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Unit 4 Weekend activities
Lesson 1 What do you do at weekends 教学设计
单元 Unit 4 课时 第 1课时
语篇研读 一、主题和内容 本课围绕 “周末活动”这一真实生活主题展开，是鲁科版五四制四年级下册 Unit 4 的单元起始课。语篇以师生、朋友间谈论周末安排为真实情境，通过问候、询问周末活动、谈论运动、家务、外出等日常交际，完整呈现了周末活动话题的对话结构。语篇重点学习weekend, activity, volleyball, sometimes, museum, supermarket等核心词汇，学习使用What do you do at weekends 询问活动，用I often... / Sometimes I...进行回答，并用Do you do sports ** 进行一般疑问句问答。语篇语言地道、结构清晰、情境真实，紧密贴合学生生活实际。 二、意义和价值 本课具有鲜明的语言学习价值、生活运用价值与情感育人价值。语言上，帮助学生掌握谈论日常活动的核心词汇与句型，提升听说与交流能力；生活上，让学生学会谈论周末安排、表达个人习惯，培养合理安排课余生活的意识；情感上，通过交流运动、家务、看望长辈等活动，引导学生热爱生活、尊重长辈、热爱劳动、积极锻炼。语篇让学生在真实交流中体会英语的实用性，激发主动表达的兴趣。 三、方式和方法 本课采用情境贯穿、多模态输入、任务递进、交际输出的教学方式。以周末话题为主线，借助图片、动作、音频、动画帮助理解词汇；通过听音跟读、问答操练、匹配练习巩固句型；通过对话模仿、调查交流、创编表达实现语言运用。全程遵循 “感知 — 理解 — 操练 — 运用 — 迁移” 的语言学习路径，听、说、读、写、演全面融合，符合四年级学生乐于交流、善于模仿、喜欢真实任务的学习特点。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解与周末活动相关的动词短语，如“go to see my grandparents”、“play volleyball”、“do chores”、“go to the museum”等。能听懂并理解关于周末活动的问答句型，如“What do you do at weekends ”、“Do you do sports ”及其回答。能理解对话中人物之间的互动情境，把握“often”、“sometimes”等频率副词的使用。 2. 应用实践：能完成“Match and say”等匹配类练习，准确识别活动与图画的对应关系。能在“Talk like this”活动中运用核心句型进行问答，描述自己或他人的周末活动。能理解并朗读含有“ch”和“sh”发音的句子，初步感知其发音规律。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用所学句型调查并记录他人的周末活动（可延伸设计如“Do a survey”任务）。能表达自己在周末喜欢做什么、不喜欢做什么，并简要说明原因。能模仿对话结构，与同伴创编简短对话，介绍自己或他人的周末安排。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 weekend, activity, volleyball, sometimes, museum, supermarket 【核心句型】 What do you do at weekends I often go to see my grandparents. Do you do sports Yes, I do. I often play volleyball.
教学重难点 【重点】 掌握 6 个核心词汇的读音、词义、搭配及语境运用。 熟练运用What do you do at weekends 询问周末活动。 熟练运用I often... / Sometimes I... 描述周末安排。 掌握一般疑问句Do you... 的问答结构。 感知并掌握 **/t // /** 发音规律。 【难点】 正确使用often, sometimes等频率副词。 在真实语境中自然、连贯地谈论周末活动。 动词短语与句型的准确搭配。 一般疑问句的语调、应答与运用。
学情分析 四年级学生对 “周末活动” 话题非常熟悉且兴趣浓厚，喜欢谈论自己的生活、爱好和安排。学生已经掌握一般现在时的基本用法，会使用一些简单动词短语，但对weekend, activity, volleyball等新词较陌生；对What do you do... 句型有一定基础，但在频率副词使用、长句表达、问答连贯方面仍需加强。学生乐于游戏、对话、调查与表演，本课通过大量情境操练、动作模仿、任务活动降低学习难度，提升语言运用能力。
教学工具 1.PPT 课件：包含周末主题动画、词汇教学（音标 + 词性 + 搭配 + 例句）、对话原文、Match and say、语音学习、Language points、课堂练习、评价表、单元总结。 2.教学音频：单词标准发音音频、对话朗读音频、语音 chant 音频。 3.词汇与短语卡片：weekend, activity, volleyball 等词汇卡；go to see my grandparents, play volleyball, do chores, go to the museum, go to the supermarket 短语卡。 4.活动图片 / 动作道具：周末各类活动高清大图、动作示意图。 5.角色头饰 / 胸牌：Teacher, Li Ming, Peter 等角色标识。 6.课堂练习单：单项选择、补全句子、句型转换、情景交际。 7.评价表 Checklist：语调优美、表达流畅、表演生动、合作精彩。 8.板书磁贴与彩笔：活动图案、词汇、句型磁贴。 9.奖励贴纸：用于课堂激励评价。
教学方法 1.情境教学法：创设真实周末交流情境，让学生在生活化场景中学习语言。 2.TPR 全身反应法：用动作演示各类周末活动，帮助理解与记忆短语。 3.直观演示法：利用图片、动画、动作示范呈现词汇与句型。 4.任务型教学法：设置认读、听音、匹配、问答、表演、调查递进式任务。 5.交际教学法：以真实交流为目标，让学生在用中学、在说中练。 6.模仿跟读教学法：听音、逐句跟读、分角色朗读、语调模仿。 7.合作学习法：小组对话、角色扮演、调查汇报。 8.语音拼读法：通过例词、chant 感知 /t // / 发音规律。 9.评价激励法：过程性评价、小组评价、个人激励。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：理解周末活动词汇；理解核心句型；听懂对话；理解频率副词。 热身导入与话题引出 教师播放周末主题动画歌曲，营造轻松氛围。师生进行日常问候。教师说：The weekend is coming. 引出课题：Unit 4 Lesson 1 What do you do at weekends 核心词汇与短语教学 教师依次呈现单词，结合图片、发音、搭配、动作、例句完整教学： weekend / wi k end/ 周末，at weekends activity / k t v ti/ 活动 volleyball / v lib l/ 排球，play volleyball sometimes / s mta mz/ 有时 museum /mju zi m/ 博物馆，go to the museum supermarket / su p mɑ k t/ 超市，go to the supermarket 同步教学动词短语： go to see my grandparents, do chores, play volleyball, go to the museum, go to the supermarket 教师带领学生：集体跟读→分组读→个别抽查→动作跟读。 对话听音与初步感知 播放 Look, listen and learn 完整对话音频，学生静听看图，理解大意。第二遍：逐句暂停，学生跟读。第三遍：学生边听边指句子，重点感知：What do you do at weekends I often...Sometimes I...Do you do sports Yes, I do. Read and answer 理解任务 学生根据对话回答问题：What does Li Ming do at weekends What does Peter do at weekends 教师核对答案，讲解频率副词 often, sometimes。 观察学生词汇发音是否标准、动作配合到位、声音洪亮。 检查学生能否理解动词短语含义并做出对应动作。 倾听学生跟读对话是否语调正确、节奏自然。 观察学生能否完成回答问题，理解对话内容。
【设计意图】情境导入快速进入主题；词汇 + 动作 + 短语教学直观易懂；听音感知熟悉对话结构；理解任务夯实基础，为下一环节做好铺垫。
2. 应用实践：完成 Match and say；运用句型问答；感知 ch/sh 发音。 Language points 句型精讲 教师板书并详细讲解： What do you do at weekends 回答：I often... / Sometimes I... Do you do sports 回答：Yes, I do. / No, I don’t. 强调频率副词位置与一般疑问句结构。 分层跟读模仿训练 全班齐读→男生问女生答→小组分角色朗读→个人展示朗读。教师重点纠正：weekend, sometimes, museum 发音与疑问句语调。 Match and say 图文匹配 学生将短语与图片配对：play volleyballgo to the supermarketdo choresgo to the museum并进行口头表达：I often... Let’s talk 对话操练 学生两人一组进行问答：A: What do you do at weekends B: I often... Sometimes I... 语音学习 /t // / 呈现例词：/t /lunch, beach, munch, chips, peach/ /fish, milkshake教师示范发音，学生跟读、拼读、chant 巩固。 课堂巩固练习 学生完成 Read and choose 与 Read and complete，教师核对答案，讲解易错点：频率副词、助动词 do/does、句型结构。 检查学生句型使用是否正确、问答一致、频率副词使用恰当。 观察学生图文匹配是否全部正确、口头表达流畅。 查看练习正确率，及时纠正共性错误。 观察语音拼读是否准确、chant 节奏整齐。
【设计意图】精讲句型明确结构与用法；大量操练形成稳定语感；语音学习夯实基础；练习巩固知识，落实应用实践目标。
3. 迁移创新：调查记录周末活动；表达喜好与原因；创编对话。 Act it out 角色扮演学生三人一组，分配角色：Teacher, Li Ming, Peter。依据课文完整表演对话，要求：发音准确、语调自然、表达流畅、动作恰当、合作默契。教师使用 Checklist 评价表打分。 Do a survey 调查活动学生下位调查同学：What do you do at weekends 记录回答并进行简单口头汇报：... often ...Sometimes ... 表达喜好与原因 引导学生说：I often ... I like it because ...I don’t ... because ... 对话创编拓展 学生结合自身真实生活，创编新对话：A: What do you do at weekends B: I often... Sometimes I...A: Do you... B: ... 课堂总结与情感升华 师生共同回顾词汇、句型、语音，引导学生合理安排周末生活，积极锻炼、做家务、陪伴家人。 评价小组表演是否完整、流畅、礼貌、生动、合作默契。 观察学生能否在真实情境中灵活运用句型进行调查与交流。 鼓励学生清晰、准确地表达喜好与原因。 对薄弱学生提供句型支架，帮助其完成表达。
【设计意图】角色扮演实现综合语言输出；调查活动实现真实交际；创编表达实现知识迁移；全面提升语言运用、生活认知与情感表达能力。
课堂练习 【Read and choose】 1. — What do you do at weekends — I ______ go to the park with my family. A. never B. sometimes C. every day D. in the morning 2. — ______ you play football at weekends — Yes, I do. It's fun! A. Are B. Can C. Do D. What 3. — Do you clean your room on Saturday — No, I ______. I usually do it on Sunday. A. don’t B. aren’t C. do D. doesn’t 4. I ______ help my mum cook dinner at weekends. I like it. A. never B. always C. yesterday D. but 5. — ______ — I usually read books and watch TV. A. Where are you B. What do you do at weekends C. How old are you D. Do you like weekends 【Read and complete】 1. What ______ you ______ at weekends I usually play basketball and draw pictures. 2. ______ you ______ your homework on Saturday Yes, I do. I always finish it first. 3. ______ you ______ to the cinema at weekends No, I don’t. I sometimes watch films at home. 4. What ______ your brother ______ on Sunday He often flies a kite in the park. 5. ______ they ______ football on the playground No, they don’t. They play basketball.
课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：和同伴一起表演本节课对话内容。 拓展题：你周末都做什么？你的朋友们呢？做一做朋友们周末的精彩生活的小调查吧。
板书设计
教学反思 本节课围绕周末活动展开，教学目标明确、内容贴近生活、活动层次清晰，完全符合四年级学生学习特点。课堂以真实交际为主线、语言运用为核心、兴趣为动力，学生参与度高、表达积极，大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，能准确运用 What do you do at weekends 与 Do you... 进行交流，能恰当使用 often 和 sometimes，基本达成教学目标。教学中通过 TPR 动作、情境问答、语音操练、调查任务、角色扮演等方式有效突破重难点，课堂真实、高效、有趣。但仍存在不足：部分学生频率副词使用位置不够准确；少数学生一般疑问句语调不够规范；个别学生在连贯表达时不够流畅。今后将加强频率副词操练、语调模仿训练、真实交际任务，提供更多句型支架，进一步提升学生语言准确性、流利度与综合交际能力。

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