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三年级下册语文《灰雀》第二课时教学备课
单元 第六单元 课题 灰雀 课时 第 2 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气，体会人物的心理变化。
2. 品读列宁与男孩的对话，揣摩人物内心，体会列宁的尊重、呵护与男孩的诚实、知错就改。
3. 理解课文最后一句话的深刻含义，感悟诚信与尊重的美好品质，落实语文要素。
重点：品读对话，揣摩人物心理，体会人物品质。
难点：理解列宁的教育智慧，体会最后一句话的深层含义。
教学过程设计 板块一：复习回顾，导入新课 1. 词语听写：听写“胸脯、面包渣、可惜、诚实”等重点词语，集体订正，巩固字词。 2. 内容回顾：指名说说：上节课我们认识了怎样的灰雀？列宁是怎样喜爱灰雀的？ 3. 情境导入：“这么可爱的灰雀，有一天却不见了！列宁发现后，会怎么做？和男孩之间又发生了什么对话？今天我们继续学习《灰雀》。” 板块二：研读对话，揣摩人物心理 1. 体会列宁的着急： 指名读第2自然段：“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 抓关键词“找遍了”，引导理解：列宁把树林的每一个角落都找了，体现出他对灰雀的担心、着急。 朗读指导：读出着急、担忧的语气。 2. 圈画对话，分层品读： 默读3-10自然段，要求：用横线画出列宁说的话，用波浪线画出男孩说的话。 小组讨论（5分钟）：① 列宁的每一句话分别是什么意思？他的心情是怎样的？② 男孩的话有什么变化？他的心理发生了什么改变？ 全班交流，逐句品析： 列宁的话： 1. “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”：温和询问，没有指责，给男孩留余地； 2. “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”：自言自语，实则说给男孩听，表达对灰雀的担心，委婉引导； 3. “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”：惋惜、心疼，触动男孩的愧疚之心； 4. “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”：明知故问，保护男孩的自尊，不戳破他的错误。 小结：列宁的话充满了关爱、尊重、呵护，没有一句批评，却用爱感化了男孩。 男孩的话： 1. “没……我没看见。”：吞吞吐吐，省略号体现出男孩的心虚、紧张、愧疚； 2. “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”：语气坚定，说明男孩已经下定决心改正错误； 3. “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”：重复列宁的话，内心受到触动； 4. “那个男孩站在白桦树旁，低着头。”：动作描写，体现男孩的愧疚、不好意思。 小结：男孩从心虚撒谎→愧疚动摇→坚定改正，完成了心灵的成长。 3. 朗读指导： 列宁的话：温和、关切、惋惜，语速舒缓； 男孩的话：从吞吞吐吐、紧张，到坚定、诚恳，语气层层递进。 师生分角色示范朗读，再分组练习。 板块三：分角色朗读，深化情感体验 1. 小组合作：4人一组，分角色朗读（列宁、男孩、旁白），加上表情、动作，互相评议，优化朗读。 2. 展示评价：邀请2-3组上台展示，全班从“语气、情感、动作”三个方面评价，教师点评总结。 3. 补白想象：引导学生说话：“男孩在放灰雀回来的路上，心里会想些什么？”深化对人物的理解。 板块四：品读结尾，感悟品质，升华主题 1. 默读思考：读11-13自然段，思考两个问题：① 灰雀回来了，列宁为什么只问灰雀，不问男孩？② 最后一句话“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”有什么深刻含义？ 2. 小组讨论（4分钟）：围绕问题交流，推选代表汇报。 3. 全班交流，品析深意： 列宁不问男孩，是因为他尊重、呵护男孩的自尊心，他知道男孩已经认识到错误，用无声的爱保护了孩子的纯真； 最后一句话：列宁的微笑，是对男孩知错就改的肯定；明知故问，是给男孩留足面子，体现了列宁的教育智慧；灰雀的归来，不仅是小鸟的回归，更是诚实、善良等美好品质的回归。 4. 总结升华： 人物品质：列宁——善解人意、尊重孩子、充满教育智慧；男孩——天真诚实、知错就改。 主题提炼：这个故事告诉我们，要做诚实的人，同时要学会尊重他人，用爱感化他人。 板块五：整体回顾，拓展延伸 1. 齐读全文：带着对人物的理解，齐读全文，回顾整个故事。 2. 拓展说话：“如果你是文中的男孩，你想对列宁说些什么？”引导学生表达感恩与愧疚，深化主题。
作业设计 1. 分角色有感情地朗读课文，和家人演一演这个故事。 2. 摘抄文中列宁和男孩的对话，体会人物语气。 3. 写一篇小练笔：《我想对男孩说》，不少于100字。
板书设计 19 灰雀（第2课时） 列宁：关爱 尊重 呵护 教育智慧 男孩：捉鸟→撒谎→愧疚→放鸟→诚实 知错就改尊重与诚信 成就美好
教学反思 优点：以对话为核心，小组讨论充分，学生能精准揣摩人物心理，对列宁的教育智慧理解深刻，分角色朗读效果好。 不足：结尾拓展时间偏紧，部分学生的小练笔未能当堂展示。 改进：优化时间分配，预留更多展示时间，鼓励学生充分表达。
(此表根据教学实际调整)

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