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课 时 教 案
课题 习作 ： 我的动物朋友 第 1 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
①文化自信：借鉴老舍、丰子恺等作家“抓特点、用具体事例”的状物写法，感受
中国文学“以物抒情”的表达传统，在习作中融入自己对动物朋友的真情实感，增强对
生活与文字的文化认同感。
②语言运用：能围绕选定情境，有条理地描写动物朋友的外形、习性或互动故事；学
核心 会运用前序课文中学到的生动词句(如拟人、比喻)和细节描写，让表达更形象、具体，
素养 提升语言组织与运用能力。
目标 ③思维能力：能通过“观其形、知其性、述其事”的思路梳理习作脉络，从外形、
习性、互动场景中筛选典型特点，培养观察、筛选与逻辑建构的思维能力。
④审美创造：在描写中融入对动物朋友的喜爱之情，通过具体情境(如一起玩耍、互
相陪伴)展现人与动物的和谐之美；尝试用风趣、生动的语言让动物形象更鲜活，提升审
美表达与情感传递能力。
紧扣一个具体情境(如“向邻居介绍要寄养的宠物”“给朋友推荐自己的动物”),
教学重点
确定动物朋友的1-2个核心特点(如“调皮”“温顺”“尽职”)。
教学难点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
环节一：创设情境，导入习作
1.播放《动物世界》片段。
2.朗读习作题目，突出“朋友”
教师活动：
1.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天
下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的
小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们
和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书：
我的动物朋友)
2.朗读习作题目，突出“朋友”。
学生活动：
1.学生观看视频《动物世界》片段。(约1分钟)。
2.学生说说上节课里的收获。再读读作文题目两遍，学习新知。
3.学生回答这篇课文主要写了动物的哪几种不同的形象 各有什么特点
活动意图：
为本节课创设了温馨愉快的学习氛围，从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象
的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺
垫。
环节二：明确要求，建构文脉
1.明确习作要求。
2.指导选材。
教师活动：
1.明确习作要求。
(1)师引导：这次作文的要求是什么呢 赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求。
课件出示：
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求
②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写
完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
2.指导选材。
(1)师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢 读读课本中列举的几
个情境。
(2)课件出示课本中的情境。
①师指名读；生交流。
②师根据生的交流情况进行梳理。1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。
3.具体赏析
(1)师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全
部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。
(2)课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。
(3)师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光
2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。(出示课件)
3.指导写法。
(1)(出示课件)师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点 (相机出
示答案：可爱)
课件出示：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点，“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”
“我的鞋子、袜子也难逃噩运”,生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。
师引导生交流这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。
学生活动：
1.学生阅读：有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或
者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉
的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
2.生学习方法
读完后，同桌互相评一评练笔，看看是否根据需要写出了动物的特点。
a.观其形。(介绍动物的外形特点)
b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)
c.述其事。(介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)。观其
形：抓住动物的外形特点，写得生动、形象。
说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的
脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，
蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴， 一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁
的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上又分出十几根更细的小脉经，
它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。
根据师小结进行学习：这样观察和描述，真是有趣极了!读了这段话，谁能说小蝌
蚪不可爱呢
根据出示课件的课件和师的引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性 (预设：
磨牙)哪些词语或句子让你觉得有意思 (生交流)。生自由读后交流感受。
学习师指导内容：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因
为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到
了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文
章。
活动意图：
写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流
后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。
作业设计：
必做：完成本习作草稿内容
选做：掌握观其形，知其性，述其事
板 习作 ： 我的动物朋友
书
外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
设
具体特点：
计
习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
教
学
反
思
课 时 教 案
课题 习 作 ： 我 的 动 物 朋 友 第 2 课时 总序第 个教案
课 型 ：新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
①文化自信：在互评互改中借鉴前序课文(《猫》《白鹅》)“明贬实褒”“细节传
神”的表达智慧，体会中国状物习作“形神兼备、寓情于文”的传统，在修改中完善
对动物朋友的介绍，增强对文字表达的文化认同感。
②语言运用：通过集体评议、自主修改，学会修正表达不当的语句，优化描写顺序(如
核心 外形描写的先后逻辑);熟练运用“细节描写”“比喻/拟人”等手法，让动物特点
更鲜明，提升语言的准确性与生动性。
素养
③思维能力：在评议他人习作时，能围绕“是否写清特点、是否表达真情”进行判
目标 断与分析；在修改自己习作时，能梳理逻辑、筛选细节，培养批判性思维与优化建构的思
维能力。
④审美创造：在欣赏佳作、修改习作的过程中，感受“生动描写”带来的审美乐趣；
通过修正情感表达(如将不符合动物性格的描写改为贴合的表达),让人与动物的情感联
结更自然真挚，提升审美表达的精准度。
教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
能精准发现习作中的问题(如外形描写无逻辑、细节与特点脱节),并能提出具体可
教学难点
行的修改建议。
教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课
环节一：互评互改，优化行文
1.导入新课。
2.集体评议。
3.修改自己习作。
教师活动：
1.导入新课。
师导语：这节课我们先来欣赏一下几位同学描写的片段，认真听听，或许对你有新
的启发呢!
3.展示习作
由小作者朗读，集体评议。
(1)交流“观其形”部分。
①师引导：你喜欢小作者的描写吗 你读出的是动物的样子，还是“我”的动物朋
友的样子 你能提出一点建议吗 (出示课件)
课件出示：
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件
雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地
顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈
是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人
一样。
②集体评议。
学生活动：
1.学习具体写法，示例1:先总写“小羊可爱极了”,再具体描写它雪白的羊毛、
矮矮的四条腿等。
示例2:如果先写它的面容，再写它的四条腿和尾巴，更好一些。
交流“知其性”部分。
①课件出示习作。
课件出示：
看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕
一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一
下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己
助威呢!看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。
生交流。
示例1:小狗吃肉的动作描写得真细致。
示例2:“傻傻的”一词表面上说小狗傻，其实是表达喜爱之情，这与《白鹅》中
的写法一样。
活动意图：新课标中明确指出，重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高
写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改，今
后努力的方向在哪里，这样一次次下来才会有所进步，而不是原地踏步。
环节二：二度交流，欣赏佳作
1.指导习作。
2.交流习作。
3.写法小结。
教师活动：
1.展示修改后的片段。
(1)师引导：修改之后，再来听听我的动物朋友的故事。
(2)出示课件。
课件出示：
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件
雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊!左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，
圆溜溜的眼睛透着天真，透着稚气，嘴巴张开时咧得大大的，好像在向你撒娇。它的四
条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那
条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去。
(3)示例：“嘴巴张开时咧得大大的”一句改得好，把“看起来好像要吃人一样”
改为“好像在向你撒娇”,更符合小羊的性格特点。
学生活动：
1.学生欣赏佳作。
(1)经过修改之后，不少佳作诞生了，请学生看下面的作品。
(2)课件出示习作例文。
(3)生评议：小作者将小鸭子的形象描写得十分逼真有趣。如小鸭子“总爱挺着
胸，拍着翅膀，大摇大摆地走着”等。通过对外形、动作、习性的描写，把小鸭子与其
他动物不同的地方生动地表现出来。
3.师小结：我们在介绍自己的动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习性，
再到人与动物亲密的故事；也可以侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印
象。
活动意图：欣赏佳作，是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心，享受
与他人分享习作的快乐。
作业设计：
必做：完成习作的眷抄。
选做：积累动物习性特点。
习作 《 我的动物朋友 》
板
书 开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。
设 具体特点 外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
计 习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。
教
学
反
思

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