些湿润。而感动之余，也让我明白了一个做人的道理：做人做事就应该像外婆做一个认真的人，做事情有坚忍不拔的精神不是吗？
例文2：
有一种目光叫凝望
一程山水一年华，一段锦绣一流年。又记起时光里那温暖的凝望。
金黄的梧桐叶片散落一地，在地面上留下段段碎影。我的记忆，跌入这岁月温柔的漩涡。
一把藤椅，摇啊摇。月光温柔降临，太爷坐在椅上，如水的清辉洒在你干瘦的身上，无情的岁月染白了你的须发，那酱色的脸上沟壑纵横，你闭目养神，眉头渐渐舒展，静静地享受着这没有喧扰的时光。幼时的我蹦蹦跳跳来到你跟前，打断了你的遐思，你慢慢睁开眼睛，浑浊的双眼满是温暖，给我讲我年轻时候的事。
夏日的午后，白云白得几乎透明，一朵一朵缠绕着，仿佛流动的水。太爷用他厚实的大手握住我稚嫩的小手，穿过翠绿的林荫小道，路旁不知名的野花开得正旺，阳光碎碎地洒在太爷弯曲的背上，那时的我很爱照相，您不断地调整角度，直到满意为止。这时候，你总是朝我微微一笑，眼睛乐成了月牙儿：“小宝贝，照相喽！”
如果时光可以倒转，冬秋夏春。指针可以倒走，四三二一。我又回到那个如水月色的夜晚，听你给我讲那些旧时光。我又站回照相机的快门前，你还在我身旁。这一次，换我凝望着您。酷夏的中午您为我们做饭，汗水浸湿了衣背，额头上豆大的汗珠顺着脸颊流下。如今，您我分居两地，我只能透过泛黄的旧照片，凝望着您，就像你一样眼神中漾满爱。泪水不知何时，润湿了我的衣裳。物是人非事事休，欲语泪先流。时光悄悄走，徒留我深深的凝望。时光里不变的爱的凝望。如蜜枣般清甜。
物是人非，依旧是不变的凝望，穿过岁月的窗棂，寻着您那温暖的凝望！
【详解】本题考查的是书面表达能力
（1）本次习作是半命题作文。首先回顾过往中各种各样的事，每一个瞬间都会有不同的感受，选出某一次，让“我”感动的事来写，补全作文题目。然后，简述一下事情的发生背景。要注重细节描写，可加入人物之间的对话和动作、神情、语言等描写手法，烘托人物特征。最后，引出让我感动的原因，及我对此事怀念及感悟。
开头：开门见山式或抒情式开头，也可以通过环境描写引出下文。
正文：交代事情的起因、经过、结局。注意细节描写，衬托出人物特点及事情的过程。
结尾：前后照应，总结形式结尾或用感悟结尾。
（2）本次习作是半命题作文。首先要在脑海中找出凝望或注视的主语(人物)是谁？把题目补充完整。然后写凝望或注视的起因、经过、结果，写出因为有了这种凝望或注视心里有了什么样的变化？内容一定要积极向上。最后写你从凝望或注视中懂得了，获得了写什么即可。语言要通顺，逻辑思维要合理。
开头：可以开篇点题，也可以抒情形式引出下文。
正文：交代事情的起因、经过、结果，注意细节描写，可运用语言、动作、神情等描写手法，烘托事情的发展变化，推动情节。
结尾：照应全旨，总结式或感悟式结尾。
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