资源简介

课题 4.1 人要有自信
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；养成自尊自信的人生态度。
核心素养
教学目标 1. 健全人格：能够正确认识自己，克服自卑与自负，培养自信的心理品质；养成自尊自信的人生态度，具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素质，乐观面对生活中的困难和挑战。 2. 政治认同：将个人的自信与国家民族的发展结合起来，体会新时代青少年的自信源于国家繁荣富强，增强中华民族自豪感和文化自信。
教学重点 自信的内涵及其重要作用（让人远离自负与自卑、乐观坚定）。
教学难点 区分自信、自负与自卑；深刻理解个人的自信与国家强盛息息相关。
教法学法 情境探究法、对比分析法、案例讨论法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，请看教材P33的一组图片：考试前同学们阳光自信的笑容、飞行员的自信神态、自信满满的才艺表演、航天员的自信风采。 观察这些人物，他们身上散发着一种怎样的气质？ 生：（观察后回答）充满了阳光、力量、从容、自信。 师：青春的探索需要自信。在成长过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容迎接挑战。今天我们就来学习第四课第一框《人要有自信》。
二、新课讲授 [目标导学一：理解自信的内涵] 师：什么是自信？自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 请看教材P34的“探究与分享”。近期，学校将开展“挑战者”主题系列活动。面对报名，同学们有不同的想法：有的说“我觉得自己不行，不想参加”；有的说“我想试一试，但又害怕失败”；有的说“我想挑战一下，正好可以提升自己”；还有的说“我要看看有没有自己擅长的项目。有，我就参加。” 你如何看待这几位同学的想法？ 生：前两位同学有些自卑，不敢尝试；第三位同学充满了自信和勇气；第四位同学比较理性，能够认识到自己的长处。 师：很好。面对挑战，我们要像第三位、第四位同学那样，勇于尝试，客观认识自己的能力，这就是自信的体现。 [目标导学二：自信的作用（远离自负与自卑、乐观坚定）] 师：在同一件事情上，人的状态往往有三种：自负、自信与自卑。它们之间有什么区别呢？ 生：（结合生活经验讨论） 师：大家说得对。自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。而自信让人远离自负与自卑。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 师：自信的另一个重要作用是让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 [目标导学三：自信的来源] 师：自信并非凭空而来。请大家看教材P36“奋进新时代”主题成就展的图片：脱贫攻坚锦旗、无人驾驶拖拉机、东风-41导弹、国产最大直径盾构机模型。结合这些材料，说说新时代青少年的自信从何而来？ 生：来自我们国家科技的发展、国力的强盛，觉得作为一个中国人很自豪。 师：非常精彩！首先，对于个人而言，自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的肯定。 其次，人的自信与国家和民族强盛息息相关。作为新时代的青少年，我们见证了祖国的快速发展。我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶，让我们的发展基础日益厚实，拥有了更为充足的平视世界的底气，赋予我们坚定的民族自信、强大的民族自豪。 平视世界的底气，归根结底来自中国式现代化建设的伟大成就。实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。
三、课堂总结 自信是一个人对自身能力的肯定。本节课我们探讨了自信的作用，它能让我们远离自以为是的自负和不敢尝试的自卑，让我们实事求是地看待自己；它能让我们秉持“我能行”的信念，乐观坚定地面对困难。同时，我们也深刻认识到，个人的自信离不开个人实力的积累，更离不开国家繁荣富强赋予我们的安全感、成就感和自豪感。 愿我们都能带着这份底气，书写充满力量的青春！
四、课堂练习 1. 面对学校的“挑战者”活动，小亮认为自己什么都不如别人，连报名的勇气都没有。小亮的状态属于（ B ） A. 自负，过高估计自己 B. 自卑，轻视自己，低估自己的能力 C. 自信，实事求是看待自己 D. 自傲，好高骛远 2. 自信是一种“我能行”的信念。这种信念的作用在于（ A ） A. 让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，乐观坚定 B. 让我们认为自己是完美的，不需要再努力 C. 让我们盲目去挑战超出自己能力范围的事情 D. 让我们看不起身边的同学 3. 作为新时代的青少年，我们拥有了更为充足的“平视世界”的底气。这种底气归根结底来自（ C ） A. 我们每个人天生的自信心 B. 他人的夸奖和赞扬 C. 中国式现代化建设的伟大成就和国家的繁荣富强 D. 盲目排外的民族自负心理
五、作业设计 微反思：自信并非凭空而来。请结合自身的成长经历以及平时对国家新闻（如科技、体育成就）的关注，写一段100字左右的微反思，谈谈“我的自信从何而来”。
六、板书设计 第四课 自信给人力量 —— 人要有自信 一、认识自信 内涵：相信自己，对自身能力的肯定。 二、自信的作用 1. 远离自负与自卑（实事求是看待自己）。 2. 乐观坚定（“我能行”的信念，面对困难不放弃）。 三、自信的来源 1. 个人层面：积累的实力、他人的肯定。 2. 国家层面：祖国快速发展和强盛（平视世界的底气）。
七、教学反思 初中生自我意识迅速发展，非常渴望获得肯定，但由于心理还不成熟，容易陷入自卑或自负的误区。本节课在教学设计上，紧扣课标中“健全人格”与“政治认同”的培育要求。首先，通过“自负、自信与自卑”的对比，帮助学生理性认知自我，培养健康心理。 其次，本课的一个亮点在于将“个人的自信”升华到“民族的自信”。通过展示我国在各领域的伟大成就（如国产大国重器），引导学生体会新时代“平视世界”的底气来源，使德育教育顺理成章地与国家发展脉搏相连，深化了爱国主义情感与政治认同。

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