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(共30张PPT)
北京的春节
第2课时
第一单元
北京的春节（老舍）
时间顺序
详写
腊八
腊月二十三
除夕
正月初一
元宵节
抓住重点
这节课，让我们再次感受北京春节的风俗，看看作者重点描绘的几天有什么风俗？作者又是如何写出风俗特点的呢？
学习目标
1. 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
默读课文第1至2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的？
探究任务
合作探究
默读课文第1至2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，结合自己过年的感受作批注，教师巡视。
指名交流勾画的语句和批注。
学生交流作者抓住了哪些重点，如何写出风俗特点的。教师相机指导。
探究过程
请你说一说课文写了腊八这一天的哪些习俗？
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
探究活动
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
泡腊八蒜
你发现“腊八节”这一天的风俗有什么特点呢？
色味双美
食材多
熬腊八粥
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
用料丰富
食材种类多
请你结合生活经历，想一想作者是如何写出风俗特点的？
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
抓住这些描写，让我体会到了腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。
请你结合生活经历，想一想作者是如何写出风俗特点的？
颜色
颜色 味道
让我们带着自己的感受读读“腊八”这一部分。
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔 枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，又是如何写出特点的
默读课文第3至14自然段， 学习“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节”部分，想想作者重点描绘了哪些风俗？又是如何写出风俗特点的？
探究任务
合作探究
默读课文第3至14自然段，画出描绘风俗及特点的句子，并在所画句子旁边批注自己的感受。
小组合作：认真研读，小组成员相互交流自己的阅读感受。全班交流：赏析、品读重点语句，小组代表汇报研读成果。
探究过程
聚焦“腊月二十三”
探究活动
在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。
按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。
糖的形状很有特点
习俗的来历很有意思
作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的来历，以及现在吃糖的目的变化。
卖糖的人多
我想说说……
探究活动
交流：
结合句子想象“腊月二十三” 这一天北京街上的热闹景象。
聚焦“腊月二十三”
我想读……
作者抓住腊月二十三“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的情形、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。
聚焦“除夕”
探究活动
从哪些词语中感受到了除夕的热闹？并完成示意图。
除夕真热闹
声音
年菜（酒肉）
新衣
灯火
味道
颜色
对联
年画
鞭炮声
老舍先生重点抓住味道、颜色、声音，突出了除夕热闹非凡的写作特点。
探究活动
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
除夕这一日的热闹。
人们对吃团圆饭、守岁等风俗的重视。
聚焦“除夕”
探究活动
让我们通过朗读来感受除夕热闹、团圆的气氛吧！
聚焦“除夕”
探究活动
聚焦“正月初一”
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
人们尽情享受着正月初一这一日的休闲时光。
探究活动
分角色朗读，感受正月初一这一日与除夕不同的热闹。
聚焦“正月初一”
◇男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。
◇女人们在家中接待客人。
◇孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
◇小贩们在城外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。
◇白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。
初一的热闹、美好。
不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。
探究活动
聚焦“正月初一”
五谷丰登
三羊开泰
福星高照
……
这些成语也能让我们感受到“初一拜年”这一风俗中包含着人们对亲人的真情祝福和对生活的美好期待。
成语送祝福
探究活动
聚焦“元宵节”
作者重点描绘了元宵节的哪些风俗活动？最能表现元宵节高潮的是哪个活动？
看花灯
放花炮
吃元宵
看花灯最能体现元宵节的高潮。
聚焦“元宵节”
探究活动
将“一律、清一色、通通”替换为“都”好不好？为什么？
元宵节，处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事，火炽而美丽。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
花灯的数量多
同一意思可以用不同词语表达，语言表达更丰富。
聚焦“元宵节”
探究活动
家中也有灯： 走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
花灯的种类多
老舍先生重点抓住“看花灯”这一风俗进行描写，从数量多、种类多两方面突出老北京元宵节火炽而美丽的特点。
老舍先生的语言魅力体现在哪里？感受“京味儿”语言的特点。
探究任务
合作探究
浏览课文，画出带有“京味儿”语言特点的语句。
小组成员在理解、对比、朗读中感受“京味儿”语言的特点。
探究过程
探究活动
浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
各种杂拌儿
用各种果干和蜜饯掺合成的东西。
请你说说“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”是什么意思？
这样的语言京味十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。
指风筝、空竹、口琴等。
探究活动
浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
指安逸、舒适，是北京方言。
腊月和正月，在农村正是大家最悠闲的时候。
“京味儿”语言带着鲜明的口语化色彩和地域色彩，因质朴而真实，令人倍感亲切。
用“悠闲”替换“闲在”，你觉得好不好？
对比阅读
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我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。
今天是腊月二十九，是围炉的日子，迎新送旧的日子。
在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布。然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。
课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗？
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大扫除
蒸年糕
做五香肠
换窗帘床单
铺台布
准备年夜饭
闽南地区
对比阅读
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夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告，舅舅们开始祝酒，小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。
妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。
于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。
——选自斯妤的《除夕》，有改动
老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”“吃团圆饭”都只用了一句话，是略写。而斯妤的《除夕》写了闽南地区大扫除、蒸年糕、做五香肠吃年夜饭等风俗活动,满纸写尽大人们的忙碌，是详写。
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吃年夜饭
我想说说……
交流：
请你说一说自己是怎样过春节的？
不同地域的人们过春节，有着不同的风俗；随着时间的推移、社会的发展，春节的风俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。
北京的春节（老舍）
时间顺序
详写
腊八
腊月二十三
除夕
正月初一
元宵节
抓住重点
写出特点
“京味儿”语言
课后作业
制作一份关于当地春节习俗的手抄报。
再见

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