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长乐一中 2025-2026 学年第二学期第一次适应性训练
七年级语文
一、积累与运用（25 分）
1.（8 分）（每空 1分，错字、漏字、添字均不得分。）
①脱我战时袍 ②著我旧时裳
③故园东望路漫漫 ④双袖龙钟泪不干
⑤深林人不知 ⑥明月来相照
⑦草树知春不久归 ⑧百般红紫斗芳菲
2.（9 分）
（1）（4分）①qiè ②籍 ③páng ④概
（2）（2分）一个个妇孺皆知的名字背后，都讲述着一个个可歌可泣的故事。
（3）（3分）C
3.（7 分）
（1）（3分）示例一：①句，批注：运用比喻的修辞手法；把祥子的车比作“武士的徽章”
，生动写出祥子的车来之不易；这辆车在祥子心中的重要地位；表现祥子的吃苦耐劳和踏实
肯干。
示例二：②句，批注：这句话四字词连用；突出了祥子工作时间长，范围广；表现了祥子租
车时奔波劳碌。
（2）（4分）选文：勤劳、坚忍，自尊要强，追求独立。（意对即可）；
结尾：麻木、潦倒、狡猾，自暴自弃。（意对即可）
二、阅读（65 分）
（一）诗歌阅读（8分）
4．（4分）（1）冻裂的泥土；（2）寒风呼啸声；（3）寒冷、恶劣；（4）坚韧不拔、不畏艰难
（每空一分，意对即可）
5．（4分）两者不同。①《从军行》中的笛声，在寒冷恶劣的边塞环境中响起，虽不见吹笛
之人，但伴随着红旗直上雪山的画面，展现出的是行军将士的昂扬斗志和不畏艰险的精神；
②而《春夜洛城闻笛》中的笛声，悠扬的笛声在春风中飘散，而曲中吹奏的是《折杨柳》，这
是一种寄托离别之情和思乡之意的曲调，引发的是诗人对家乡的思念之情。二者所表达的情
感截然不同。（一点 2分，诗歌内容分析 1分，情感 1分）
（二）文言文阅读（15 分）
6.（2 分）BD（解析：“既薨”意为“去世之后”，后面断开；“家人发箧视之”是一个完整的
句子；“则《论语》二十篇也”是判断句。因此 A项断句正确。）
7.（3 分）（1）好处；（2）放下；（3）门（每空一分，第（1）题填序号不得分。）
8.（6 分）
（1）（3分）（凭/以）你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了。（“才略”译为
“才干谋略”1分，“非复”译为“不再是”1分,句意 1分。）
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（2）（3分）赵普年轻时熟悉官吏的事务，学问不多，等到（他）担任宰相时，太祖常用读
书（这件事）来劝他。（“寡学术”译为“学问不多”或“学识浅薄”1分，“以”译为“用、
拿”一分，句意 1分。）
9.（4分）共同之处：①两人都是中年以后才开始认真读书；②都是在他人（孙权/太祖）的
劝导下发奋读书；③最终都取得了很大进步（任意两点即可，一点 1分）。读书的作用：读书
可以增长知识，开阔眼界（如吕蒙“非复吴下阿蒙”）；读书可以提高处理事务的能力（如赵
普“处决如流”）；读书可以改变一个人的气质和境界。（答出任意一点即可，点明读书的作用
1分，结合生活实际或文本 1分）
参考译文：
赵普，表字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军
事判官。太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为是他个奇才。赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，
等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家，就关起门来开箱取书，整天
阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二
十篇。
（三）（19 分）
10.（3 分）C
11.（8 分）
（1）（4分）“紧贴”“挤住”“暴起”“一沉” 等动词（1分），生动地描绘出段光在突发状
况下的紧张、慌乱与奋力支撑的状态（2分），让读者能深切感受到当时危险的情境和他的应
急反应。（1分）
（2）（4分）运用比喻和拟人的修辞手法（2分），把夕阳比作熟了的柿子，赋予阳光 “行
走”的人的动作，形象地写出夕阳的饱满滋润以及阳光倾斜下拉长人影的画面（1分），营造
出一种温暖而又带有诗意的氛围。（1分）
12.（4 分）
①团结互助：巡山时用背包绳将彼此连接，遇到危险时相互救助，如段光救下坠的小张。
②不畏艰难：首批南方官兵在艰苦的条件下开山铸盾，忍受着恶劣的环境。
③坚守奉献：官兵们在艰苦的山区坚守岗位，为国防事业奉献，还有烈士为工程牺牲。
④传承精神：用“飘香面”纪念烈士，传承先辈的精神，体现对精神传承的重视。
（一点 2分，精神品质词 1分，结合文本分析 1分，答出两点即可。）
13.（4分）①这碗江浙味道的面是对牺牲的官兵的承诺，②也代表着对烈士的缅怀，③也代
表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。④象征所有身处荒僻大山默
默奉献的连队官兵，以日复一日看似寻常的工作，筑起守卫祖国的钢铁长城。（一点 1分。）
（四）（15 分）
14.（3 分）B
15.（3 分）①扎根敦煌，克服艰苦的生活条件，坚守四十余年；②沉浸在石窟考古研究工作
中，完成敦煌莫高窟部分分期断代，得到学术界认可；③提出“数字敦煌”构想，为莫高窟
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建立数字档案，让敦煌在另一种意义上“永生”。
16.（6 分）
（1）（3分） “乐不思蜀”原指刘禅乐而忘返，这里形容樊锦诗沉浸在对敦煌艺术的保护、
研究等工作中（1分），她对于保护、研究、思考和发扬敦煌艺术之美的工作充满了热爱和投
入，突出她对敦煌事业的热爱与专注（1分），表达了对樊锦诗敬业精神的赞美和敬佩。（1分）
（2）（3分）语言描写（1分），通过听众的感慨，写出樊锦诗细腻柔和的吴侬软语变成了浓
重的西北口音，侧面表现出樊锦诗在敦煌生活时间之久，她已经完全融入当地（1分），体现
出她为敦煌奉献的决心和付出。（1分）
17.（3 分）这些事例不能删除。虽然内容细碎，但却真实地展现了樊锦诗初到敦煌时生活的
艰苦，如洗不干净头发、住在小庙、生活单调寂寞等（1分），这些事例是真实感人的，具有
典型性，这些细节能让读者更真切地感受到她坚守敦煌的不易，给人以深刻印象（1分），突
出她为了保护敦煌，克服困难的坚韧精神，符合典型事件的特点，对表现人物性格有重要作
用（1分），深刻揭示了文章赞颂樊锦诗、常院长、段先生这些敦煌艺术守护者身上所显现的
伟大精神的主题。（只写“不能删除”不得分）
（五）（9 分）
18．（3分）B
19．（2分）①沉迷手机在很多方面都会对初中学生产生不良的影响；②其中影响最大的是对
视力的影响。
20．（4分）示例一：小华，沉迷于手机，会严重影响你的身心健康，还有你的学习、生活和
工作以及人际关系，而且，把手机带入课堂是法律所不允许的。你需要合理使用手机，把视
线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机（或“你可以参加健康益智的学校活
动陶冶自己的情操，这些对你的身心健康有良好的效果”。）。
示例二：小华，我注意到你最近十分依赖手机，我想提醒你，长时间玩手机可能会对你
的健康和生活产生负面影响。首先，长时间盯着手机屏幕可能会对你的眼睛造成伤害，导致
近视或者眼部疲劳。其次，过度使用手机可能会影响你的社交生活，让你与朋友和家人之间
的交流变少。最后，玩手机可能会让你忽略其他重要的事情，比如学习、运动和休息。我建
议你尝试控制玩手机的时间，把注意力转移到其他更有意义的事情上。你可以多读书、锻炼
身体、学习新技能。好吗？
（符合劝说语气 1分，理由 2分，建议 1分）
三、作文（60 分）
21.作文题目解析：《这样的人给我力量》
（1）审题指导（讲评要点）
①题目关键词解析
A.这样的人——指向具体的人物——可以是一个人，也可以是一类人，但必须明确“这样的
人”是谁，有什么特点。
B.给我——第一人称，强调对自己的影响，要用“我”的视角，写真实感受 。
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C.力量（核心词！）——指精神上的鼓舞、思想上的引领、行动上的激励。要写出“力量”是
什么，是勇气？是坚持？是温暖？是方向？
②对“这样的人”的理解方向：
A.大人物（灯塔）： 历史人物、英雄模范、名人大家 （如 邓稼先、钟南山、屠呦呦、苏轼、
鲁迅等）。
B.小人物（萤火）：身边的普通人——父母、老师、同学、邻居（如默默付出的妈妈、严格但
温暖的老师、逆境中坚强的同学等）。
C.文学形象：书中的人物（如《骆驼祥子》中的前期的祥子、《木兰诗》中的木兰等）。
③对“力量”的理解方向：
A.精神引领型：让人学会坚强、勇敢、坚持——遇到困难想放弃时，想到他/她就有了勇气。
B.思想导航型：让人明白道理、看清方向——迷茫时，他/她的话点醒了我。
C.情感慰藉：让人感到温暖、被理解——孤独失落时，他/她的陪伴给了我力量。
④常见偏题提醒：
A.偏离“给我”，成了人物介绍：只写“这个人”有多好，没写“给我力量” 。要扣住“对
我产生了什么影响”。
B.写的是虚构的/不真实的人物，题目隐含“真实存在的人”，应选择真实的人物或文学形象。
C.“力量”写得太空泛：只说“给了我力量”，没说具体是什么力量 。要写清楚：在什么情
况下，谁给了我什么样的力量。
（2）选材构思（写作指导）
①大人物（历史/当代英雄）：奉献的力量、坚持的力量、担当的力量
②大人物（文学/艺术人物）： 勇敢的力量、豁达的力量、批判的力量
③身边的小人物：爱的力量、陪伴的力量、榜样的力量
④平凡英雄：责任的力量、平凡中的伟大
（3）写法技巧
①对比：突出“力量”带来的变化 （如以前的我遇到困难就想放弃，现在…… ）
②细节描写：让人物鲜活，让力量可感（如写邓稼先，可以写他“鞠躬尽瘁”的背影）
③抒情议论：结尾升华主题（这样的人，如灯塔，照亮我前行的路）
（4）常见问题与对策
①人物写得空：只写“他很伟大”“他很善良”，没有具体事。应选一件具体的事，用细节写
活人物。
②力量写不清： “他给了我力量”——什么力量？怎么给的？。应写清楚：什么情境→他做
了什么/我想到了什么→我有了什么改变。
③喧宾夺主：花大量篇幅写人物，最后两句话写自己。因此人物和“我”的比例要均衡，最
好各占一半。
④结尾跑题：结尾写成了“我要向他学习”就结束了。要注意点题：“这样的人，给了我______
的力量”。
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七年级语文试卷
(本试卷共8页：三大题，21小题：满分：150分；完卷时间：120分钟)
一、积累与运用(24分)
1.以下是一份展览解说词，请帮助主持人补充空缺部分。(8分)
经典古诗词用优美凝练的语言表达了华夏儿女共有的家国情。它是木兰从军归来，“开
我东阁门，坐我西阁床。①
②
”(《木兰诗》)的情
不自禁的喜悦：它是岑参“③
(④
”(《逢入京使》)，
与亲人远隔的泪雨滂沱；它是王维“⑤
⑥
”（《竹里
馆》)中独坐幽深竹林却并不感到孤独，与明月相伴的惬意美好：它是草树留春，百花争春，
是韩愈笔下“⑦
⑧
”（《晚春》)透露出的对生命的
珍惜。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分)
家国情怀，是人类共有的朴素情感。闻一多①锲()而不舍地钻研古代典②ⅶ（)，炯
炯目光一直远射到有史以前；邓稼先的一生没有③仿()徨，没有矛盾，是当之无愧的“两
弹”元勋：光未然用铿锵之音让我们体会到惊涛澎湃、掀起万丈狂澜的黄河之势：红军战士
凭借勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气④gi(),成功翻越了老山界
一个个妇孺皆知的名字背后，都进述着一个个可歌可泣的形象。【甲】相信我们一定能不负
先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。
(1)给加点字注音，并根据拼音写汉字。(4分)
①锲(
②ji(
③彷(
④gai(
)
(2)划线的句子有语病，请在横线上写出修改后的句子。(2分)
(3)下列四个句子填入文中【甲】处，排序最恰当的一项是()(3分)
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A.①④③②
B.④③①②
C.④②①③
D.①②④③
3.批注法是读书的一种常用方法。小语同学在阅读《骆驼祥子》时，在原著这段话旁做了一
个批注，请你在这段另择一处做批注。(7分)
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这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知
道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那
原文
柄车。①那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗
节选
徽章。②在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽
着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，
他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。
【示例】加点字“才”，批注：两个“才”字是极具分量的副词，突出了祥子购车
的不易及生活的艰辛。
批注
(1)①②句中选择一句作批注：选句，批注：
(只作选择不得分)(3分)
(2)请分别写出选文与原著结尾处祥子的形象。(4分)
探究
选文：
结尾：
二、阅读(66分)
(一)阅读诗歌。完成小题。(8分)
【甲】春夜洛城闻笛唐·李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【乙】从军行唐·陈羽
海①畔风吹冻泥裂，梧榈叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
【注释】①海：当时天山附近的大湖。
4.小文想将这首诗的意境用微视频的形式展现出来，请你结合第一、二两句，帮他完成以下
脚本的设计。(4分)
诗句
画面内容
画面声音
预期表达效果
海胖风吹
湖岸、寒风、(1)
(2)
冻泥裂
描写了边塞(3)
的环境，衬托出行军将士
梧桐叶落
梧桐树、落叶、被折断的枝梢
枝梢断裂声
(4)
的精神。
枝梢折
5.在拍摄第三、四句时，有同学联想到了甲诗中的笛声，认为两者传递的情感很相似，请结
合诗歌内容谈谈你的看法。(4分)
第2页共8页■
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长乐一中2025-2026学年第二学期第一次适应性
训练七年级语文答题卡
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