资源简介

（五·四学制）道德与法治 五年级下册 教案
第三单元 我们是公民
第3课 公民意味着什么
第一课时 公民身份从何而来
【教学目标】
政治认同：认同公民身份的意义，增强国家归属感，树立爱国意识。
法治观念：了解公民身份的由来，掌握国籍取得的两种方式，明确公民的基本界定标准。
道德修养：尊重不同国家的公民身份，树立平等、包容的公民道德观念。
健全人格：主动探究公民相关知识，培养思辨能力和主动学习的良好习惯。
责任意识：明确公民身份对应的权利与义务，树立初步的公民责任意识。
【教学重点】
理解公民身份与国籍的关系，掌握国籍取得的两种方式及我国国籍相关规定。
【教学难点】
结合“公民”一词的起源，正确认识公民身份的内涵，区分公民与其他身份的不同。
【教学过程】
【新课导入】
同学们，我们在生活中有着多重身份：在家里，我们是父母的孩子，享受家人的关爱；在学校，我们是学生，认真学习知识、遵守校规校纪；在商场，我们是顾客，享受消费的权利。这些身份会随着场合的变化而改变，但有一个身份，无论我们身处何地、处于何种场景，都始终不变，它标志着我们是国家的一员，这个身份就是公民。今天，我们就一同走进《公民身份从何而来》，探寻公民身份的起源、了解国籍的相关知识，读懂公民的真正含义。
【新课教学】
在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
师：大家想一想，除了刚才说到的身份，我们在生活中还有哪些身份？这些身份和“公民”这个身份有什么不同？（学生自由发言）师：非常好，我们的身份多种多样，但只有“公民”这个身份，是与国家紧密相连的，无论我们在国内还是国外，只要具有某一国的国籍，就是这个国家的公民。
【探究与分享】观看视频《国籍小知识》，理解国籍的含义。
师：请大家认真观看视频《国籍小知识》，仔细倾听视频内容，思考：什么是国籍？国籍和公民身份有什么关系？（播放视频，学生认真观看）师：看完视频，谁能说说你对国籍的理解？（学生发言）师：总结得很准确，国籍就是一个人属于某一个国家的法律身份，拥有了某一国的国籍，就意味着拥有了这个国家的公民身份，就能根据这个国家的法律享有权利、承担义务。
【活动园】阅读“活动园”内容，回答问题。
大家好！我叫彼得，来自英国，这学期将担任你们的英语外教。我和家人从国外旅行归来时，在首都机场的边检处办理入关手续。我发现，那里有专门为“中国公民”和“外国人”设置的不同的通关通道。
你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？
想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？
师：请大家认真阅读彼得的分享，分组讨论这两个问题，每组推选1名代表发言，时间3分钟。（学生分组讨论，教师巡视指导）
（学生代表发言，教师点评解答）师：大家的讨论很深入，第一个问题，中国人、美国人等不同身份，本质上是不同国家的公民身份，区分的关键就是国籍——具有中国国籍的人是中国公民，具有美国国籍的人是美国公民，以此类推。
师：第二个问题，机场设置两种不同的通关通道，原因有两点：一是国籍不同，通关时需要办理的手续、提交的材料不一样，分开通道能提高通关效率；二是体现了国家对本国公民的管理和保护，也能规范外国人入境管理，维护国家秩序。
【知识窗】齐读内容，掌握核心知识。
师：请大家齐声诵读知识窗内容，圈出关键信息，记住两个核心要点：一是国籍取得的两种方式，二是中国公民的界定。（学生齐读）
师：谁能说说，国籍取得的两种方式分别是什么？（学生发言）师：非常准确，第一种是出生取得，第二种是申请加入取得。大家还要牢记：凡具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国公民，和年龄、性别、职业没有关系。
【知识窗】深入学习，明确我国国籍规定。
公民身份与国家密切相关，标志着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
师：请大家再次阅读这段内容，结合刚才的学习，进一步理解公民身份与国籍的关系——公民身份的核心是国籍，国籍决定了我们属于哪个国家的公民，也决定了我们能享有哪些权利、要承担哪些义务。
观看图片故事，了解我国关于国籍的小知识。
父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。
外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。
我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。
师：请大家结合图片故事，逐一理解我国的国籍规定，同桌之间互相提问记忆，比如“我出生在中国，父母都是中国人，我有中国国籍吗？”（学生互动提问）师：大家掌握得非常好，重点记住：我国不承认双重国籍，只要出生时具有外国国籍，就不能再拥有中国国籍；外国人也可以通过申请，加入中国国籍，成为中国公民。
【探究与分享】阅读活动故事，结合“公民”一词的起源，谈谈认识。
“公民”一词最早出现于古希腊，并为古罗马所沿用。在雅典，公民仅限于父母都是本城邦自由民并拥有财产的成年男性，而妇女、城邦中极为贫困的人及占人口一半左右的奴隶都不是公民。公民享有参加公民大会和陪审法庭的权利、担任官职等政治权利，那些不具有公民资格的人则不享有这些权利。
在古罗马王政时期，居民分为两部分：贵族是完全意义上的公民，享有政治权利，同时承担服兵役和纳税的义务；平民和奴隶则既不享有政治权利，也无须承担服兵役和纳税的义务。随着罗马帝国的扩张，帝国境内所有自由民均被赋予公民资格。
师：请大家认真阅读这段内容，了解“公民”一词的起源，思考：古代的公民和我们现在的公民，有什么不同？（学生思考发言）师：总结得很到位，古代的公民范围很狭窄，只有少数人（如古希腊的成年男性自由民、古罗马的贵族）享有公民资格，妇女、奴隶、穷人都没有公民身份，也没有相应的权利；而现在，公民身份是平等的，只要具有某一国国籍，无论性别、年龄、贫富、职业，都是该国公民，都能平等享有权利、承担义务。
【阅读感悟】结合“公民”一词的起源，谈谈对相关看法的认识。
针对“公民”一词，有下面一些看法。
古希腊时，并不是所有人都有公民资格。
好像妇女没有公民资格。
奴隶也没有公民资格。
师：请大家结合刚才学习的“公民”起源知识，分组讨论这三种看法是否正确，说说你的理由。（学生分组讨论）
（学生发言，教师总结）师：这三种看法都是正确的。古希腊时期，公民资格有严格的限制，仅限于父母都是本城邦自由民、拥有财产的成年男性，妇女没有政治权利，不属于公民；奴隶是被压迫的群体，没有人身自由，更没有公民资格，也不享有任何公民权利。这也告诉我们，公民身份不是一开始就人人平等的，而是随着社会的发展，逐渐变得平等，现在我们每个人，只要具有国籍，都能拥有平等的公民身份。
【课堂小结】
本节课我们围绕“公民身份从何而来”展开学习，明确了公民身份与国籍紧密相关，国籍是公民身份的核心。我们掌握了国籍取得的两种方式，了解了我国的国籍规定，知道凡具有中国国籍的人都是中国公民，我国不承认双重国籍。通过学习“公民”一词的起源，我们也明白了公民身份的平等性是逐步发展而来的。希望同学们牢记自己的公民身份，主动学习公民相关知识，增强国家归属感，树立平等的公民意识，为成为合格公民打下基础。
【板书设计】
3 / 3

展开更多......

收起↑