资源简介

(共50张PPT)
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
人文主题
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
语文要素
看图片猜一猜这是一个怎样的故事。
激趣导入
司马光砸缸
23 司马光
复姓
上官婉儿
诸葛亮
欧阳修
唐代女官、女诗人
蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家
北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一
你知道司马光吗？
司马光是北宋政治家、史学家、文学家，
他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编
纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不
阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日
力不足，继之以夜”自诩，其人格堪
称儒家教化下的典范，历来受人景仰。
看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？
字数少，句子短，难理解。
数一数：古人用几句话记录了这个故事？有多少字呢？
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
文言文
30字
这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文，“文言”是我国古代人们写文章用的语言。比如：敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。
自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
初读课文
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
wènɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
初读课文
司 跌 皆 弃
sī
diē
jiē
qì
chí
wènɡ
bènɡ
后鼻音，注意不要读错
认读生字
持 瓮 迸
没
mò
méi
淹没
没有
跌
拨开石头
司
皆
弃
持
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
听范读，在停顿的地方画上“/”。
文言文的读法跟我们现在读课文是不是一样的呢？
古人读文言文的时候会自然而然地根据文章的意思来停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
互动课堂
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们。
司马光
借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。
为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
小组合作
群儿戏于庭
一群小孩子在院子里做游戏。
做游戏。
庭院。
翻译时还要注意语序调整。
单音节词
双音节词
代替法
捉迷藏
斗蛐蛐
扑蝴蝶
……
想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
一儿登瓮
缸
瓮
一儿登瓮，足跌没水中。
跌倒、跌落
淹没
一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
全，都。
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
敲打。
指司马光。
使瓮破碎。
众皆弃去，光持石击瓮破之
水从瓮中流出，小孩子得以活命。
水迸，儿得活
涌出。
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
译 文
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
再次朗读课文，找找停顿规律。
再读课文
群儿 ，一儿 ， 。
众 ，光 ， ，儿 。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
指导背诵
半包围结构
上下结构
左右结构
指导书写
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
指导书写
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
指导书写
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
24 司马光
生字填入课文的空格中，再齐读。
司
跌
皆
弃
持
庭
登
众
___马光
群儿戏于___，一儿___瓮，足___没水中。___
______去，光___石击瓮破之，水迸，儿得活。
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
研读课文
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。
司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？
示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他小朋友
不知所措，纷纷跑开
司马光
拿石头砸破水瓮
对比
感悟形象
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。
想象说话
如果这个时候大人们来了，会对司马光说些什么？同伴们又会对他说些什么？
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
指导朗读
读一读现代文版的司马光砸缸的故事，与文言文版进行比较，说说两篇文章有何异同。
对比阅读
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。
别的孩子们一见出了事，都放弃他惊慌失措地跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。
故事相同，文言文字数较少
思考：为什么讲的是同一件事，文言文的篇幅却很短呢？
这就是文言文的留白，给读者留下了想象的空间。
试试把这个故事讲给同桌听。
复述故事
书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。
看课文的注释，理解词语的意思。
给一些字组词，也是理解词义的好办法。
还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。
学习文言文的方法
1.熟读并背诵课文。
2.用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。
3.搜集司马光的其他故事读一读，对这个人
物做进一步的了解。
课外练习

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