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小升初素养测评练习卷（三）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识
阅读下面的文字，完成下列各题。
也许在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，_________在今天，唐装才重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的歌曲包上了摇滚的外壳，又一遍遍回响在我们的耳畔。翻开唐诗三百首，读一首唐诗，便如拔出了一支锈迹斑驳的古剑，寒光暗淡中闪烁着一尊尊成败英雄不灭的精魂□读一首唐诗，宛如打开了一枚古老的胭脂盒，氤氲香气中升腾起多少薄命佳人哀婉的叹息。捧一卷唐诗三百首，听一听巴山夜雨的倾诉，子夜琵琶的宫商角羽。窗外有风，透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅□唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝。
1．在文段的横线上填入恰当的关联词正确的一项是（ ）
A．而且 B．但是 C．那么 D．所以
2．文段方框内标点符号使用正确的一项是（ ）
A．。 。 B．。 …… C．； …… D．， 。
3．文段中画波浪线的句子，修辞方法使用正确的一项是（ ）
A．排比 对偶 比喻 B．比喻 对偶 拟人
C．对偶 比喻 夸张 D．对偶 拟人 夸张
4．请从唐诗中提取意象按照“床前的月光，窗外的雪”的句式仿写。
，
5．下列诗句不属于唐诗的一项是（ ）
A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 B．天街小雨润如酥，草色遥看近却无
C．不识庐山真面目，只缘身在此山中 D．相看两不厌，只有敬亭山
二、积累运用
6．补充或填写诗句、名言警句。
（1）____________________，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）无情未必真豪杰，____________________。
（3）____________________，笑问客从何处来。
（4）移舟泊烟渚，____________________。
（5）诗中有美景。辛弃疾用“_______________，_______________”，从视觉和听觉两个方面描绘出恬静自然的乡村月色；朱熹用“_______________，_______________”描绘了光景之新；苏轼用“_______________，_______________”描绘了暴雨骤去、水天一色的奇丽景象。
7．六年级正在开展“再见，母校”主题系列活动。
(1)活动策划：请为此次活动再设计一个富有情感的活动版块名称。
版块一：成长足迹展览会
版块二：师恩难忘诉心语
版块三：______________________
(2)观点表达：有同学认为，小学毕业主要是为了准备升学考试，告别活动形式大于意义。你是否同意这个观点？请简要阐述你的理由。（至少两点）
________________________________________
(3)情感抒写：请你以全班同学的名义，为班主任李老师写一段临别赠言。（要求：至少使用一种修辞手法，如比喻、排比等；字数60字左右）
________________________________________
三、现代文阅读
阅读理解
①父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
②一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。
③“不要放走一个!”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
8．选段节选自课文《______________》，作者是__________________。
9．第①自然段中，描写李大钊神态的词语是“________”，写出了李大钊在敌人面前________________的品质。
10．第②自然段中，“________”一词写出了“我”紧张的心情；“________”一词写出了“我”害怕的神态。这些描写与父亲的沉着镇定形成了鲜明的( )。
11．选文从( )和( )两个方面对敌人进行了描写。“他们像一群魔鬼似的”这里用了( )的修辞手法写出了敌人的( )。
阅读理解
老海棠树
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩之中，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（本文作者史铁生，选入时有删改）
12．文中海棠树下的故事让人动容，请理解并整理下图信息。
13．联系上下文理解加点词语的含义及表达上的作用。
“我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。”
本义指海中捞月亮，文中比喻_____________________________，该词表现了“我”___________________________。
14．根据对选文的理解选出不正确的一项。（ ）
A．老海棠树是选文的线索，贯穿全文；感情含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间的祖孙情。
B．选文体现了奶奶与老海棠树深深的感情。
C．选文以“老海棠树”为题，用老海棠树衬托或象征奶奶这一形象。
15．结尾说奶奶的形象成了作者“永生的痛悔”，联系上下文，谈谈这是为什么。在生活中，你又是怎么理解“子欲养而亲不待”的感情。
____________________________________________________________________
四、诗词曲鉴赏
课内古诗词阅读 。
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
16．这首诗的作者是____代的 _______。通过题目可以知道，诗人写这首诗的时间是________。
17．“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的画面？
_____________
18．“不知秋思落谁家。”表达了诗人怎样的情感？
___________
19．请从感官角度回答下面问题。“中庭地白”作者是从______描写的角度， 突出月光的澄澈；“湿桂花”作者是通过_______与_______的联动描写，渲染清冷与花香交织的氛围。
五、书面表达
20．就要考试了，小方的妈妈为她画了三幅画，每幅画都画了一根油条，两个包子，希望她三科都考一百分。六年级的我们经历过很多次考试。说到考试，勾起了你哪些回忆？是考前妈妈的叮嘱，还是自己的寝食不安？是考得好父母的惊喜， 还是考砸后一家人悲伤？本次习作就以“考试”为话题，写一次与考试有关的事， 写出自己的真情实感，题目自拟，450字以上。
《小升初素养测评练习卷（三）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．D 2．C 3．A 4． 5．C
【解析】1．结合文段第一句“也许在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝”和后文“在今天，唐装才重回我们的衣柜……回响在我们的耳畔”可知，前后存在因果关系，前半句是原因，后半句是结果，因此应选用表因果的关联词。
A．“而且”表递进，不符合语境；
B．“但是”表转折，不符合语境；
C．“那么”多与“如果”搭配表假设，不符合语境；
D．“所以”表因果，用于引出结果，符合语境。
2．结合文段中“读一首唐诗…… 精魂”与“读一首唐诗……叹息”这两个结构相似、句式并列的分句可知，中间应用分号；“床前的月光…… 浮水的鹅”是列举多种唐诗意象，语意未列举完，应用省略号，选C。
3．结合文段中“床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅”可知运用了对偶、排比；“唐诗里有画，唐诗里有歌”是对偶；“唐诗像清泉，流进我心窝”将唐诗比作清泉，运用了比喻，选A。
4．先分析例句结构为“方位+的+唐诗意象”，选取唐诗中经典景物意象，严格仿照句式对仗仿写。
示例：枝头的黄鹂，江畔的花。
5．A．出自唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》；
B．出自唐代韩愈《早春呈水部张十八员外》；
C．出自宋代苏轼《题西林壁》；
D．出自唐代李白《独坐敬亭山》。
6． 五岭逶迤腾细浪 怜子如何不丈夫 儿童相见不相识 日暮客愁新 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
【详解】（1）书写时注意“岭”“逶”“迤”“腾”“浪”的正确写法；
（2）书写时注意“怜”“丈”的正确写法；
（3）书写时注意“童”“识”的正确写法；
（4）书写时注意“暮”“愁”“新”的正确写法；
（5）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”出自宋代辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，以视觉、听觉结合写恬静乡村月夜；
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”出自宋代朱熹《春日》，直接点出“光景之新”，符合题干描述；
“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”出自宋代苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》中，这两句正好写狂风卷走乌云、暴雨骤停后，望湖楼下水天一色的奇丽景色，符合题干要求。
7．(1)梦想启航寄语墙
(2)不同意。理由：①告别活动是对六年成长历程的梳理和情感的表达，是重要的生命教育课，其情感价值远超形式本身。②它能培养我们的感恩之心、同窗之谊和集体归属感，这些是升学考试无法衡量的宝贵财富。
(3)李老师，您像灯塔，照亮我们前行的航向；您像园丁，用汗水浇灌我们成长。千言万语道不尽我们的感激！祝您桃李满天下！
【详解】（1）本题考查实践活动。
首先，我们需要理解“再见，母校”这一主题的核心情感。它不仅是对校园生活的告别，更是对师生情谊、同窗情谊的珍视。已有的两个板块分别是“成长足迹展览”和“师恩难忘诉心语”分别对应校园生活回顾与师生情谊表达，第三个板块可以聚焦同学情谊、未来寄语或感恩母校等方面。
示例：同窗情谊话别离、母校记忆留影册。
（2）本题考查观点表达。
题目中提到有同学认为“毕业告别活动形式大于意义” ，这需要我们明确是否同意这一观点。我认为这种观点并不全面。毕业告别活动的意义在于： 1、情感联结：它能让我们重温六年校园生活，表达对老师、同学的感激与不舍。这种情感联结是升学考试无法替代的。 2、成长仪式：告别活动是一种成长仪式，象征着从童年到少年的过渡，有助于我们更好地面对未来挑战。 3、记忆留存：通过活动，可以将美好回忆定格，成为人生中宝贵的精神财富。 4、感恩教育：活动能增强学生的感恩意识，学会珍惜当下与未来。 综上，毕业告别活动不仅有形式，更有深远的意义。
（3）本题考查语言表达能力。
在写赠言时，需结合修辞手法（如比喻、排比等），并体现对李老师的感激与祝福。
示例：李老师，您如春雨般滋润我们的心田，如明灯般指引我们前行。六年时光，您教会我们知识与成长。如今，我们即将毕业，愿您桃李满天下，岁岁皆安！
8． 十六年前的回忆 李星华 9． 不慌不忙 临危不惧 10． 剧烈地跳动 恐惧的眼光 对比 11． 外貌 动作 比喻 凶残
【导语】这段是《十六年前的回忆》中李大钊被捕的经典片段，采用对比手法，以“我”的恐惧紧张反衬李大钊的从容，又将敌人比作魔鬼，尽显反派凶狠残暴。寥寥几笔细节就拉满了紧张压迫的氛围，鲜活刻画出李大钊临危不惧的革命者形象，感染力极强。
8．选文情节（父亲被捕、敌人闯入）与课文《十六年前的回忆》第二部分完全一致，作者为李星华。
9．第①自然段：“父亲不慌不忙地向外走去”，“不慌不忙”直接体现了李大钊面对危险时的状态，是神态描写，表现出他在敌人面前沉着冷静、临危不惧的品质。
10．第②自然段“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”，“剧烈地跳动”写紧张，“恐惧的眼光”写害怕的神态，与父亲的沉着形成对比。
11．第③自然段：“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察”是外貌/衣着描写；“一拥而入”“挤满了这间小屋”“把我们包围起来”动作描写。“他们像一群魔鬼似的”将敌人比作魔鬼，是比喻修辞，体现敌人的凶残、可怕。
12．奶奶活动：春天糊纸袋；夏天补花、洗菜；秋天扫院子；冬天灯下学习。
“我”的行为：春天在树上唱歌；夏天胡乱洗菜；秋天要帮扫院子；冬天不愿帮奶奶读报。 13． “我”接过奶奶盛好的饭的动作和姿势 “我”动作敏捷、顽皮淘气的个性。 14．B 15．原因：①奶奶健康时，“我”的淘气让奶奶操心，也不愿帮她读报，不懂珍惜亲情；②“我”对奶奶的理解太晚。理解：“子欲养而亲不待”指子女想赡养父母时，父母已不在，警示我们要及时行孝。
【导语】这篇散文以老海棠树为情感载体，串联起祖孙相伴的四季日常。树既是奶奶的化身，也是作者记忆的锚点，细碎的拌嘴与温情，藏着奶奶对独立价值的渴望与祖孙间的羁绊。文字质朴克制，却在今昔对照中道尽子欲养而亲不待的怅惘，读来戳心又温暖。
12．先定位文中描写四季的段落（③-⑦段），分别提取奶奶和“我”在海棠树下的行为。
春天（第④段）：奶奶糊纸袋，“我”在树上唱歌，还顶嘴说奶奶的活是“破玩意儿”。
夏天（第⑤段）：奶奶补花、洗菜，“我”胡乱洗菜，被奶奶责备后不再吭声。
秋天（第⑥段）：奶奶扫院子，“我”要帮忙被奶奶拒绝。
冬天（第⑦段）：奶奶灯下学习、问“我”报纸内容，“我”敷衍回答，事后内心收紧却无法弥补。
再将这些信息按要求整理，对应四季分别概括奶奶与 “我”的行为。
13．原文中“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”，这里“海底捞月”比喻“我”在树上探身向下、伸手去接奶奶举过头顶的碗筷的动作，这个动作既体现了“我”爬树时的灵活调皮，也表现出“我”与奶奶之间亲昵、无拘无束的祖孙氛围，生动刻画了儿时“我”活泼淘气的形象。
14．A.老海棠树贯穿全文，从儿时到奶奶去世，所有故事都围绕海棠树展开，是文章线索，含蓄表现祖孙情。表述正确。
B.文中并未侧重描写奶奶与老海棠树的感情，而是以老海棠树为载体，记录奶奶与“我”的四季互动，核心是表现祖孙情。表述错误。
C.“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”，老海棠树见证了奶奶的一生，象征着奶奶的形象。表述正确。
15．先结合原文分析“永生的痛悔”的原因：文中“我”曾多次对奶奶不耐烦、敷衍，比如春天顶嘴奶奶糊纸袋，夏天胡乱洗菜应付奶奶，冬天敷衍奶奶问报纸内容的请求，奶奶去世后，“我”再也没有机会弥补这些过错，也无法再陪伴奶奶，因此这份遗憾成为“永生的痛悔”。再联系生活理解“子欲养而亲不待”，示例：这句话指当我们想要好好赡养、陪伴亲人时，亲人却已经不在人世，它提醒我们要珍惜与亲人相处的时光，及时表达关爱、尽孝，不要等到失去后才追悔莫及。
16． 唐 王建 八月十五日 17．中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着鸦雀；夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。 18．深刻地表达了诗人对远方亲人的思念，流露出浓浓的乡愁。他不说自己思念亲人，而是以一种委婉的疑问语气“不知秋思落谁家”来表达，实际上正是自己对家乡和亲人思念的体现。 19． 视觉 嗅觉 触觉
【导语】这是唐代中秋咏月怀人的经典诗作，全诗意境清美空灵，运笔含蓄蕴藉。前两句静绘中秋月夜景致，清冷空寂的氛围里已暗含怀远情思；后两句将个人秋思推扩开来，一个“落”字灵动鲜活，把无形愁思写得可触可感，将望月怀人的怅惘写得委婉绵长，余韵悠悠。
16．王建是唐代诗人，以乐府诗著称，其诗题材广泛，这首《十五夜望月》是他的经典七言绝句。
从题目“十五夜望月”中“十五夜”能明确是农历十五的夜晚，结合中秋赏月的传统习俗以及诗中“秋思”等意象，可知是农历八月十五中秋节的夜晚。
17．这句诗从视觉和触觉角度，选取了庭院、月光、乌鸦、冷露、桂花等典型秋夜意象，营造出静谧清冷的中秋月夜氛围，为后文抒发思乡之情做了铺垫。
示例：月光洒在庭院里，地上一片洁白，乌鸦栖息在树上，清冷的秋露悄然打湿了庭院中的桂花，描绘出一幅静谧、清冷又带着桂花香气的中秋月夜图。
18．“不知秋思落谁家。”意思是今夜明月当空，人人都在仰望，不知道这秋日的思念会落在谁的身上。诗人以委婉的疑问口吻，将个人的思乡怀人之情推及众人，把无形的秋思化作可感的物象，在看似询问秋思归属的语气里，含蓄深沉地抒发了中秋月夜对家乡与亲人的深切思念。
19．“中庭地白”是诗人从视觉角度捕捉到的月光洒满庭院的景象，以此突出月色的澄澈；“湿桂花”则是通过触觉与嗅觉的联动描写，渲染出秋夜清冷与花香交织的静谧氛围，为后文抒情做铺垫。
20．例文：
那张画着太阳的试卷
整理书柜的时候，我指尖无意间触到一张卷边泛黄的数学试卷，试卷右下角那个歪歪扭扭、用红笔画的小太阳，一下子把我拉回了去年深秋的那场期中联考。
那是我上六年级以来压力最大的一次考试，考前半个月我就因为发烧落下了好几节数学课，临考抱佛脚的时候越复习越慌，进考场的时候握笔的手都浸着冷汗。发下卷子一看，好几道大题都是我没弄懂的题型，我硬着头皮往下写，交卷的时候就知道，这次肯定考砸了。
成绩出来的那天，我看着试卷上刺眼的62分，脑子一片空白。长这么大我从来没考过这么低的分数，放学路上我磨磨蹭蹭走了快一个小时，想象着回家后爸爸妈妈的责骂，连踢了三块路边的小石子。推开门的时候妈妈正在摆碗筷，她一眼就看出我不对劲，轻声问我怎么了，我咬着嘴唇掏出试卷，做好了挨骂的准备。 没想到妈妈只是拉着我坐在沙发上，给我冲了一杯热可可，她没有骂我，反而拿着试卷一道一道帮我分析错题，问我是不是落下的知识点没弄懂。我忍不住掉眼泪，抽噎着说“我是不是真的很笨”，妈妈拿起红笔，在试卷空白的地方画了一个圆圆的小太阳，她摸了摸我的头说：“一次考试只考这一段的知识，又不考你的一辈子，哪里跌倒咱们爬起来就是了，妈妈从来不会因为一次分数否定我的女儿呀。”
后来我跟着妈妈把落下的知识点一点点补回来，期末考我考了九十四分，可那张画着小太阳的62分试卷，我一直留到了现在。
很多人说考试是用来分高低的赛场，可于我而言，那场糟糕透顶的考试，给了我这辈子都难忘的温柔教训：它让我明白，考试从来不是为了给人贴上失败的标签，它只是帮我们找到不足，而爱我们的人，永远会在你摔跤的时候，给你画一轮属于你的太阳。这场考试带给我的，远不止一张写着分数的纸，更藏着妈妈满满的爱，这才是我收获的最好的成绩。
【详解】审题：
本题是一道自主命题类话题作文，要求以“考试”为话题，写一篇习作。
立意：
选取自己亲身经历的与考试相关的小事，从细节切入抒发真情实感，避免假大空的套话。既可以写常规文化考试的经历，也可以挖掘关于“品德”“成长”的特殊“考试”，从事件中提炼属于自己的成长感悟，让文章更有温度。
思路：
开头：可以用旧物触发回忆，或是场景渲染，引出自己要写的那次特殊的考试经历，烘托对应的情感基调。
中间：按照事件发展顺序详写具体过程，重点用心理、动作、神态细节刻画自己在考试前、考试中、考试后的状态，结合身边人物的互动细节，写出事件的起伏与自己的情绪变化。
结尾：总结这次考试带给自己的收获，升华情感，点明事件带来的成长感悟，呼应话题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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