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2025—2026学年第二学期第一次巩固练习
八年级语文试题
时间：120分钟
分值：120分
一、积累与运用(24分)
学校开展“文化传承·经典同行”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
【活动一：寻根·字里乾坤】
下面是小语同学为活动撰写的开场白片段，请阅读后完成1-3题。
语文课本，是文化传承的载体。我们跟随鲁迅《社戏》的笔触，在月夜行船
的社戏中感受民风淳朴：我们跟随贺敬之《回延安》的吟诵，
我们
跟随吴伯萧《灯笼》的笔墨，在温暖朦胧的光晕里品味乡土深情。我们还会沉醉
于刘成章笔下那安塞腰鼓的磅（礴礴）气势，领略黄土高原后生的力量之美。
这些文字，仿佛一把钥匙，为我们打开了一扇通往民族精神世界。你看那节
日的夜晚，一盏盏灯笼悬挂在屋檐下，散发出温暖而朦胧的光晕，照亮了归家的
路。这光，是家（誊眷）的期盼，是斡旋在岁月深处的一份温情，更是深藏在
岁月深处的文化记忆。
1、文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是(、、)(3分)
A.zài礴yùn眷B.zǎi礴
yun
眷
C.zài礴yin眷
D.zi礴yun眷
2、请你联系上下文，在横线上补写一句话。(2分)
我们跟随贺敬之《回延安》的吟诵，
3.有同学认为这段开场白有一个句子存在语病，请写出修改后的句子。(2分)
原句：这些文字，仿佛一把钥匙，为我们打开了一扇通往民族精神世界。
修改后的句子：
【活动二：明辨·咬文嚼字】
4.朱自清先生，在《经典常谈》中谈到《说文解字》的重要性。请你根据《说文解字》
中对造字的六个条例的解释，解决下面的问题。
一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。
三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积
成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个宇是声：形是意符，
声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分
相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多
有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。
下列说法错误的一项是()(3分)
A.汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。
B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。
八年级语文试题（第1页共8页）
C“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。脂谢)
D.“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。
有陵年风店中
【活动三：感悟·书香思辨】
5.(1)《经典常谈》对很多古代经典，都有平实而高明的观点。请你根据提示，将AB两
个观点，填入表格中的正确位置。（只填字母)(2分)
经典
观点
《尚书》
①】
《汉书》
断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，
句子比散体长。
大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”
《左传》
解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
《离骚》
②】
A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人
君子的向往，对于群小的深恶痛疾。
B.中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代：大部分是号令，就是向大众宣布的话，
小部分是君臣相告的话。
(2)班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完《经典常谈》一书，请你结合
本书的具体内容，比如《诗经》《论语》或李白、杜甫的诗等，谈谈当代中学生阅读中国
古代经典有哪些意义？(4分)大分“中共文认，得热音武天中《件圆
【活动四：笃行·学以致用】
6.【巧解对联】小鲁在参观一个古村落时，看到一副对联，上联是“小石潭清，游鱼细
石皆入画”，但下联的后半部分被磨损了。请根据《桃花源记》的内容，将下联补充完整。
(2分)
上联：小石潭清，游鱼细石皆入画
下联：桃花源美，
7.【诗文传承】请将下列古诗文补充完整。(6分)
(1)微君之故，
①
一。(《式微》)
(2)王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的悲戚，以“②一，
两句，打破距离之隔，展现了面对离别时的豁达胸襟。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
(3)气蒸云梦泽，
④
一。(（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
八年级语文试题（第2页共8页）单2025——2026 学年第二学期第一次巩固练习
八年级语文试题 参考答案
1、（3 分）A
【答案解析】“载”读 zài 时，意为装载、承载、充满，如“载体”“载重”“怨声载道”；
读 zǎi 时，意为记录、年，如“记载”“连载”“一年半载”。
光晕”中的“晕”应读 yùn（四声），指光影周围形成的环状或模糊部分。
“晕”读 yūn 时，多用于“晕倒”“晕厥”等表示昏迷或眩晕的情况。
2、（2 分）在高昂激情的诗歌里体悟革命情怀
在激动自豪的诗歌里想象延安新貌
【评分标准】只要围绕《回延安》，其他答案也可以。仿写时注意格式，格式不对，不
得分。
3. （2 分）这些文字，仿佛一把钥匙，为我们打开了一扇通往民族精神世界的大门。
【评分标准】其他修改方法，只要是正确的，也可以。
4. (3 分)C 。
【答案解析】C 项中的“江”“河”是形声字，“氵”是形旁，“工”“可”是声符。
5.（1）（2 分） ①B ②A
（2）（4 分）
①可以学习语文知识，比如从《说文解字》中了解汉字的造字法；
②可以了解当时社会现状，比如从《战国策》中了解战国时期的历史事实；
③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以感受古人的精神品质，丰富自己的精神
世界；
④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，
提升自身修养。
【评分标准】本题为开放类试题，不要求统一答案，但要结合相关篇目，说出自己的感
受。言之成理，符合题目的要求即可。
6. （2 分）良田美池总怡情（或“良田 桑竹总醉心”）
【评分标准】其他合理的答案都可以，但要围绕《桃花源记》，注意“上仄下平”！
7.（6 分）①胡为乎中露 ②海内存知己 ③天涯若比邻
④波撼岳阳城 ⑤黄发垂髫 ⑥并怡然自乐
8. （3 分）A
【答案解析】首联“腰间羽箭久凋零”中的“羽箭”是诗人腰间佩戴的实物，是眼前实
景，属于实写。
9. （3 分）
①两首诗都通过否定他人的消极情绪，来展现诗人积极乐观的人生态度。
②陆游，以反问语气批评他人的忧惧之态，反衬自己“犹堪绝大漠”的豪情；
③王勃，劝慰友人不要在分别时效仿小儿女之态，表现出豁达洒脱的胸襟。
八年级语文试题 参考答案 第 1 页 共 4 页
【评分标准】指出两诗都否定消极情绪或都体现了积极乐观（1分）；结合具体诗句分析
（2分）学生若从其他角度分析，言之成理亦可。
10. （3 分）C
【答案解析】“乃疏凿芜秽”中的“乃”，意为“于是、就”；“乃不知有汉”中的“乃”
意为“竟然”。
11. （3 分）B
【答案解析】本文“清流触石，洄悬激注”是直接描写。《小石潭记》中“潭中鱼可百许
头”是通过写游鱼来侧面表现水的清澈。
12. （3 分）B、D、F（每划对一处得一分；多划不得分）
13. （3 分）这条溪水如果在山野之中，那么就适合隐居的人游玩居住 。
【答案解析】“若”意为“如果”；“逸民退士”指隐居的人，重点字词准确、语句通顺即
可。
14. （4 分）
本文作者“刻铭石上”，是希望后人也能欣赏到右溪的美景，表达了对自然美景的珍视；
同时作者借右溪无人欣赏，暗示了自己怀才不遇之心。
15. （3 分）B
【答案解析】B项正确。《社戏》中平桥村乡亲们热情好客、小伙伴们和睦相处的乡情，
体现了人与人之间的和谐友善，这与材料一中“和”的核心内涵（人与自然、人与人之
间的和谐）是一致的。
A项错误。材料一明确说“唐代陆羽所著《茶经》……标志着中国茶文化的正式形成”，
而非“茶叶的发现和利用”。
C项错误。材料二说“品茶时，先闻香，后观色，再品味”，这是品茶的步骤，而非泡茶
的步骤。
D项错误。材料三中白居易和陆游的茶诗“表达了诗人淡泊名利、寄情山水的人生态度”，
而非“对功名利禄的追求”。
16. （3 分）D
【答案解析】A项主要写饮茶品茶；B项写焙茶炒茶；C项写品茶后尘心洗尽的感受。
D项“蟹眼已过鱼眼生，飕飕欲作松风鸣”描写煮水时水泡的变化（蟹眼、鱼眼），属于
泡茶技艺；“蒙茸出磨细珠落，眩转绕瓯飞雪轻”描写碾茶、注水的过程，也属于茶艺技
艺。
17. （2 分）①和、静、怡、真 ②精神的寄托/精神寄托
18. （3 分）
宣传语示例一：品茶韵悠悠，悟和静怡真
设计理由：这条宣传语紧扣材料一中茶文化的核心精神“和、静、怡、真”，既体现了品
茶的雅趣，又引导人们从茶文化中汲取智慧。“品茶韵悠悠”富有诗意，“悟和静怡真”
点明茶文化的内涵。
宣传语示例二：一壶香茗，半日清闲
八年级语文试题 参考答案 第 2 页 共 4 页
设计理由：这条宣传语融合了材料二茶艺的闲雅和材料三文人借茶抒怀的意境。“一壶香
茗，半日清闲”体现了品茶带来的宁静愉悦，“品味人生真味”呼应了材料一“和、静、
怡、真”的精神追求和材料三中淡泊名利的人生态度。
【评分标准】本题虽为开放题，但宣传语，要符合宣传语的特点，另外分析理由时，要
结合材料，言之成理。
19. （3 分）C
【答案解析】“揭示了农村发展中传统与现代的尖锐对立”分析不当。文章第⑥段写开会
讨论时，虽然年轻人主张砍树、老人们不舍，但最终村长说“树不砍，路从旁边绕”，大
家达成共识，并未出现“尖锐对立”。文章强调的是村民对老槐树的共同情感和最终的保
护决心，以及传统与现代之间的调和与共融，而非“尖锐对立”。
20. （3 分）
运用了比喻的修辞手法，将槐花比作“雪”和“小铃铛”，生动形象地写出了槐花的洁白
之色和悬挂枝头的形态之美，表达了作者对槐花的喜爱之情。
21. （3 分）
这棵老槐树，不单是一棵树，更承载着诸多情感
①它承载着作者童年的快乐记忆
②它见证了村庄的变迁
③它凝聚着村民的情感认同
④它传递着代际之间的文化记忆
⑤它象征着对故乡的喜爱和思念之情
【评分标准】答出 3个角度，言之成理即可得满分。
22. （4 分）
【评分标准】本题是开放题，考查的是学生的“思维层级”。评分要根据不同的思维等级，
赋予学生不同的分值。
思维层级 评分标准 分值
第一层：简单判断 仅表明支持或反对，没有结合文章内容或生活 1分
实际进行分析。如：“我觉得村长的决定是对的”
或“我觉得不应该绕路”。
第二层：单一角度分析 能够结合文章内容，从情感传承或村庄发展其 2分
中一个角度进行分析，但分析较浅。
第三层：多角度分析 能够结合文章内容，从情感传承和村庄发展两 3分
个角度进行分析，认识较为全面。
第四层：辩证分析并联想能够辩证看待这一决定，既认识到保留老槐树 4分
到生活 对传承乡土记忆的意义，也理解发展过程中可
能面临的矛盾；并能联系生活实际或社会现象，
八年级语文试题 参考答案 第 3 页 共 4 页
提出自己的见解。
【答案示例】
①我认为村长的决定是明智的。（1分·简单判断）
②文章中的老槐树承载着几代人的记忆与乡愁，砍掉它会让老人们失去情感的寄托。（2
分·单一角度）
③从村庄发展角度看，虽然绕路会增加成本，但保留老槐树也保留了村庄的文化根脉，
这种“让路于树”的做法，体现了对传统的尊重。（3分·多角度）
④生活中，我们也常常面临发展与保护的选择。比如城市改造时，保留古楼等老建筑，
留住了城市的历史记忆。发展，只有守护好根脉，才有灵魂。（4分·辩证分析并联系生
活）
三、写作（50 分）
八年级语文试题 参考答案 第 4 页 共 4 页

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