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Unit 4 Weekend activities
Lesson 4 Again, please教学设计
单元 Unit 4 课时 第 4课时
教学内容 分析 本课是鲁科版五四制四年级下册 Unit 4 Weekend activities 的单元复习与拓展提升课。本课在全面复习前三个课时所学周末活动词汇、What do you do… / What does he/she do… 以及 often / sometimes 句型的基础上，新增 son, busy, important, more important, in the end, play the drums, sign 等核心词汇，并通过对话复习、听力匹配、调查汇报、故事阅读、谚语学习、语音符号运用等多种任务，实现本单元知识的整合巩固与能力提升。本课内容包含：复习问答、词汇学习、听力匹配、故事《Can you play with me 》、谚语 All work and no play makes Jack a dull boy.、文化拓展、读写练习等，是一节集复习、运用、阅读、文化、情感教育于一体的综合复习课。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解与周末活动相关的核心词汇与短语，如：do chores, go for a picnic, go to the cinema, go to the library等。 能理解并运用句型询问和描述周末活动，如：“Do you often... ” “What do you do at weekends ” “He/She often... Sometimes he/she...”。 能理解故事《Can you play with me 》的主要内容，把握人物对话与情节发展。 2. 应用实践：能完成“Look, listen and match”“Survey and report”等听力与配对练习，准确识别人物与对应的周末活动。 能在“Talk together”等对话活动中，运用核心句型与他人交流周末活动。 能使用符号（如 often、sometimes）辅助理解与表达活动频率。 3. 迁移创新：能结合自身实际，描述自己或家人在周末常做的活动（如“Think and draw”或调查任务）。 能对故事中父亲与孩子的对话进行简单评价，表达是否喜欢该结局及原因。 能理解并运用谚语“All work and no play makes Jack a dull boy”，联系生活实际，表达对劳逸结合的看法。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 son, busy, important, more important, in the end, play the drums, sign
教学重难点 【重点】 1.复习巩固本单元所有周末活动短语与核心句型。 2.掌握本课新词：son, busy, important, more important, in the end, play the drums, sign。 3.听懂、理解、朗读并简单表演故事 Can you play with me 。 4.理解并运用谚语：All work and no play makes Jack a dull boy.。 【难点】 1.熟练、准确区分并运用 do / does 构成问答。 2.一般现在时第三人称单数动词形式的正确使用。 3.理解故事情感，体会 more important 的含义。 4.在真实语境中综合运用本单元句型进行交流、汇报与评价。
学情分析 四年级学生已学习本单元前三课时内容，掌握了询问与描述周末活动的基本句型，对周末话题熟悉且兴趣浓厚。学生乐于参与游戏、调查、故事阅读与角色扮演，但在第三人称单数动词变化、句型综合运用、情感理解方面仍需加强。本课以复习为主线、故事为载体、文化与情感为提升点，难度适中、任务丰富，适合学生巩固知识、提升能力、培养价值观。
教学工具 1.PPT 课件：包含复习问答、词汇教学、故事图文、听力任务、调查表格、课堂练习、谚语、文化角、总结、评价表。 2.教学音频：单词音频、对话音频、故事音频、听力匹配音频。 3.词汇卡片：son, busy, important, play the drums 等新词卡片。 4.人物与活动图片：用于匹配、问答、汇报。 5.调查表：用于 Survey and report 活动。 6.课堂练习单：选择、改写、填空、情景问答。 7.评价表 Checklist：语调优美、表达流畅、表演生动、合作精彩。 8.板书磁贴、奖励贴纸。
教学方法 1.单元整体复习法：系统梳理词汇、短语、句型、语法。 2.情境教学法：创设周末交流、采访、故事剧场等情境。 3.任务型教学法：设置听力、匹配、对话、调查、故事阅读、汇报任务。 4.故事教学法：以《Can you play with me 》为主线开展阅读与情感教育。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：听懂认读词汇短语；理解句型；理解故事大意。 热身与复习 教师播放周末主题歌曲，师生问好。教师出示人物图片，进行 Ask and answer 复习：What does Xuanxuan do at weekends He often goes swimming. Sometimes he goes fishing.教师引导学生快速复习前几课时核心句型。 新词汇教学 教师依次呈现新词，结合图片、例句、动作教学： son 儿子 busy 忙碌的 important 重要的 more important 更重要的 in the end 最后 play the drums 打鼓 sign 符号；标志 教师带领学生跟读、分组读、个别检查。 听力匹配任务 学生完成 Look, listen and match，将人物与活动正确配对。 故事初次感知 播放故事《Can you play with me 》音频，学生看图静听，了解大意。 学生能准确认读新词；能完成听力匹配；能大致说出故事主要人物与情节。
【设计意图】快速激活旧知；扎实学习新词；通过听力与故事输入，为运用铺垫。
2. 应用实践：完成听力配对；运用句型交流；使用often/sometimes 表达频率。 句型巩固与对话练习 学生进行 Let’s talk 活动，运用：Do you often… What do you do at weekends I often… Sometimes I…进行问答交流。 故事精读与理解 教师逐句呈现故事，学生跟读、模仿语气。完成 Think and answer 问题：Who does the boy want to play with Is his father busy Is the boy happy in the end 谚语学习学习 All work and no play makes Jack a dull boy. 劳逸结合。 课堂巩固练习 学生完成 Read and choose 和 Read and rewrite，教师讲解第三人称单数变化。 调查汇报 学生开展 Survey and report，采访并汇报家人 / 同学周末活动。 学生句型使用准确；能正确理解故事；练习正确率高；能完成简单汇报。
【设计意图】强化句型运用；深入理解故事；通过练习夯实语法；通过汇报提升输出能力。
3. 迁移创新：描述家人活动；评价故事；理解并运用谚语。 故事表演 Act it out 小组分角色表演故事，要求发音准确、语气自然、情感到位。教师用 Checklist 评价。 表达观点与评价 引导学生说：I like the story.The father is busy.The boy is happy in the end.You are more important. 拓展运用：Signs 学习用符号表示频率，完成 Learn to learn。 课堂总结 师生共同梳理本单元词汇、句型、故事、谚语。 学生表演流畅自然；能简单评价故事；能运用谚语表达观点。
【设计意图】通过表演实现综合输出；通过评价培养思维；通过拓展实现学以致用。
课堂练习 【Read and choose】 1. I usually ______ TV with my family at weekends. A. watch B. watches C. watching 2. My sister Lily often ______ her homework on Saturday morning. A. do B. does C. doing 3. — What does your father do at weekends — He often ______ football in the park. A. play B. plays C. Playing 4. We don’t ______ to school at weekends. We stay at home. A. go B. goes C. going 5. — Does Tom often clean his room at weekends — No, he ______. He often plays games. A. does B. doesn’t C. isn’t 【Read and rewrite】 1. I play basketball on Sundays. (将主语改为“My brother”) → My brother ______ basketball on Sundays. 2. She flies a kite in the park. (改为一般疑问句) → ______ she ______ a kite in the park 3. They read books at weekends. (将主语改为“Amy”) → Amy ______ books at weekends. 4. Does he often go swimming (作肯定回答) → Yes, ______ ______. 5. My mum cooks dinner on Saturday. (改为否定句) → My mum _________ ______ dinner on Saturday.
课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：和同伴一起谈论周末还可以做哪些有意义的活动。 拓展题：和同伴一起谈论，从“Can you play with me ”的故事中学到了什么。
板书设计
教学反思 本节课是 Unit 4 Weekend activities 的单元复习与拓展提升课，整体教学目标明确、内容安排紧凑、活动层次清晰，完全围绕复习巩固、语言运用、文化渗透与情感教育四个方向展开。课堂以复习旧知导入，快速激活学生已学的周末活动短语与核心句型，再通过新词学习、听力匹配、对话交流、故事阅读、调查汇报、句型操练等环节，层层递进地帮助学生梳理知识、巩固语法、提升能力。课堂氛围轻松活跃，学生参与度较高，大部分学生能够熟练运用 What do you do… What does he/she do… 等句型进行问答，能够听懂并理解故事大意，掌握本课新学词汇，并能在活动中正确使用 often 和 sometimes 描述活动频率，基本完成了预设的教学目标。 在教学过程中，我注重情境创设与任务驱动，通过故事《Can you play with me 》吸引学生注意力，引导学生在理解情节的同时感受亲情与陪伴的重要性，并借助谚语 All work and no play makes Jack a dull boy 渗透劳逸结合的生活理念，实现了语言学习与情感教育的有机结合。同时，课堂上重视听说读写综合训练，通过跟读、问答、表演、改写句子等活动，强化学生对第三人称单数用法的掌握，有效突破了本单元的语法难点。 但反思整堂课，仍存在一些不足。第一，部分学生对第三人称单数动词变化的掌握仍不够牢固，在句型转换和实际表达中偶尔出现错误，说明针对性的操练还可以更充分。第二，课堂时间分配略显紧张，故事表演和调查汇报环节的展示不够充分，少数学生未能得到足够的展示机会。第三，对学困生的个别指导不够及时，在拓展表达时，部分学生输出不够流畅，需要更多句型支架的帮助。 在今后的教学中，我将进一步优化课堂时间安排，增加分层练习和小组互助环节，加强对动词三单变化的专项对比操练，为不同层次的学生提供更合适的表达支架。同时，继续坚持 “学用结合” 的理念，多创设真实生活化的交流情境，让学生在运用中巩固语言，在表达中提升自信，真正实现从知识掌握到能力运用的提升。

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