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三年级下册语文《肥皂泡》第1课时教学备课
单元 第六单元 课题 肥皂泡 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识悬、和、屏、颠、套、剩、若、溶、婴等生字，读准“和、屏”多音字。
2. 正确、流利朗读课文，梳理课文主要内容。
3. 品读第3自然段，抓住动词理清吹肥皂泡的过程，体会动作的轻柔。
重点：识字写字，朗读课文，梳理吹泡泡的过程。
难点：体会连续动词的准确表达，感受作者的用心与喜爱。
教学过程设计 板块一：激趣导入，走近冰心 1. 谜语导入，唤起体验 出示谜语：“轻轻轻飘飘，圆圆像皮球，不能用脚踢，只能用嘴吹。” 学生自由猜谜，引出课题——肥皂泡。板书课题，指导朗读，读出轻柔、轻盈的感觉。 2. 走近作者，初识文风 引用诗句“一片冰心在玉壶”，引出作者冰心。简要介绍：冰心奶奶擅长写童年、写童真、写美好事物，文字清新、细腻、温柔，今天我们就跟着她，一起回味童年里最美的肥皂泡。 板块二：初读课文，识字正音 1. 自主朗读，明确要求 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；圈出生字新词，借助拼音自主认读。 2. 字词闯关，夯实基础 指名认读、开火车读、齐读生字，重点正音：颠（diān）、剩（shèng）、溶（róng）。 聚焦多音字： 和：huó（和弄）、hé（和平） 屏：bǐng（屏气）、píng（屏幕） 结合语境认读，帮助学生理解用法。 3. 再读梳理，整体感知 再读课文，思考：课文围绕肥皂泡，写了哪几件事？ 全班交流，教师梳理并板书：做肥皂泡→吹肥皂泡→赏肥皂泡→想象肥皂泡，帮助学生建立课文整体框架。 板块三：精读细品，体悟过程 1. 聚焦段落，明确任务 指名朗读第3自然段，提问：冰心奶奶是怎样做出泡泡、又怎样吹出泡泡的？请大家边读边圈出表示动作的词语。 2. 圈画动词，梳理流程 学生自主圈画，小组内整理、补充，形成完整流程。 全班交流，教师依次板书： 做泡泡：放 → 加 → 和弄 → 溶化 吹泡泡：蘸 → 吹 → 提 → 扇送 3. 品味语言，体会轻柔 引导品读： 圈出“慢慢地、轻轻地”，思考：为什么要这样吹？ 体会：肥皂泡薄、脆、易破，必须小心翼翼，读出作者对泡泡的珍视与喜爱。 对比体会：如果去掉这些词，表达效果会变得生硬，缺少细腻的情感。 4. 模拟体验，加深理解 邀请学生上台，用动作模拟“蘸、吹、提、扇送”，全班观察评价：是否做到轻柔、缓慢、小心。 5. 朗读指导，读出情感 指导朗读：语速放缓、语气轻柔，读出做泡泡的耐心、吹泡泡的小心，读出满心的欢喜与期待。 采用指名读、配乐读、齐读等形式，反复品读，内化语言。 板块四：指导书写，规范练写 1. 观察生字，找准难点 出示本课生字：皂、泡、类、弄、套、若、傲。 引导观察：结构、宽窄、关键笔画、易错之处。 2. 范写引领，突破易错 皂：上下结构，上部“白”要扁，下部“七”撇弯钩要舒展。 套：上下结构，下部不是“县”，注意笔顺，不要多写笔画。 傲：左窄右宽，右边“敖”笔画较多，要紧凑匀称。 3. 练写评价，巩固提升 学生描红、临写，教师巡视指导；选取典型作业展示，师生共评，强化规范书写意识。
作业设计 1. 正确、流利朗读课文，熟读并背诵第3自然段。 2. 规范书写本课生字，每个字写2遍，组1个词语。 3. 向家人完整、有条理地说一说做肥皂泡、吹肥皂泡的过程。
板书设计 肥皂泡（第1课时） 做泡泡：放 → 加 → 和弄 → 溶化 吹泡泡：蘸 → 吹 → 提 → 扇送 轻柔 小心 喜爱
教学反思 本节课以“读”与“品”为主线，紧扣三年级“关注连续动作，体会表达效果”的语文要素，学生识字扎实、朗读入情，能清晰梳理吹泡泡的完整过程。通过模拟表演，学生直观体会到动作的轻柔，感受到文字的细腻。 不足在于：个别学生对动词背后的情感体会不够深入，朗读时语气偏平淡。 后续改进：增加对比朗读，结合生活体验引导学生联想，让学生真正走进文字，体会冰心笔下童年的温柔与美好。
(此表根据教学实际调整)

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