资源简介

(共41张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版（新教材）音乐二年级下册
第7单元
童年趣事
（一）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
了解山东儿歌的民间音乐特点，感受中国传统童谣的文化魅力，激发对民族民间音乐的喜爱。
核心素养目标
(一)审美感知
感受山东儿歌的质朴童趣，理解2/4拍“强-弱”的律动规律，能准确把握歌曲中速稍快、童趣盎然的演唱情绪。
(二)艺术表现
能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，掌握问答对唱、齐唱的演唱形式，能通过声势、踏步等动作表现2/4拍的强弱规律。
(三)创意实践
能模仿歌曲结构，创编新的动物谜语歌词，并用歌曲旋律演唱，培养音乐创编与合作能力。
01
新课导入
今天老师带来了几个超有趣的小谜语，想考考大家的小脑袋，你们敢挑战吗？
第一个谜语来咯：
“两个角，抱着头，
不是山羊是啥牛？”
小朋友们猜猜是什么动物呀？
第二个谜语：
“扁扁嘴，细长的脖，不是鸭子是什么鹅？”
第三个：“上树顶，爬树头，不是狸猫是什么猴？”
最后一个：“坐着高，站着低，不是巴儿狗是什么猪？”
其实这些谜语，都藏在一首好听的山东儿歌里，它的名字就叫《猜谜谣》。
今天我们就一起来学唱这首有趣的歌，还要一起编新谜语、玩音乐游戏，好不好？
02
新知讲解
那我们先一起来听听这首歌曲，听听它的节奏是快还是慢，情绪是开心还是安静？
00：01
00：16
歌曲很快、很活泼！
歌曲是2/4拍的，2/4拍的意思就是：以四分音符为一拍，每小节有两拍，它的强弱规律是“强-弱”，就像我们走路一样，一步重、一步轻。
谁能模仿一下走路的样子？
拍一拍，感受音乐
那我们再跟着节奏，用“ta ta”来读节奏，第一拍重、第二拍轻，预备起：ta（重） ta（轻） ta（重） ta（轻）……
打一打，感受音乐
节奏游戏
现在老师把歌曲里的核心节奏拿出来，谁能试着读一下？
（出示节奏：×× ×× | ××× × |）
核心节奏
歌曲背景
《猜谜谣》是一首极具童趣的山东儿歌，歌曲以问答对唱的形式，围绕动物特征展开猜谜，旋律朗朗上口、节奏明快，充满山东民间音乐的质朴与活泼感。
下面边打节奏边朗诵
歌曲为一段体结构，以“两个角，抱着头”等四句谜语，一问一答的对唱形式，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
现在我们把所有问答句连起来唱一遍，男生唱问句，女生唱答句，好不好？
接下来是齐唱段，“哟一哟二，也是山羊也是牛”，齐唱的时候我们要声音整齐、情绪欢快，跟着老师一起唱。下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
最后我们把整首歌曲完整唱一遍，注意2/4拍的强弱，问答句对唱、齐唱段一起唱！
小朋友们已经能完整唱好歌曲啦！现在我们来当小作曲家，模仿歌曲的结构，编新的动物谜语，好不好？
歌曲的结构是：
“（问）特征+（答）不是A是B”，比如“耳朵长，尾巴短，不是兔子是啥？”
谁能编一个新谜语？
我们把它填到旋律里唱一唱：（问）尖嘴巴，偷粮食，
（答）不是老鼠是仓鼠！
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1. 歌曲《猜谜谣》是一首______（地区）儿歌，拍号为______，强弱规律是______。
2. 歌曲的演唱形式分为______和______两种，问答句采用______的形式，结尾采用______的形式。
（二）选择题
1.下列关于《猜谜谣》的描述，错误的是（ ）
A.歌曲情绪活泼、童趣盎然 B.歌曲是一段体结构
C.歌曲拍号为3/4拍 D.歌曲以动物谜语为主题
2. 2/4拍的正确强弱规律是（ ）
A.强-弱-弱 B.强-弱 C.强-弱-次强-弱 D.弱-强
参考答案
（一）填空题1.山东；2/4；强-弱 2.对唱；齐唱；一问一答；集体齐唱
（二）选择题1.C 2.B
06
课堂总结
《猜谜语》
1=C 2/4拍 中速稍快 童趣地 山东儿歌
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第7单元《童年趣事（一）》第4课时《猜谜谣》
【教材分析】
《猜谜谣》是花城版三年级上册第7单元《童年趣事（一）》第4课时唱歌课。《猜谜谣》是一首极具童趣的山东儿歌，歌曲以问答对唱的形式，围绕动物特征展开猜谜，旋律朗朗上口、节奏明快，充满山东民间音乐的质朴与活泼感。歌曲采用2/4拍，中速稍快的速度，贴合儿童的认知特点与审美趣味，是小学低年级音乐课堂中培养节奏感、合作意识与音乐表现力的经典曲目。歌曲为一段体结构，以“两个角，抱着头”等四句谜语，通过一问一答的对唱形式，节奏以八分音符与四分音符结合，活泼灵动；齐唱句以“哟一哟二”为引子，重复问答段的核心内容，强化旋律记忆，增强集体演唱的氛围感；结束句以“哟三哟四”收尾，旋律在1音上收束，完整呼应2/4拍的强弱规律，结构工整、首尾呼应。
【学情分析】
二年级学生以具象思维为主，活泼好动、爱模仿、喜欢游戏，对生活化、趣味性的音乐内容兴趣浓厚。已初步接触简单的节奏型和2/4拍，能跟随音乐做简单律动，但对“强弱规律”的抽象概念理解不足，演唱时容易出现节奏不稳、强弱不分明的问题。学生注意力持续时间较短，需通过游戏、互动、情境创设等方式维持学习兴趣，在实践中感知乐理知识，符合低年级“做中学、玩中学”的教学原则。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受山东儿歌的质朴童趣，理解2/4拍“强-弱”的律动规律，能准确把握歌曲中速稍快、童趣盎然的演唱情绪。
(二)艺术表现
能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，掌握问答对唱、齐唱的演唱形式，能通过声势、踏步等动作表现2/4拍的强弱规律。
(三)创意实践
能模仿歌曲结构，创编新的动物谜语歌词，并用歌曲旋律演唱，培养音乐创编与合作能力。
（四）文化理解
了解山东儿歌的民间音乐特点，感受中国传统童谣的文化魅力，激发对民族民间音乐的喜爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的强弱规律与歌曲情绪。
2.掌握歌曲中问答对唱、齐唱的演唱形式，能与同伴合作完成歌曲表演。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中附点节奏与八分音符组合，做到节奏准确、吐字清晰。
2.模仿歌曲结构，创编符合旋律的动物谜语歌词，实现音乐与语言的融合创作。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课啦！今天老师带来了几个超有趣的小谜语，想考考大家的小脑袋，你们敢挑战吗？
预设：敢！
教师：第一个谜语来咯：“两个角，抱着头，不是山羊是啥牛？” 小朋友们猜猜是什么动物呀？
预设：老牛！
教师：哇，太厉害啦！第二个谜语：“扁扁嘴，细长的脖，不是鸭子是什么鹅？”
预设：白鹅！
教师：第三个：“上树顶，爬树头，不是狸猫是什么猴？”
预设：小猴！
教师：最后一个：“坐着高，站着低，不是巴儿狗是什么猪？”
预设：小猪！
教师：小朋友们全猜对啦！其实这些谜语，都藏在一首好听的山东儿歌里，它的名字就叫《猜谜谣》。今天我们就一起来学唱这首有趣的歌，还要一起编新谜语、玩音乐游戏，好不好？
预设：好！
书写板书《猜谜谣》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
（一）节奏律动，感知2/4拍
教师：那我们先一起来听听这首歌曲，听听它的节奏是快还是慢，情绪是开心还是安静？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲很快、很活泼！歌曲是2/4拍的，2/4拍的意思就是：以四分音符为一拍，每小节有两拍，它的强弱规律是“强-弱”，就像我们走路一样，一步重、一步轻。谁能模仿一下走路的样子？
预设：（学生模仿走路）
教师：太像啦！我们跟着老师一起，先拍腿（强拍）、再拍手（弱拍），感受“强-弱”的律动，好不好？
预设：（师生共同做“拍腿-拍手”律动，重复2遍）
教师：小朋友们做得真棒！那我们再跟着节奏，用“ta ta”来读节奏，第一拍重、第二拍轻，预备起：ta（重） ta（轻） ta（重） ta（轻）……
预设：（师生共同读节奏，强化2/4拍强弱）
教师：下面我们走进节奏游戏
预设：玩游戏
教师：现在老师把歌曲里的核心节奏拿出来，谁能试着读一下？（出示节奏：×× ×× | ××× × |）
预设：（尝试读节奏）
教师：读得真不错！我们把节奏对应到歌词里，比如“两个角，抱着头”，就是“两-个 角，抱-着 头”，跟着老师读一遍：两个角，抱着头（重-轻 重-轻）
预设：（师生分句读歌词，强化节奏与强弱）
教师：下面我们了解一下歌曲背景：《猜谜谣》是一首极具童趣的山东儿歌，歌曲以问答对唱的形式，围绕动物特征展开猜谜，旋律朗朗上口、节奏明快，充满山东民间音乐的质朴与活泼感。下面边打节奏边朗诵
预设：朗诵
教师：歌曲为一段体结构，以“两个角，抱着头”等四句谜语，通过一问一答的对唱形式，节奏以八分音符与四分音符结合，活泼灵动；齐唱句以“哟一哟二”为引子，重复问答段的核心内容，强化旋律记忆，增强集体演唱的氛围感；结束句以“哟三哟四”收尾，旋律在1音上收束，完整呼应2/4拍的强弱规律，结构工整、首尾呼应。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）学唱旋律，突破难点
教师：下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们把所有问答句连起来唱一遍，男生唱问句，女生唱答句，好不好？
预设：（男女生对唱完整问答段）
教师：接下来是齐唱段，“哟一哟二，也是山羊也是牛”，齐唱的时候我们要声音整齐、情绪欢快，跟着老师一起唱。下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：最后我们把整首歌曲完整唱一遍，注意2/4拍的强弱，问答句对唱、齐唱段一起唱，预备起！
预设：演唱
教师：小朋友们已经能完整唱好歌曲啦！现在我们来当小作曲家，模仿歌曲的结构，编新的动物谜语，好不好？
预设：好！
教师：歌曲的结构是“（问）特征+（答）不是A是B”，比如“耳朵长，尾巴短，不是兔子是啥？” 谁能编一个新谜语？
预设：“尖嘴巴，偷粮食，不是老鼠是啥？”
教师：太有才啦！我们把它填到旋律里唱一唱：（问）尖嘴巴，偷粮食，（答）不是老鼠是仓鼠！
预设：（师生共同演唱创编的歌词）
教师：小朋友们编得太好啦！现在我们分组，每组编2句新谜语，然后上台表演，好不好？
预设：（学生分组创编，教师巡视指导，之后分组上台表演，师生共同评价）
教师：今天我们学会了好听的山东儿歌《猜谜谣》，还当了小作曲家编了新谜语，小朋友们表现得都超棒！回家后可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，再编几个新谜语给他们猜，好不好？
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“猜谜游戏”为切入点，贴合二年级学生的兴趣特点，将2/4拍乐理知识融入律动、对唱、创编等活动中，实现了“玩中学、学中乐”。课堂中通过师生问答、男女生对唱、分组创编等形式，充分调动了学生的积极性，有效突破了节奏与演唱的重难点，培养了学生的合作意识与创意实践能力。但部分学生在附点节奏的演唱上仍存在抢拍问题，后续需增加针对性的节奏练习；创编环节可提供更多动物特征的提示，帮助学困生参与创作。整体课堂氛围活跃，学生在趣味中掌握了音乐知识，达成了核心素养目标。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 歌曲《猜谜谣》是一首______（地区）儿歌，拍号为______，强弱规律是______。
2. 歌曲的演唱形式分为______和______两种，问答句采用______的形式，结尾采用______的形式。
（二）选择题
1.下列关于《猜谜谣》的描述，错误的是（ ）
A.歌曲情绪活泼、童趣盎然 B.歌曲是一段体结构
C.歌曲拍号为3/4拍 D.歌曲以动物谜语为主题
2. 2/4拍的正确强弱规律是（ ）
A.强-弱-弱 B.强-弱 C.强-弱-次强-弱 D.弱-强
参考答案
（一）填空题1.山东；2/4；强-弱 2.对唱；齐唱；一问一答；集体齐唱
（二）选择题1.C 2.B
【板书设计】
《猜谜语》
1=C 2/4拍 中速稍快 童趣地 山东儿歌
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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城版（新教材）音乐二年级下册
第7单元
8
重年趣幸
目
录
CONTENTS
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
称
课堂总结
核心素养目标画
一)审美感知
9(百)艺术表现
感受山东儿歌的质朴童趣，理解2/4拍
能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，
“强-弱”的律动规律，能准确把握歌
掌握问答对唱、齐唱的演唱形式，能通
曲中速稍快、童趣盎然的演唱情绪。
过声势、踏步等动作表现2/4拍的题弱
规律。
(三)创意实践
(四文化理解
能模仿歌曲结构，创编新的动物谜语
了解山东儿歌的民间音乐特点，感受
并用歌曲旋律演唱，培养音乐
中国传统童谣的文化魅力，激发对民
与合作能力。
族民间音乐的喜爱。
01
新课导入
谜语猜猜猜
今天老师带来了几个超有趣
的小谜语，想考考大家的小
脑袋，你们敢挑战吗？
载言
83
89
第一个谜语来咯：
“两个角，抱着头，
不是山羊是啥牛？”
小朋友们猜猜是什么动物呀？
第二个谜语：
“扁扁嘴，细长的脖，不是鸭子是什么鹅？
为
第三个：“上树顶，爬树头，不是狸猫是什么猴？
一载言
最后一个：“坐着高，
站着低，不是巴儿狗
是什么猪？”
其实这些谜语，都藏在一首好听
的山东儿歌里，它的名字就叫飞精莜
》。
今天我们就一起来学唱这首有趣
的歌，还要一起编新谜语、玩音乐游
戏，好不好？
02
新知讲解
二一载盲
那我们先一起来听听这首歌曲，听听它的节奏是
快还是慢，情绪是开心还是安静？
●
00:01
00:16
歌曲很快、很活泼！
歌曲是2/4拍的，2/4拍的意思就是：以四分音符为一拍，每小节有两拍，它的
载言
强弱规律是“强-弱”，就像我们走路一样，一步重、一步轻。
@观察冰冰的脚，这样走路哪只脚重，哪只脚轻？
音乐知识
四二拍子
拍号
读法
含义
强弱规律
每小节两拍
圣
四二拍子
24
以四分音特为一拍
强弱
谁能模仿一下走路的样子？
拍一湘，感度音乐
飞二一载言
强弱强弱
景。0●0
O感受二拍子（是拍）的律动，先拍一下腿，再拍一下手。
0
打一打，磨爱告乐
二一教言
呈
X
XX
XXX
XXX
那我们再跟着节奏，用“tata”
ta
ta
ta
ta
ti ti ta
titi ta
666
来读节奏，第一拍重、第二拍轻，
预备起：ta（重)ta（轻)ta
XX
XX
XXX
(重)ta（轻)…
ta
ti ti
ti ti
ta
ta
ti ti ta
6
66
665

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