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让教学更有效
花城版（新教材）音乐二年级下册
第7单元
小小的船
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受歌曲3/4拍“强弱弱”的韵律美， 能用自然、轻柔的声音完整演唱歌曲，
体会歌曲宁静、梦幻的星空意境，能准 掌握三拍子的强弱规律，能配合身体
确把握歌曲“优美地”的情绪风格。 律动、手势动作表现歌曲，做到咬字
清晰、情绪到位。
(三)创意实践 (四)文化理解
能为歌曲设计简单的律动、打击乐伴 了解叶圣陶先生的文学创作背景，感
奏或创编歌词，尝试用不同的速度、 受中国儿童诗与音乐结合的艺术魅力，
力度表现歌曲，提升音乐创造力。 培养对自然、对生活的热爱之情。
01
新课导入
今天老师给大家带来一个超级有趣
的谜语，你们想猜一猜吗？
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
打一个天上的事物，谁知道是什么？
大家太聪明啦！就是月亮！
那你们见过的月亮是什么样子的呀？
弯弯的月亮就像一艘小小的船，飘在蓝蓝的天空里。
今天，我们就来学习一首和月亮有关的好听的 ，一
起坐上月亮船，去星空里探险吧！
02
新知讲解
（一）节奏律动，感知三拍子
小朋友们，在学唱歌之前，我们先来认识一个新朋友—
—3/4拍。
谁知道3/4拍的强弱规律是什么呀？
那我们跟着老师，用身体来感受一下“强弱弱”好不好？第一拍
拍手（强），第二、三拍拍腿（弱、弱），我们来试一试！
那我们把《小小的船》的歌词，按照三拍子的韵律读出来，好不好？
那我们跟着音乐，边读边摇摆身体，
感受三拍子的摇晃感，就像坐在月亮
船上一样，好不好？
（二）聆听范唱，感受意境
现在，我们来完整听一遍歌曲的范唱，
听完之后告诉老师，这首歌曲给你什么
样的感觉？是欢快的，还是温柔的？
歌曲是“优美地”演唱的，就像我们
坐在月亮船上，轻轻飘在星空里。
那歌曲里唱到了哪些事物呀？
那我们再听一遍，跟着老师的手
势，用身体轻轻摇摆，感受三拍
子的韵律，好不好？
歌曲背景
《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的经典儿童诗，后由作
曲家胡汉娟谱曲，成为小学音乐低年级的传世经典曲目。作品以“弯弯的月儿”为
核心意象，用充满童真的比喻，将月亮比作小船，营造出静谧、梦幻的星空意境，
既贴合低年级学生的认知特点，又承载着对自然之美的赞颂。歌曲为 E调，3/4拍，
旋律优美舒缓，三拍子的韵律感极强，是培养学生节拍感、歌唱表现力的优质素材。
（三）学唱旋律，突破难点
歌曲为一段体结构（a+a'+b+c），共4个乐句，
第1-2乐句（a+a'）：旋律完全重复，仅结尾
音高不同，以“弯弯的月儿小小的船，小小的
船儿两头尖”为内容，奠定歌曲悠扬的基调；
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
第四乐句（c）：旋律收尾，以“只看见闪闪
的星星蓝蓝的天”收束，意境悠远，余韵悠长。
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
第三乐句（b）：旋律出现小幅度起伏，以
“我在小小的船里坐”承接，情绪更灵动；
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
小朋友们，歌曲左上角缺了一个速度标
记，你们觉得应该填什么呀？
这么优美的歌曲，应该用中速来演唱，不能太
快哦。那我们完整把歌曲唱一遍，注意速度、
三拍子和连音线，好不好？
那我们能不能给歌曲加上动作呀？比如唱“弯弯的月儿”用手比出月亮的形状，
唱“小小的船”双手模仿小船摇摆，唱“闪闪的星星”用手比出星星闪烁的样
子，谁来设计一下？
除了动作，我们还可以用打击乐器给歌曲伴奏
哦！比如用沙锤打“强弱弱”的节奏，第一拍
沙锤重摇，第二、三拍轻摇，谁来试一试？
那我们分组，一组唱歌，一组做
动作，一组用打击乐伴奏，一起
合作表演这首歌曲，好不好？
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《小小的船》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲《小小的船》的拍号是______，强弱规律是______。
（二）选择题
1.歌曲《小小的船》的情绪风格是（ ）
A.欢快活泼 B.优美抒情 C.激昂有力 D.悲伤低沉
2.下列关于3/4拍的说法，正确的是（ ）
A.强弱规律是“强弱” B.强弱规律是“强弱弱”
C.每小节有2拍 D.适合表现欢快的情绪
参考答案
（一）填空题1.叶圣陶；胡汉娟 2.3/4拍；强弱弱
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《小小的船》
叶圣陶词胡汉娟曲 E调 3/4拍 中速 优美地
一、3/4拍规律：强弱弱
二、歌曲结构：一段体（a+a'+b+c）
三、演唱要求：
1.声音轻柔、自然 2.连音线唱连贯，长音唱饱满 3.情绪优美、宁静
感谢同学们，我们下
节课再见!(共39张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版（新教材）音乐二年级下册
第7单元
小小的船
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
了解叶圣陶先生的文学创作背景，感受中国儿童诗与音乐结合的艺术魅力，培养对自然、对生活的热爱之情。
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲3/4拍“强弱弱”的韵律美，体会歌曲宁静、梦幻的星空意境，能准确把握歌曲“优美地”的情绪风格。
(二)艺术表现
能用自然、轻柔的声音完整演唱歌曲，掌握三拍子的强弱规律，能配合身体律动、手势动作表现歌曲，做到咬字清晰、情绪到位。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的律动、打击乐伴奏或创编歌词，尝试用不同的速度、力度表现歌曲，提升音乐创造力。
01
新课导入
今天老师给大家带来一个超级有趣的谜语，你们想猜一猜吗？
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
打一个天上的事物，谁知道是什么？
大家太聪明啦！就是月亮！
那你们见过的月亮是什么样子的呀？
弯弯的月亮就像一艘小小的船，飘在蓝蓝的天空里。
今天，我们就来学习一首和月亮有关的好听的歌曲——《小小的船》，一起坐上月亮船，去星空里探险吧！
02
新知讲解
小朋友们，在学唱歌之前，我们先来认识一个新朋友——3/4拍。
谁知道3/4拍的强弱规律是什么呀？
（一）节奏律动，感知三拍子
那我们跟着老师，用身体来感受一下“强弱弱”好不好？第一拍拍手（强），第二、三拍拍腿（弱、弱），我们来试一试！
那我们把《小小的船》的歌词，按照三拍子的韵律读出来，好不好？
那我们跟着音乐，边读边摇摆身体，感受三拍子的摇晃感，就像坐在月亮船上一样，好不好？
现在，我们来完整听一遍歌曲的范唱，听完之后告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快的，还是温柔的？
（二）聆听范唱，感受意境
歌曲是“优美地”演唱的，就像我们坐在月亮船上，轻轻飘在星空里。
那歌曲里唱到了哪些事物呀？
那我们再听一遍，跟着老师的手势，用身体轻轻摇摆，感受三拍子的韵律，好不好？
歌曲背景
《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的经典儿童诗，后由作曲家胡汉娟谱曲，成为小学音乐低年级的传世经典曲目。作品以“弯弯的月儿”为核心意象，用充满童真的比喻，将月亮比作小船，营造出静谧、梦幻的星空意境，既贴合低年级学生的认知特点，又承载着对自然之美的赞颂。歌曲为 E调，3/4拍，旋律优美舒缓，三拍子的韵律感极强，是培养学生节拍感、歌唱表现力的优质素材。
歌曲为一段体结构（a+a'+b+c），共4个乐句，第1-2乐句（a+a'）：旋律完全重复，仅结尾音高不同，以“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”为内容，奠定歌曲悠扬的基调；
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
（三）学唱旋律，突破难点
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
第四乐句（c）：旋律收尾，以“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”收束，意境悠远，余韵悠长。下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
第三乐句（b）：旋律出现小幅度起伏，以“我在小小的船里坐”承接，情绪更灵动；
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
小朋友们，歌曲左上角缺了一个速度标记，你们觉得应该填什么呀？
这么优美的歌曲，应该用中速来演唱，不能太快哦。那我们完整把歌曲唱一遍，注意速度、三拍子和连音线，好不好？
那我们能不能给歌曲加上动作呀？比如唱“弯弯的月儿”用手比出月亮的形状，唱“小小的船”双手模仿小船摇摆，唱“闪闪的星星”用手比出星星闪烁的样子，谁来设计一下？
除了动作，我们还可以用打击乐器给歌曲伴奏哦！比如用沙锤打“强弱弱”的节奏，第一拍沙锤重摇，第二、三拍轻摇，谁来试一试？
那我们分组，一组唱歌，一组做动作，一组用打击乐伴奏，一起合作表演这首歌曲，好不好？
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《小小的船》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲《小小的船》的拍号是______，强弱规律是______。
（二）选择题
1.歌曲《小小的船》的情绪风格是（ ）
A.欢快活泼 B.优美抒情 C.激昂有力 D.悲伤低沉
2.下列关于3/4拍的说法，正确的是（ ）
A.强弱规律是“强弱” B.强弱规律是“强弱弱”
C.每小节有2拍 D.适合表现欢快的情绪
参考答案
（一）填空题1.叶圣陶；胡汉娟 2.3/4拍；强弱弱
（二）选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《小小的船》
叶圣陶词胡汉娟曲 E调 3/4拍 中速 优美地
一、3/4拍规律：强弱弱
二、歌曲结构：一段体（a+a'+b+c）
三、演唱要求：
1.声音轻柔、自然 2.连音线唱连贯，长音唱饱满 3.情绪优美、宁静
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第8单元《小小的船》第1课时《小小的船》
【教材分析】
《小小的船》是花城版三年级上册第8单元《小小的船》第1课时唱歌课。《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的经典儿童诗，后由作曲家胡汉娟谱曲，成为小学音乐低年级的传世经典曲目。作品以“弯弯的月儿”为核心意象，用充满童真的比喻，将月亮比作小船，营造出静谧、梦幻的星空意境，既贴合低年级学生的认知特点，又承载着对自然之美的赞颂。歌曲为 E调，3/4拍，旋律优美舒缓，三拍子的韵律感极强，是培养学生节拍感、歌唱表现力的优质素材。歌曲为一段体结构（a+a'+b+c），共4个乐句，结构规整、朗朗上口：第1-2乐句（a+a'）：旋律完全重复，仅结尾音高不同，以“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”为内容，奠定歌曲悠扬的基调；第3乐句（b）：旋律出现小幅度起伏，以“我在小小的船里坐”承接，情绪更灵动；第4乐句（c）：旋律收尾，以“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”收束，意境悠远，余韵悠长。 全曲以级进、小跳进为主，音域集中在小字一组1-小字二组5之间，符合低年级学生的演唱音域。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、想象力丰富，对星空、月亮等自然事物充满兴趣，具备初步的歌唱基础和节奏感，能跟随音乐做简单律动。但学生对3/4拍“强弱弱”的规律掌握不熟练，演唱长音时容易抢拍、跑调，气息控制能力较弱，对歌曲情绪的细腻把控不足。同时，学生注意力持续时间短，需要通过游戏、互动、情境创设等趣味方式引导学习，在教学中需兼顾趣味性与知识性，用直观、生动的形式帮助学生掌握节拍、旋律等音乐要素。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲3/4拍“强弱弱”的韵律美，体会歌曲宁静、梦幻的星空意境，能准确把握歌曲“优美地”的情绪风格。
(二)艺术表现
能用自然、轻柔的声音完整演唱歌曲，掌握三拍子的强弱规律，能配合身体律动、手势动作表现歌曲，做到咬字清晰、情绪到位。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的律动、打击乐伴奏或创编歌词，尝试用不同的速度、力度表现歌曲，提升音乐创造力。
（四）文化理解
了解叶圣陶先生的文学创作背景，感受中国儿童诗与音乐结合的艺术魅力，培养对自然、对生活的热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 能用自然、轻柔的声音完整、有感情地演唱歌曲，准确把握3/4拍“强弱弱”的韵律感。
2.掌握歌曲中连音线的演唱技巧，做到咬字清晰、旋律流畅，体会歌曲的意境美。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中附点、连音线的旋律，避免抢拍、跑调，做到气息平稳、长音饱满。
2.用身体律动、表情神态精准表现歌曲宁静、梦幻的情绪，实现音乐与情感的融合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课啦！今天老师给大家带来一个超级有趣的谜语，你们想猜一猜吗？
预设：想！
教师：仔细听哦：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”打一个天上的事物，谁知道是什么？
预设：月亮！
教师：哇，大家太聪明啦！就是月亮！那你们见过的月亮是什么样子的呀？
预设1：圆圆的！
预设2：弯弯的，像小船！
教师：说得真好！弯弯的月亮就像一艘小小的船，飘在蓝蓝的天空里。今天，我们就来学习一首和月亮有关的好听的歌曲——《小小的船》，一起坐上月亮船，去星空里探险吧！
书写板书《小小的船》
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
（一）节奏律动，感知三拍子
教师：小朋友们，在学唱歌之前，我们先来认识一个新朋友——3/4拍。谁知道3/4拍的强弱规律是什么呀？
预设：强弱弱！
教师：太厉害啦！那我们跟着老师，用身体来感受一下“强弱弱”好不好？第一拍拍手（强），第二、三拍拍腿（弱、弱），我们来试一试！
预设：（带领学生做三拍子律动）
教师：小朋友们做得真标准！那我们把《小小的船》的歌词，按照三拍子的韵律读出来，好不好？
预设：好！
教师：大家读得太有韵律感啦！那我们跟着音乐，边读边摇摆身体，感受三拍子的摇晃感，就像坐在月亮船上一样，好不好？
预设：好！（跟随音乐律动读歌词）
（二）聆听范唱，感受意境
教师：现在，我们来完整听一遍歌曲的范唱，听完之后告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快的，还是温柔的？
预设：温柔的、优美的、安静的！
教师：说得太对啦！歌曲是“优美地”演唱的，就像我们坐在月亮船上，轻轻飘在星空里。那歌曲里唱到了哪些事物呀？
预设：月亮、小船、星星、蓝天！
教师：没错！那我们再听一遍，跟着老师的手势，用身体轻轻摇摆，感受三拍子的韵律，好不好？
预设：好！（跟随音乐做律动）
教师：下面我们了解一下歌曲背景：《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的经典儿童诗，后由作曲家胡汉娟谱曲，成为小学音乐低年级的传世经典曲目。作品以“弯弯的月儿”为核心意象，用充满童真的比喻，将月亮比作小船，营造出静谧、梦幻的星空意境，既贴合低年级学生的认知特点，又承载着对自然之美的赞颂。歌曲为 E调，3/4拍，旋律优美舒缓，三拍子的韵律感极强，是培养学生节拍感、歌唱表现力的优质素材。
歌曲为一段体结构（a+a'+b+c），共4个乐句，结构规整、朗朗上口：全曲以级进、小跳进为主，音域集中在小字一组1-小字二组5之间，符合低年级学生的演唱音域。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（三）学唱旋律，突破难点
教师：第1-2乐句（a+a'）：旋律完全重复，仅结尾音高不同，以“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”为内容，奠定歌曲悠扬的基调；下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第3乐句（b）：旋律出现小幅度起伏，以“我在小小的船里坐”承接，情绪更灵动；下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第4乐句（c）：旋律收尾，以“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”收束，意境悠远，余韵悠长。下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：小朋友们，歌曲左上角缺了一个速度标记，你们觉得应该填什么呀？
预设：慢速！中速！
教师：对啦！这么优美的歌曲，应该用中速来演唱，不能太快哦。那我们完整把歌曲唱一遍，注意速度、三拍子和连音线，好不好？
预设：好！（完整演唱歌曲，配合律动）
教师：小朋友们唱得太好听啦！那我们能不能给歌曲加上动作呀？比如唱“弯弯的月儿”用手比出月亮的形状，唱“小小的船”双手模仿小船摇摆，唱“闪闪的星星”用手比出星星闪烁的样子，谁来设计一下？
预设：好！（边唱边做动作）
教师：除了动作，我们还可以用打击乐器给歌曲伴奏哦！比如用沙锤打“强弱弱”的节奏，第一拍沙锤重摇，第二、三拍轻摇，谁来试一试？
预设：（尝试用沙锤伴奏）
教师：太棒啦！那我们分组，一组唱歌，一组做动作，一组用打击乐伴奏，一起合作表演这首歌曲，好不好？
预设：好！（分组合作表演）
教师：今天我们一起学习了《小小的船》，认识了3/4拍，学会了用优美的声音演唱歌曲，还设计了动作和伴奏。小朋友们都表现得超级棒！课后大家可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去看看夜晚的星空，好不好？
预设：好！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以谜语导入激发学生兴趣，通过律动、聆听、学唱、创意实践等环节，落实了核心素养目标，学生基本掌握了3/4拍的规律和歌曲演唱技巧，课堂氛围活跃。但教学中发现，部分学生对连音线的演唱、长音的气息控制仍有不足，后续需加强针对性练习。同时，创意实践环节的时间分配可优化，给学生更多自主创编的空间。此外，可增加更多星空主题的音乐拓展，深化学生对意境的理解，让学生在音乐中感受自然之美，提升审美能力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《小小的船》的词作者是______，曲作者是______。
2. 歌曲《小小的船》的拍号是______，强弱规律是______。
（二）选择题
1.歌曲《小小的船》的情绪风格是（ ）
A.欢快活泼 B.优美抒情 C.激昂有力 D.悲伤低沉
2.下列关于3/4拍的说法，正确的是（ ）
A.强弱规律是“强弱” B.强弱规律是“强弱弱”
C.每小节有2拍 D.适合表现欢快的情绪
参考答案
（一）填空题1.叶圣陶；胡汉娟 2.3/4拍；强弱弱
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《小小的船》
叶圣陶 词 胡汉娟 曲 E调 3/4拍 中速 优美地
一、3/4拍规律：强弱弱
二、歌曲结构：一段体（a+a'+b+c）
三、演唱要求：
1.声音轻柔、自然 2.连音线唱连贯，长音唱饱满 3.情绪优美、宁静
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