资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第7单元《童年趣事（一）》第1课时《鹦鹉学舌》
【教材分析】
《鹦鹉学舌》是花城版三年级上册第7单元《童年趣事（一）》第1课时唱歌课。《鹦鹉学舌》是一首充满童趣的儿童歌曲，由雨声作词作曲，收录于小学二年级音乐教材中。歌曲以模仿动物叫声和鹦鹉学舌的生活场景为载体，用风趣活泼的旋律、口语化的歌词，让学生在模仿与演唱中感受音乐的节奏美和生活的趣味性，传递了亲近自然、热爱生活的情感。歌曲为C大调、2/4拍，中速风趣地演唱，整体结构为带再现的单二部曲式。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对模仿动物叫声、角色扮演等趣味活动充满兴趣，具备初步的节奏感和演唱能力，能跟随教师打拍、模唱简单旋律。但他们的注意力持续时间较短，音准把控能力较弱，尤其对附点节奏、重复乐句的演唱容易混淆；同时，集体演唱时容易出现音量过大、音色粗糙的问题，分角色演唱时的语气表现力也有待提升。因此，教学中需以游戏、模仿等趣味形式为主，降低学习难度，逐步引导学生掌握歌曲演唱技巧。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲风趣活泼的情绪，能辨别不同角色演唱的音色差异。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音分角色演唱歌曲，准确把握节奏和附点音符，尝试用不同语气表现对话场景。
(三)创意实践
能模仿歌曲中拟声词的节奏，创编1-2句新的动物叫声对话，提升音乐表现力与创造力。
（四）文化理解
了解鹦鹉学舌的生活习性，感受音乐与生活的紧密联系，体会儿童歌曲源于生活的创作特点。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握2/4拍的节奏韵律，准确演唱歌曲中的重复乐句和拟声词节奏。
2.能用自然轻快的声音分角色演唱，表现出歌曲风趣活泼的情绪。
(二)教学难点
1.准确把握附点节奏和休止符的演唱，避免节奏拖沓或抢拍。
2.分角色演唱时，用不同语气区分对话场景，同时保持集体合唱的和谐感。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们见过会模仿人说话的小鸟吗？它叫什么名字呀？
预设：见过！是鹦鹉！
教师：没错！鹦鹉特别聪明，能学着我们说话，那你们能模仿一下鹦鹉说话的样子吗？
预设：（模仿鹦鹉的语气说“你好！你好！”）
教师：学得真像！那除了鹦鹉，我们还听过哪些小动物的叫声呢？谁能学一学？
预设：青蛙“呱呱呱”！小猫“喵喵喵”！
教师：太棒了！今天我们就来学一首有趣的歌，里面藏着青蛙、小猫和会学舌的鹦鹉，我们一起去听听它们的对话吧！
书写板书《鹦鹉学舌》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛仔细听歌曲，听完告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲很开心、很有趣！像在玩游戏！ 歌曲里有两种不同的声音在对话，你们听出来是谁在说话了吗？
预设：回答问题
教师：一个在提问，一个在回答！还有鹦鹉学舌的声音！提问的是“甲”，回答的是“乙”，最后还有全班一起合唱的部分。下面我们了解一下歌曲背景：《鹦鹉学舌》是一首充满童趣的儿童歌曲，由雨声作词作曲，收录于小学二年级音乐教材中。歌曲以模仿动物叫声和鹦鹉学舌的生活场景为载体，用风趣活泼的旋律、口语化的歌词，让学生在模仿与演唱中感受音乐的节奏美和生活的趣味性，传递了亲近自然、热爱生活的情感。再次聆听歌曲，感受歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为C大调、2/4拍，中速风趣地演唱，整体结构为带再现的单二部曲式。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段（问答段）：以甲、乙角色对话的形式呈现，旋律采用重复与模进手法，节奏简洁明快，通过“呱呱呱”“喵喵喵”的拟声词，模仿青蛙、猫咪的叫声，营造活泼的对话氛围。
A段由5个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：注意重音记号和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意重音记号和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意强弱对比和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意重空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B段（学舌与合唱段）：节奏变得更具跳跃感，“你好！你好！”的重复演唱模仿鹦鹉学舌的特点，最后进入全班合唱段，用衬词“哈哈哈哈”的重复与和声叠唱，将歌曲情绪推向欢快的高潮，下面我们演唱一声部第一乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱二声部
预设：学唱
教师：接下来师生合作，老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：接下来生生合作，一组演唱一声部，二组演唱二声部
预设：生生合作
教师：现在我们分角色完整演唱歌曲，甲、乙角色和合唱组要配合好，表现出歌曲的趣味。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以趣味模仿和角色扮演为核心，贴合二年级学生的认知特点，学生参与积极性较高，能较好地掌握歌曲节奏和分角色演唱的要求。但在附点节奏的演唱中，部分学生仍存在抢拍、拖沓的问题，需要在课后单独辅导；分角色演唱时，个别学生过于关注自己的表现，忽略了与同伴的配合，影响了合唱的和谐感。后续教学中，可增加小组节奏游戏和合唱练习，强化节奏准确性与合作意识，同时设计更多创编活动，进一步激发学生的音乐创造力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《鹦鹉学舌》是____调、____拍的儿童歌曲，情绪风趣活泼。
2.歌曲中模仿了____、____和鹦鹉三种形象的声音，最后以____的合唱结束。
（二）选择题
1.歌曲《鹦鹉学舌》的主要演唱形式是（ ）
A.独唱 B.分角色对唱与合唱 C.齐唱 D.轮唱
2.歌曲中“你好！你好！”的旋律特点是（ ）
A.舒缓悠长 B.重复轻快 C.激昂高亢 D.低沉缓慢
参考答案
（一）填空题1. C；2/4 2. 青蛙；猫儿；哈哈哈哈笑（或“哈哈哈哈”）（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《鹦鹉学舌》
1=C大调 2/4拍 中速 风趣地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城版（新款材）音乐二年级下册
第7单元
重军翅事（一）
1目录
PART ONE
PART TWO
PART THREE
课堂拓展与展示
课堂总结
本课目标
PART FOUR
PART FIVE
PART SIX
课堂练习
新知讲解
新课导入
核心素养目标
一)审美感知
9(百)艺术表现
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲风趣活泼
能用自然、轻快的声音分角色演唱歌曲，
的情绪，能辨别不同角色演唱的音色差
准确把握节奏和附点音符，尝试用不同
异。
语气表现对话场景。
(三)创意实践
9(四)文化理解
能模仿歌曲中拟声词的节奏，创编1一
了解鹦鹉学舌的生活习性，感受音乐
2句新的动物叫声对话，提升音乐表现
与生活的紧密联系，体会儿童歌曲源
与创造力。
于生活的创作特点。
01
新课导入
二一教盲
小朋友们，你们见过会模仿人说话的
小鸟吗？它叫什么名字呀？
二一苏盲
鹦鹉特别聪明，能学着我们说
话，那你们能模仿一下鹦鹉说
话的样子吗？
那除了鹦鹉，我们还听过哪些小
动物的叫声呢？谁能学一学？
今天我们就来学一首有趣的歌，
二一教盲
里面藏着青蛙、小猫和会学舌
的鹦鹉，我们一起去听听它们
的对话吧！
鹦鹉学舌，
02
新知讲解
毅
请大家闭上眼晴仔细听歌曲，听完告
诉我，这首歌给你什么样的感觉？
2日
演唱
鹦鹉学舌
歌曲很开心、很有趣！像在玩游戏！
1=C
中速风趣地
雨声词曲
歌曲里有两种不同的声音在对话
5
0
65
3i50555-
(甲)听！
青蛙怎么叫？（乙）呱
呱
呱！
你们听出来是谁在说话了吗？
5
0
32
3
022
2
(甲)听！
猫儿
《乙)喵喵
喵！
5
0
36
5
0
一个在提问，一个在回答！
还有鹦鹉学舌的声音！提
0
问的是“甲”，回答的是
“乙”，最后还有全班一
5
哈
起合唱的部分。
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0
54
321
0
哈哈哈哈笑！
哈哈哈哈笑！
二一载言
歌曲背景
《鹦鹉学舌》是一首充满童趣的儿童歌曲，由雨声作词作曲，收录于小学二年级音乐
教材中。歌曲以模仿动物叫声和鹦鹉学舌的生活场景为载体，用风趣活泼的旋律、口
语化的歌词，让学生在模仿与演唱中感受音乐的节奏美和生活的趣味性，传递了亲近
自然、热爱生活的情感。
再次聆听歌曲，感受歌曲由几个部分组成？
演唱
鹦鹉学舌
歌曲为C大调、2/4拍，中速风趣地演唱，
1=C圣
整体结构为带再现的单二部曲式。
0653i50555-
5
(甲)听！
青蛙怎么叫？（乙）呱呱
呱！
下面我们演唱第一乐句，注意重音记
背■作■■■a■■■■■■■a明者■■■男
5
032352022
21
(甲)听！
猫儿怎么叫？（乙》喵喵喵！
号和空拍节奏的演唱，清再次演唱
5
0
65
36
0
(甲)听！
听！
鹦鹅学我
叫：
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0
650
65
65
650
你好！
你好！（乙）你好！你好！你好」
i 6
56532354321
0
《全班)鹦鹅学舌逗得大家哈哈哈哈笑！
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055565
0
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哈哈哈哈笑！
哈哈哈哈笑！
哈哈
0
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0
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哈哈哈哈笑！
哈哈哈哈哈哈
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0
54
32
1
0
哈哈哈哈笑」
哈哈
哈哈
笑！(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版（新教材）音乐二年级下册
第7单元
童年趣事（一）
目 录
PART ONE
课堂拓展与展示
PART TWO
课堂总结
PART THREE
本课目标
PART FOUR
课堂练习
PART FIVE
新知讲解
PART SIX
新课导入
(四)文化理解
了解鹦鹉学舌的生活习性，感受音乐与生活的紧密联系，体会儿童歌曲源于生活的创作特点。
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍的韵律感，体会歌曲风趣活泼的情绪，能辨别不同角色演唱的音色差异。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音分角色演唱歌曲，准确把握节奏和附点音符，尝试用不同语气表现对话场景。
(三)创意实践
能模仿歌曲中拟声词的节奏，创编1-2句新的动物叫声对话，提升音乐表现力与创造力。
01
新课导入
小朋友们，你们见过会模仿人说话的小鸟吗？它叫什么名字呀？
鹦鹉特别聪明，能学着我们说话，那你们能模仿一下鹦鹉说话的样子吗？
那除了鹦鹉，我们还听过哪些小动物的叫声呢？谁能学一学？
今天我们就来学一首有趣的歌，里面藏着青蛙、小猫和会学舌的鹦鹉，我们一起去听听它们的对话吧！
《鹦鹉学舌》
02
新知讲解
请大家闭上眼睛仔细听歌曲，听完告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
歌曲很开心、很有趣！像在玩游戏！
歌曲里有两种不同的声音在对话，你们听出来是谁在说话了吗？
一个在提问，一个在回答！还有鹦鹉学舌的声音！提问的是“甲”，回答的是“乙”，最后还有全班一起合唱的部分。
歌曲背景
《鹦鹉学舌》是一首充满童趣的儿童歌曲，由雨声作词作曲，收录于小学二年级音乐教材中。歌曲以模仿动物叫声和鹦鹉学舌的生活场景为载体，用风趣活泼的旋律、口语化的歌词，让学生在模仿与演唱中感受音乐的节奏美和生活的趣味性，传递了亲近自然、热爱生活的情感。
再次聆听歌曲，感受歌曲由几个部分组成？
歌曲为C大调、2/4拍，中速风趣地演唱，整体结构为带再现的单二部曲式。
下面我们演唱第一乐句，注意重音记号和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意重音记号和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意强弱对比和空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意重空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句
整体演唱A乐段
B段（学舌与合唱段）：节奏变得更具跳跃感，“你好！你好！”的重复演唱模仿鹦鹉学舌的特点，最后进入全班合唱段，用衬词“哈哈哈哈”的重复与和声叠唱，将歌曲情绪推向欢快的高潮，下面我们演唱一声部第一乐句
师生合作
现在我们分角色完整演唱歌曲，甲、乙角色和合唱组要配合好，表现出歌曲的趣味。
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
欣赏视频
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《鹦鹉学舌》是____调、____拍的儿童歌曲，情绪风趣活泼。
2.歌曲中模仿了____、____和鹦鹉三种形象的声音，最后以____的合唱结束。
（二）选择题
1.歌曲《鹦鹉学舌》的主要演唱形式是（ ）。
A.独唱 B.分角色对唱与合唱 C.齐唱 D.轮唱
2.歌曲中“你好！你好！”的旋律特点是（ ）。
A.舒缓悠长 B.重复轻快 C.激昂高亢 D.低沉缓慢
参考答案
（一）填空题1. C；2/4 2. 青蛙；猫儿；哈哈哈哈笑（或“哈哈哈哈”）
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《鹦鹉学舌》
1=C 大调 2/4拍 中速 风趣地

感谢同学们，我们下节课再见!

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