资源简介

课 时 教 案
第四单元整体教学设计
编写时间： 年 月 日
备课人员： 主备人：
单元名称 第四单元：动物朋友
一、单元教材分析：
(一)课标分析：
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整
洁。
(2)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词
句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，在理解语句的过程中，了解冒号的一般
用法。
(3)诵读优秀诗文，领悟诗文大意。
(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。留心观察，把自己觉得新奇有趣或印象最深
、最 受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确
使用冒号、 引号等标点符号。
(二)教材分析：
本单元的人文主题是“动物朋友”,围绕这样的主题编排组织单元学习内容，意在让
学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的
热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。人文主题既是单元学习要落实的学
习和成长目标之一，同时也 为习作部分创设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表
达训练要素的落实是紧密相关的。
本单元编排了三篇课文，分别是老舍先生的《猫》《母鸡》、丰子恺先 生的《白鹅
》,此外在阅读链接中还加入了夏丏尊和周而复先生的《猫》和俄国叶·诺索夫的《白鹅
》。选编这三篇课文，不仅仅是为了落实有关动物朋友的情感价值观教育，更重要的是为
了落实具体的阅读训练要素，即“体会作家是如何表达对动物的感情的。”同时通过对选
文描写动物方法的欣赏和学习，应将其转化为自身的表达能力并迁移使用在习作板块“写
自己喜欢的动物，试着写出特点”中。
“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不 多见，大多
数与表达情感有关的阅读训练要素，都集中于体会作者表达了 什么样的情感。虽然两者
都与表达情感有关，但是区别是较大的：体会课 文表达的思想感情侧重于学习如何能体
会到，比如借助“想象”、抓人物 动作、语言、神态，抓关键语句等；而体会作者是如
何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。
二、单元教学目标：
(一)积累与运用本单元需要掌握的认识46个生字，会写45个生字，36个字词。 理解
字义正确读写生词。
( 二 ) 通过找中心句、抓关键词句等方法概括段落大意理解课文主要内容；
( 三 )通过有感情地朗读、圈画、批注、对比阅读等方法，体会作者表达的对动 物的
感情；
( 四 ) 能结合自己的观察和体验，把喜欢的动物朋友以及喜欢的原因说清楚；
( 五 )通过创设真实情境，激发介绍动物朋友的兴趣，学习迁移运用作家的表达 方法
，写出动物朋友的独特之处；
( 六 )同伴之间互相鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
三、单元核心素养目标：
①文化自信：本单元的人文主题是“动物朋友”,围绕这样的主题编排组织单元学习内
容， 意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了
解小动物 的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。
②语言运用：人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时也为习作部
分创 设了特定的学习情境，因此本单元的阅读和表达训练要素的落实是紧密相关的。
③思维能力：落实有关动物朋友的情感价值观教育，落实具体的阅读训练要素，即“
体会 作家是如何表达对动物的感情的。”同时通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，应
将其转化 为自身的表达能力并迁移使用在习作板块“写自己喜欢的动物，试着写出特点”
中。
④审美创造：围绕动物主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与
动物 的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护
动物，与 动物朋友和谐共处。
四、学情分析：
小学四年级的学生已经具备一定的语言表达能力；对于文 本的理解能力在三年级的基
础 之上也有所提高，能够针对文本 进行分类、比较和分析的能力开始形成；对于身边的
事物进 行 有顺序、有针对性地进行观察；思维的灵活性有所提高，能够表达自己的真情
实感，是培 养学生学习能力的关键期。
五、教学重点、难点：
重点：体会作家是如何表达对动物的感情的。
难点：能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
六 、课时安排：
13.猫…………………………………………………3课时
14 母鸡………………………………………………3课时
15.白鹅………………………………………………3课时
习作：我的动物朋友……………………………… 1课时
语文园地…………………………………………… 2课时
课 时 教 案
课题 13.猫 第 1 课时 总序第 个教案
课 型 ： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
①文化自信：品读老舍先生质朴鲜活的语言，感受作家对猫的细腻观察与真
挚喜爱， 体会中国现代散文“以小见情”的独特韵味，增强对本土文学作品的
阅读兴趣与文化认同感。
②语言运用：认识9个生字，会写15个生字，掌握10个重点字词；准确辨析
核心
“屏、 折”等多音字的读音和用法，能在语境中正确运用；积累文中描写猫的
素养
生动词句，提升 语感与字词运用能力。
目标
③思维能力：紧扣“人爱猫，猫亲人”的情感主线，梳理课文脉络，区分成
年猫“性 格古怪”与满月小猫“淘气可爱”的不同特点，学习从具体事例中提
炼核心观点的思维方法。
④审美创造：赏析作者将猫的“古怪”“淘气”写得活灵活现的表达技巧，
体会“明 贬实褒”的语言情趣；尝试运用具体事例描写小动物的特点，表达对
小动物的喜爱之情， 提升审美表达能力。
教学重点 梳理课文内容，把握成年猫“性格古怪”、满月小猫“淘气可爱”的特点。
教学难点 理解作者“明贬实褒”的表达手法，体会看似批评实则饱含喜爱的语言韵味。
教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
环节一：导入新课，识记字词
1.聚焦“单元导语”。
2.揭示课题。
教师活动：
1.课件出示图片：课件出示猫的图片及课题：猫。
2.师导入：同学们，你们有没有养过猫 谁能用一句话说说你对猫的了解
3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现 了
他对猫的喜爱之情。
5.学习生字新词。
(1)课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
(2)辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
②师指名交流：你是怎样记住这些生字的 示例1:分析字形结构，归类识记。(相 机
出示课件)
示例2:利用形近字识记。如，盆一盘；稿一搞；遭一糟。
(3)指导书写。
①“遭”。(视频出示书写笔顺)生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”,不要写成了“令”;“勃”的右边是“力”, 不
是“攵”。
③要求学生练写。
学生活动：
1.学生自由读篇章页内容谈体会。
2.学生交流课前查找的资料
3.齐读课题两遍1.《猫》
4.生自由读课文。
5.大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读完后四人小组内 交
流反馈字词预习情况。
5.①用“屏、折”2个字的不同读音组词。(出示课件，教师指名读后生齐读)
bǐng(屏息凝视) shé(枝折花落)
píng(屏风) zhē(折腾)
b ī n g ( 屏 营 ) zhé(打折)
学生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③生在田字格中练写。
活动意图：
充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体
课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。
环节二：默读课文，整体感知
1.引导生自读课文。
2.再读课文，梳理文章脉络。
3.初步感知小猫的可爱。
教师活动：
初读课文，学习字词
1.师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。
2.出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象
3.师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给
你留下的印象。(相机板书：古怪淘气可爱)
4.再读课文，梳理文章脉络。
师：我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的描述，便对它心生喜爱之情，与
它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀!下节课我们再深入学习。
学生活动：
1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自
然段序号，画出自己不认识不理解的词语。
2.朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。学生自由读课文，并思考相关问
题。
3.思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪 哪几个自然段又写了猫的淘气
分别用横线画出概括描写的句子。
4.生回答：第1～3自然段：猫的性格古怪。(成年的猫)第4自然段：满月的小
猫淘气可爱。
活动意图：本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合
学 生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。
5.作业设计：
必做：抄写文中具有描写小猫的词语或句子。
选做：先想一想猫的特点，再想想怎么表达清楚。
13.猫
板
书
设
计
教
学
反
思
课 时 教 案
课题 13 . 猫 第 2 课时 总序第 个教案
课 型 ：新 授 编 写 时 间 ： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
①文化自信：通过品读老舍先生生活化的语言，感受中国现代散文“以物传情”的
表达特色，结合课后“阅读链接”的对比阅读，体会不同作家对猫的真挚情感，增强对
本土文学作品的欣赏能力与文化认同。
②语言运用：巩固9个生字的认读，熟练书写15个生字及10个重点字词，针对
核心 易写错字(如“贪”“勃”“遭”)进行重点指导，确保书写规范；积累文中描写猫的
生动词句，能在口头表达或小练笔中灵活运用。
素养
③思维能力：能边读课文边想象猫的“古怪”与“淘气”画面，借助关键语句梳
目标 理段落大意，通过对比“阅读链接”的文本，发现不同作家表达爱的共同之处，提升观
察、联想与归纳思维。
④审美创造：赏析作者通过具体事例、细节描写展现猫特点的写法，感受“明贬实
褒”的语言情趣；尝试运用课文的表达方法，描写自己熟悉的小动物，表达对生活的热
爱，提升审美表达能力。
品读第1-3自然段，结合具体语句理解猫“性格古怪”的特点，感受作者对猫的
教学重点
喜爱之情。
教学难点 理解作者“明贬实褒”的表达手法，体会“古怪”一词背后饱含的喜爱之情。
教学准备 PPT、图片、视频
教学过程 二次备课
环节一： 复习词语，导入新课
1.回顾旧知：认读上节课学习的词语。
2.说说上节课里的收获。
3.导入新课。
教师活动：
1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。
(板书：猫)
2.检查复习。
(1)课件出示词语，师指名认读。3.师指导回顾课文主要内容
学生活动：
1.学生认读上节课学习的有新鲜感的词语。
2.学生说说上节课里的收获。再读课文，学习新课。
3.学生回答这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象 各有什么特点
活动意图：
本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习
的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读
文本的兴趣。
环节二：品词析句，体会“古怪”
1.试着描述猫的形象。
2.指导朗读。
3.写法小结
教师活动：
1.学习第1自然段。
2.师引导：“猫的性格实在有些古怪”,它古怪在哪儿呢 听老师读课文第1～3
自然段。
3.课件出示段落。
4.指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象 结合图片以及平日
所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。(出示课件)
(板书：老实)
5.师：这真是一只无忧无虑的猫啊!注意读句子时要读出你的感受。
(出示课件)师指名描述第二幅图中猫的形象。
(板书：贪玩)
6.师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句 (师指名读)
(出示课件)师指名描述第三幅图中猫的形象。
(板书：尽职)
师：猫多么尽职啊!这段话中哪些词语让你最有感触呢 认真地读一读。
7.结合关键词，感受“更可爱”
学生活动：
1.学生描述图中猫的形象。
2.预设生答：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也
不过问。
3.预设生答：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也
不肯回来。
4.预设生答：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个
钟头，非把老鼠等出来不可!
5.作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里
是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊!
6.学生比较朗读，体会两种句式语气的不同。
7.学生用自己的话说一说，先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天
真可爱。(根据出示一组小猫各具情态的图片读。)
活动意图：
此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”
这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。
作业设计：
必做：完成本课练习册相应内容
选做：小练笔
板
书
设
计
教
学
反
思
课 时 教 案
课题 13.猫 练习 第 3 课时 总序第 个教案
课 型 ：练习课 编 写 时 间 ： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标 通过综合练习，复习本课所学知识，帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。
教学重点 对知识的理解和运用。
教学难点 对知识的理解和运用。
教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
一、看拼音写词语。
猫整天那么无yōu( )无1ǜ( )。它的性格有些古怪，有时候很t
an( )玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí( ),
一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。
二、分辨带点字的读音。
解闷(mèn mēn) 开辟(bì pì) 屏(bǐn g píng)息凝视
三、填一填。
这篇课文细致、生动地描述了猫的( )和它满月时的( )。
四、关联词填空。
1. ( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。
2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。
3. ( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( 遇上蛇也
敢斗一斗。
4.它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。
五、填空：
猫的性格实在有些古怪，既( )又( );高兴时( ),
不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常( )。
六、阅读《猫》片段，完成练习。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的(de dí)确有时候很乖，它会
找个暖和(hé huo)的地方，成天睡大觉，(),什么事也不过问。(),
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，()谁怎么呼唤，它()不肯回
来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢 (),它听到
老鼠的一点响动，又是多么()。它屏息凝视，一连就是几个钟头，()
把老鼠等出来()!它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把
脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵
小梅花 。它还会 ( )地 叫唤 ， ( ) , ( ) , ( ) 。在不 叫 的时候 ，它还
会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，()谁说多
少好话，它()一声不出。
1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“ √”画出)
2、按课文内容填空。
3、猫的老实，表现在 ;贪玩表现
在 ；尽职表现在： 。
4、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
” 把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好 为什么
5、第二自然段运用对比的手法写猫高兴时 ,不高兴时
的古怪性格，其中高兴时的特点是从 和 两个方面来写的。
6.、猫的性格实在有些古怪：它既老实又( ),既贪玩又( ),
既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( )。
板
书
设
计
教
学
反
思

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