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三年级下册语文《灰雀》第一课时教学备课
单元 第六单元 课题 灰雀 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识4个生字，读准多音字宁；会写9个字，会写养病、粉红、面包渣、可惜等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清故事脉络。
3. 品读第1自然段，抓住关键词句感受灰雀的惹人喜爱，体会列宁对灰雀的真挚喜爱之情。
重点：识字写字，朗读课文，感受灰雀的可爱，体会列宁的爱鸟之情。
难点：通过细节描写体会人物情感，落实“多种方法理解难懂句子”的语文要素。
教学过程设计 板块一：情境导入，初识课题 1. 图片激趣：课件出示灰雀实拍图，引导学生观察：“同学们，图中的小鸟是什么样子的？”（预设：羽毛是灰的，胸脯红红的，叫声好听），顺势板书课题《19 灰雀》，齐读课题2遍，指导“雀”的读音。 2. 人物简介：简要介绍列宁：“这篇课文的主人公之一是列宁，他是伟大的无产阶级革命家，非常热爱生活、关爱孩子。今天我们就来看看列宁和灰雀之间发生了什么故事。” 3. 明确目标：本节课我们要读通课文、认识生字，读懂灰雀的可爱，感受列宁对灰雀的喜爱。 板块二：初读课文，识字正音，整体感知 1. 自由朗读：提出朗读要求：① 读准字音，读通句子，难读的地方反复读；② 标出自然段序号；③ 圈出生字新词，借助拼音认读。 2. 集中识字： 指名认读生字：胸、脯、渣、者，重点指导：“胸脯（xiōng pú）”是翘舌音，“渣（zhā）”是翘舌音，结合动作“摸摸自己的胸脯”理解词义。 多音字指导：“宁”在“列宁”中读níng，另一个读音nìng（宁可），通过组词区分。 词语认读：出示“养病、粉红、面包渣、可惜、诚实”等词语，开火车读、分组读、去拼音齐读，巩固字音。 3. 整体感知： 再读课文，思考：课文围绕灰雀写了一件什么事？ 小组讨论（3分钟）：4人一组交流，梳理故事脉络，推选代表汇报。 全班交流，教师板书梳理：列宁爱灰雀→灰雀失踪→列宁与男孩对话→灰雀归来，帮助学生理清课文结构。 板块三：精读第1自然段，品灰雀之美，悟爱鸟之情 1. 默读找句：默读第1自然段，用横线画出描写灰雀的句子，用波浪线画出列宁爱灰雀的句子。 2. 品析灰雀的可爱： 指名读句子：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” 逐句品读： 外形美：抓住“粉红、深红”，感受灰雀羽毛颜色鲜艳、漂亮； 动态美：抓住“来回跳动”，体会灰雀活泼灵动； 声音美：理解“婉转”（指歌声抑扬顿挫、好听），联系生活中鸟儿的叫声，指导朗读，读出灰雀叫声的动听。 小结：从外形、动作、叫声三个方面，写出了灰雀惹人喜爱。 3. 体会列宁的喜爱： 指名读句子：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 小组讨论（2分钟）：从哪些词语能看出列宁非常喜欢灰雀？ 全班交流，抓关键词品析： “每次、都要”：说明列宁只要经过，一定会来看灰雀，从不间断； “仰望”：写出列宁看灰雀时的专注、恭敬； “经常、带来面包渣和谷粒”：说明列宁不仅看，还主动喂食，把灰雀当成朋友。 朗读指导：带着欣赏、喜爱、温柔的语气，齐读第1自然段，读出列宁对灰雀的深情。 4. 拓展想象：引导学生说话：“如果你是列宁，看到这么可爱的灰雀，你会想些什么？”深化情感体验。 板块四：指导书写，巩固练习 1. 生字观察：出示本课9个生字，分类观察结构： 左右结构：粉、粒、冻、惜（左窄右宽） 上下结构：养、者 独体/半包围：雀、男、或 2. 重点范写： 养：上部三横长短不一（中横最短，下横最长），撇捺要舒展，托住下部； 或：斜钩要长而有力，撇画穿插到斜钩下方，最后一点不能忘； 粉、粒：左部“米”的最后一笔捺变点，右部紧凑。 3. 书写练习：学生描红1遍、临写2遍，教师巡视，纠正握笔姿势与间架结构；小组内互评，推选优秀作业上台展示，全班评议。 4. 词语抄写：抄写本课重点词语，同桌互查订正。
作业设计 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟读并背诵第1自然段。 2. 规范书写本课生字各3遍，组2个词语。 3. 用几句话描写你喜欢的一种小动物，写出它的可爱之处。
板书设计 19 灰雀（第1课时） 灰雀： 外形美（粉红、深红） 动态美（来回跳动） 声音美（婉转歌唱）→ 惹人喜爱 列宁：每次、都要、仰望、经常喂食 → 无比喜爱
教学反思 优点：以读促悟贯穿始终，小组讨论充分，学生能精准抓住关键词体会情感，识字写字指导扎实。 不足：部分学生朗读时情感不够饱满，对“婉转”的理解不够深入。 改进：增加鸟鸣声音频辅助理解，多做范读引领，强化情感体验。
(此表根据教学实际调整)

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