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《习作：身边那些有特点的人》第1课时教学备课
单元 第六单元 课题 习作：身边那些有特点的人 课时 第 1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 能用词语概括人物特点，打开选材思路。
2. 学会定人物—抓特点—选事例，运用动作、语言、神态描写把事例写具体。
3. 能给习作拟一个体现人物特点的题目。
重点：抓住特点，选取典型事例。
难点：运用细节描写突出人物特点。
教学过程设计 板块一 词语猜人激趣，聚焦特点，唤醒表达欲 1.趣味猜词互动导入 教师依次出示热心肠、智多星、小书虫、乐天派、运动健将词语卡片，开展课堂抢答小游戏。 引导学生自由发言：看到这个词语，你第一时间想到身边哪一位亲人、同学或是老师？简单说一说理由。课堂自由畅谈，轻松打开写作思路。 2.点拨提炼写作核心 教师顺势小结点拨：简简单单一个特色词语，就能精准勾勒出一个人的模样，这就是人物独有的鲜明特质。写人习作不必面面俱到，紧紧抓住人物最突出的一个特点，细致刻画描摹，就能把人物形象写鲜活、写立体。 3.丰富拓展特点词库 师生共同补充积累人物特色词汇：飞毛腿、开心果、百事通、小雷锋、美食家、小问号、故事大王，引导学生分类识记，丰富习作选材词汇，拓宽写作选材视野。 4.明确课堂习作任务 板书正式习作课题，清晰告知本节课习作核心目标：锁定身边熟悉之人，抓住专属鲜明特点，选取真实小事，完整讲述一件暖心小故事，完成写人习作。 板块二 细读习作要求，理清脉络，敲定写作素材 1.研读提示，明晰习作规范 组织学生默读课本习作要求，师生合作梳理硬性写作要求：习作写作对象为身边熟悉的人，全文着重突出人物核心特点，习作题目必须嵌入体现人物特点的关键词，贴合教材习作编排要求。 2.小组研讨，敲定写作思路 以四人学习小组为单位，围绕三大核心问题交流探讨： 1. 你准备习作中写哪一位身边人？ 2. 这个人身上最亮眼、最与众不同的特点是什么？ 3. 日常生活里哪一件真实小事，最能直观凸显这个特点？ 小组内互相倾听、互相补充，完善选材内容。 3.全班交流，规范表达逻辑 随机指名学生进行全班汇报展示，教师针对性引导学生完整表述：人物身份+核心特点+完整事例，及时纠正学生表达笼统、内容空泛、事例不符特点等问题，规范口语表达。 4.课堂小结，固化写作思路 教师统一梳理总结：写人习作前期构思三步走，先确定写作人物，再精准锁定人物特点，最后筛选贴合特点、真实贴切的典型事例，思路清晰再动笔。 板块三 依托课内文本，习得写法，学会细致描摹 1.回顾课内经典，迁移习作写法 重温课内经典课文《我不能失信》，深挖课文写作方法： 核心人物特点：诚实守信 支撑典型事例：舍弃游玩机会，居家坚守约定等候好友 课文运用写法：简洁语言描写、自然动作描写 引导学生明白：经典课文皆是用小事衬特点，用细节塑人物。 2.凝练方法，总结写人妙招 教师板书课堂核心写人习作三步法： 1. 精准挑选熟悉写作人物 2. 凝练确定专属人物特点 3. 选取真实典型具体事例 着重强调习作加分技巧：融入动作、语言、神态三类细节描写，让笔下人物摆脱平淡，鲜活立体。 3.赏析优质片段，感悟细节魅力 出示生活化习作优美片段：孩童捉蝴蝶、长辈下厨做饭，组织学生自主圈画片段内精准动词、神态词语、人物对话语句，共同品读感悟细节描写如何丰富画面、增添真情。 4.随堂口头练说，即时打磨语言 布置随堂口头小练笔：选定一个人物特点，结合动作、语言细节进行简短口头表达。教师随堂巡视倾听，当场点评指正，优化学生表达语句，夯实写法运用能力。 板块四 巧拟特色文题，搭建习作提纲，当堂动笔成文 1.传授拟题技巧，规范习作标题 出示优秀习作题目范例：《我们班的小书虫》《家有热心肠》《我的“飞毛腿”同桌》 精讲拟题诀窍：习作标题直接融入人物特点词，直白亮眼，紧扣习作中心。 2.小组互研拟题，互评优化标题 小组内轮流说出自己想要描写的人物，组员合力帮忙拟定贴合特点的习作题目，挑选优秀题目全班展示，师生共同评议修改，剔除平淡普通标题。 3.填写简易提纲，搭建习作框架 发放课堂简易写作提纲单，学生独立快速填写，理清全文结构： 题目：__________ 写作人物：__________ 人物鲜明特点：__________ 支撑典型事例：__________ 4.课堂静心写作，分层精准指导 学生依据提纲独立完成习作初稿写作，教师全场巡视分层辅导： 1. 针对性引导无写作思路、不会选材的学生确定素材 2. 悉心指导事例单薄、叙事简略的学生扩充内容 3. 点拨不会运用细节描写的学生添加动作、神态、语言描写 全程贴合学生习作学情，兼顾不同层次学生写作需求。 五、课堂小结 本节课我们积累了人物特点词语，掌握了抓特点、选事例、加细节的写人好方法，希望同学们今后善于留心观察身边人，用心捕捉生活小事，用笔书写身边最真实动人的人物形象。
作业设计 1. 完成习作初稿。 2. 大声朗读初稿，读通语句，改正错别字。
板书设计 身边那些有特点的人 定人物 → 抓特点 → 选事例 细节：动作 语言 神态题目：带上特点词
教学反思 教学反思优点：词语激趣高效，方法指导清晰，学生能快速选材、列提纲。不足：部分学生细节描写单薄，动作、语言写得不够具体。改进：下节课用例文对比评改，强化细节训练。
(此表根据教学实际调整)

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