资源简介

统编版七年级下册3.2《人贵自尊——做自尊的人》教学设计
【时政新闻】
2025年“感动中国”年度人物中，有身残志坚、用画笔点亮人生的残疾画家，也有扎根乡村、用知识改变孩子命运的教师，他们用行动捍卫人格尊严，诠释了自尊的力量，为我们树立了维护人格尊严的榜样。
【学习目标】
1. 政治认同：认同我国法律对公民人格尊严的保护，增强对社会主义法治的认同。
2. 道德素养：理解自尊的内涵，学会维护自身人格尊严，同时尊重他人。
3. 法治观念：了解宪法、民法典、刑法中关于人格尊严的相关规定，学会运用法律武器维护自身权益。
4. 健全人格：形成平和豁达的心态，能正确面对他人评价，不断提升自我修养。
5. 责任意识：认识到尊重他人是维护自身自尊的前提，主动承担尊重他人的责任。
【重难点】
重点
1.理解自尊的具体表现，掌握维护自身人格尊严的方法。
具体事例：晏子使楚时拒绝从狗门进入、陶渊明“不为五斗米折腰”，体现对人格尊严的捍卫；生活中面对他人侮辱时，理性回击并寻求法律帮助。
2.明确自尊与尊重他人的关系，学会尊重他人。
具体事例：小龙尊重同学的个性与处事风格，赢得他人尊重；小勇给小章起侮辱性绰号，既伤害他人，也破坏了自身自尊。
3.了解保护人格尊严的相关法律条文，树立法治意识。
具体事例：结合《宪法》第38条、《民法典》第995条、《刑法》第246条，分析校园欺凌、网络诽谤等侵犯人格尊严行为的法律后果。
难点
1.区分自尊与自负、自卑，在生活中践行真正的自尊。
2.理解“尊重他人才能赢得他人尊重”的内在逻辑，将尊重他人落实到日常行为中。
【自主预习】
1.阅读教材《晏子使楚》故事，思考：晏子是如何维护自己人格尊严的？
2.查阅教材中“相关链接”部分，整理我国保护公民人格尊严的法律条文。
3.回忆生活中自己或他人维护自尊的经历，思考：我们应该如何正确面对他人的评价？
4.预习“启思导行”板块，总结自尊的具体表现有哪些？
5.思考：自尊与尊重他人之间存在怎样的关系？
【推荐视频】
1. 动漫短片《晏子使楚》：生动还原历史故事，直观感受古人捍卫人格尊严的智慧。
2. 法治微视频《人格尊严不可侵犯》：结合校园案例，讲解我国法律对人格尊严的保护。
3. 公益短片《尊重的力量》：展示生活中尊重他人的细节，体现“尊重他人就是尊重自己”的道理。
【总议题】
如何做一个自尊的人？
子议题一：知自尊——什么是真正的自尊？
【探究与分享】
议一议：结合《晏子使楚》的故事，以及伯夷、叔齐“不食周粟”、陶渊明“不为五斗米折腰”的事例，思考：
1. 这些人物共同的精神品质是什么？
2. 结合教材中“启思导行”里小雪、小龙、小佳的表现，总结自尊的具体表现有哪些？
议一议答案：
1.共同品质：捍卫人格尊严，坚守人格独立，不向强权或屈辱低头。晏子拒绝从狗门入楚、反驳楚王的侮辱，伯夷、叔齐不食周粟，陶渊明不愿为俸禄而屈身事人，都体现了对自身人格与尊严的坚守。
2.自尊的具体表现：
能客观看待自己，接纳自己的优缺点，肯定自身价值（如小雪）；
尊重他人，包容他人的不同，赢得他人尊重（如小龙）；
努力拼搏、积极进取，通过提升自我证明自身价值（如小佳）；
面对侮辱和诋毁时，敢于维护自身人格尊严，不卑不亢。
【知识笔记】
1.自尊的内涵：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感，是人格独立的重要体现。
2.自尊的核心：坚守人格尊严，不做有损人格的事，同时通过自身努力提升自我价值。
3.自尊的具体表现：
自我肯定：客观认识自己，发扬优点、完善不足；
尊重他人：尊重他人的隐私、人格与生活习惯，不歧视、不侮辱他人；
积极进取：在学习和生活中努力拼搏，提升个人修养与能力；
维护尊严：面对他人侮辱和诋毁时，理性回击，必要时运用法律武器保护自己。
子议题二：守尊严——如何维护自身人格尊严？
【探究与分享】
议一议：结合教材“探究与分享”中小章和小勇的案例，思考：
1.你如何评价小章和小勇的行为？
2.结合“相关链接”中的法律条文，说说当人格尊严受到侵犯时，我们应该怎么做？
议一议答案：
1. 行为评价：
小勇的行为：给小章起难听的绰号，属于侮辱他人人格的行为，侵犯了小章的人格尊严权，既不道德，也可能违反法律，会伤害同学感情，破坏自身形象。
小章的行为：面对侮辱多次反对，最终忍无可忍进行反驳，是维护自身人格尊严的表现，但应注意方式方法，避免矛盾升级，必要时可寻求老师或法律帮助。
2. 维护人格尊严的方法：
心态层面：面对他人议论或批评，保持平和豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱和诋毁，要敢于回击，不纵容侵权行为。
道德层面：恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
法律层面：我国《宪法》《民法典》《刑法》均保护公民人格尊严，当人格权受到侵害时，可依法请求行为人承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉等民事责任；情节严重的，可追究其刑事责任。
【知识笔记】
1.维护自身人格尊严的要求：
坚守人格独立，不做有损人格的事；
正确对待他人评价，理性面对批评与侮辱；
增强法治意识，学会运用法律武器维护自身权益。
2.保护人格尊严的法律依据：
《中华人民共和国宪法》第38条：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
《中华人民共和国民法典》第995条：人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。
《中华人民共和国刑法》第246条第1款：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
子议题三：明关系——自尊与尊重他人有何联系？
【探究与分享】
议一议：结合小龙尊重同学、小勇侮辱同学的案例，思考：
1.为什么说“尊重他人，才可能赢得他人的尊重”？
2.生活中我们应该如何尊重他人？
议一议答案：
1. 内在联系：自尊与尊重他人是相互联系、相互促进的。
尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要；
只有尊重他人，才能得到他人的尊重，维护自身的人格尊严；
不尊重他人的人，既会伤害他人的情感，也会丧失自身的自尊，无法赢得他人的认可。
2. 尊重他人的做法：
尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人；
接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人的生活习惯；
珍视他人的劳动和付出，学会欣赏和包容他人。
【知识笔记】
1.自尊与尊重他人的关系：
自尊是尊重他人的前提，只有懂得自尊的人，才会真正尊重他人；
尊重他人是赢得自尊的保障，尊重他人的人，才能获得他人的尊重，实现真正的自尊。
2.尊重他人的具体要求：
尊重他人的人格与权利；
尊重他人的个性差异与生活方式；
尊重他人的劳动成果与价值追求。
【教学总结】
本节课我们通过《晏子使楚》的历史故事和生活案例，理解了自尊的内涵与具体表现，掌握了维护自身人格尊严的方法，明确了自尊与尊重他人的内在联系。真正的自尊，既需要我们坚守人格独立、维护自身尊严，也需要我们尊重他人、积极进取，在提升自我中实现人格的完善。同时，我们要树立法治意识，学会运用法律武器保护自己的人格尊严不受侵犯。
【拓展提升】
制作“提升自尊计划书”，从学习、生活等方面制定具体行动方案：
学习方面：努力学习，拓展视野，增长智慧，用知识充实自己；积极参与课堂展示，敢于表达观点，增强自信心。
生活方面：坚持体育锻炼，增强体质；主动帮助他人，在奉献中实现自我价值；面对他人侮辱时，理性沟通，必要时寻求老师或法律帮助。
其他方面：培养兴趣爱好，展现自身特长；客观评价自己，接纳不完美，不断完善自我。
【作业练习】
1.请列举两个我国历史上维护人格尊严的事例，并简要分析其体现的自尊精神。
答案示例：
①文天祥：兵败被俘后，拒绝元朝高官厚禄的诱惑，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，坚守民族气节与人格尊严，宁死不屈。
②朱自清：在抗战胜利后，宁愿饿死也不接受美国的救济粮，体现了知识分子的骨气与人格尊严。
2.结合生活实际，说说当你遇到他人侮辱你的人格时，你会怎么做？
答案示例：
①首先保持冷静，明确告知对方其行为侵犯了我的人格尊严，要求对方停止侮辱并道歉；
②若对方不听劝阻，及时向老师、家长或学校反映情况，寻求帮助；
③若情节严重，保留相关证据（如聊天记录、录音等），运用《民法典》《刑法》等法律武器维护自身合法权益。
3.为什么说“尊重他人就是尊重自己”？
答案示例：
①尊重他人是自尊的需要，只有尊重他人，才能得到他人的尊重，维护自身的人格尊严；
②不尊重他人的人，会伤害他人的情感，破坏自身形象，无法赢得他人的认可，最终丧失自尊；
③尊重他人的过程，也是自我修养提升的过程，能让我们更好地认识自己、完善自己，实现真正的自尊。
【板书设计】
做自尊的人
一、知自尊：自尊的内涵与表现
1. 内涵：重视和肯定自身人格的情感
2. 表现：自我肯定、尊重他人、积极进取、维护尊严
二、守尊严：维护人格尊严的方法
1. 坚守人格独立，不做有损人格的事
2. 正确对待他人评价，理性面对批评与侮辱
3. 运用法律武器（宪法、民法典、刑法）保护自身权益
三、明关系：自尊与尊重他人
1. 相互联系、相互促进
2. 尊重他人 → 赢得他人尊重 → 实现自身自尊
3. 尊重他人的要求：尊重人格、接纳差异、珍视劳动(共33张PPT)
3.2 人贵自尊
——做自尊的人
统编版七年级下册道德与法治
2025年“感动中国”年度人物中，有身残志坚、用画笔点亮人生的残疾画家，也有扎根乡村、用知识改变孩子命运的教师，他们用行动捍卫人格尊严，诠释了自尊的力量，为我们树立了维护人格尊严的榜样。
学习目标
1.政治认同：认同我国法律对公民人格尊严的保护，增强对社会主义法治的认同。
2.道德素养：理解自尊的内涵，学会维护自身人格尊严，同时尊重他人。
3.法治观念：了解宪法、民法典、刑法中关于人格尊严的相关规定，学会运用法律武器维护自身权益。
4.健全人格：形成平和豁达的心态，能正确面对他人评价，不断提升自我修养。
5.责任意识：认识到尊重他人是维护自身自尊的前提，主动承担尊重他人的责任。
重点和难点
重点：
1.理解自尊的具体表现，掌握维护自身人格尊严的方法。
2.明确自尊与尊重他人的关系，学会尊重他人。
3.了解保护人格尊严的相关法律条文，树立法治意识。
具体事例：
1.晏子使楚时拒绝从狗门进入、陶渊明“不为五斗米折腰”，体现对人格尊严的捍卫；生活中面对他人侮辱时，理性回击并寻求法律帮助。
2.小龙尊重同学的个性与处事风格，赢得他人尊重；小勇给小章起侮辱性绰号，既伤害他人，也破坏了自身自尊。
3.结合《宪法》第38条、《民法典》第995条、《刑法》第246条，分析校园欺凌、网络诽谤等侵犯人格尊严行为的法律后果。
难点：
1.区分自尊与自负、自卑，在生活中践行真正的自尊。
2.理解“尊重他人才能赢得他人尊重”的内在逻辑，将尊重他人落实到日常行为中。
自主预习
1.阅读教材《晏子使楚》故事，思考：晏子是如何维护自己人格尊严的？
2.查阅教材中“相关链接”部分，整理我国保护公民人格尊严的法律条文。
3.回忆生活中自己或他人维护自尊的经历，思考：我们应该如何正确面对他人的评价？
4.预习“启思导行”板块，总结自尊的具体表现有哪些？
5.思考：自尊与尊重他人之间存在怎样的关系？
总议题：
如何做一个自尊的人？
子议题一：知自尊——什么是真正的自尊？
子议题二：守尊严——如何维护自身人格尊严？
子议题三：明关系——自尊与尊重他人有何联系？
一
子议题一：知自尊——什么是真正的自尊？
生活观察
晏
子
春
秋
晏子使楚，楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？” 晏子对曰：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
议一议
1.结合《晏子使楚》的故事，以及伯夷、叔齐“不食周粟”、陶渊明“不为五斗米折腰”的事例，思考：这些人物共同的精神品质是什么？
共同品质：捍卫人格尊严，坚守人格独立，不向强权或屈辱低头。晏子拒绝从狗门入楚、反驳楚王的侮辱，伯夷、叔齐不食周粟，陶渊明不愿为俸禄而屈身事人，都体现了对自身人格与尊严的坚守。
议一议
2.结合教材中“启思导行”里小雪、小龙、小佳的表现，总结自尊的具体表现有哪些？
自尊的具体表现：
（1）能客观看待自己，接纳自己的优缺点，肯定自身价值（如小雪）；
（2）尊重他人，包容他人的不同，赢得他人尊重（如小龙）；
（3）努力拼搏、积极进取，通过提升自我证明自身价值（如小佳）；
（4）面对侮辱和诋毁时，敢于维护自身人格尊严，不卑不亢。
知识笔记
1.自尊的内涵：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感，是人格独立的重要体现。
2.自尊的核心：坚守人格尊严，不做有损人格的事，同时通过自身努力提升自我价值。
3.自尊的具体表现：
自我肯定：客观认识自己，发扬优点、完善不足；
尊重他人：尊重他人的隐私、人格与生活习惯，不歧视、不侮辱他人；
积极进取：在学习和生活中努力拼搏，提升个人修养与能力；
维护尊严：面对他人侮辱和诋毁时，理性回击，必要时运用法律武器保护自己。
1.知自尊——什么是真正的自尊？
二
子议题二：守尊严——如何维护自身人格尊严？
议一议
1.结合教材“探究与分享”中小章和小勇的案例，思考：你如何评价小章和小勇的行为？
小勇的行为：给小章起难听的绰号，属于侮辱他人人格的行为，侵犯了小章的人格尊严权，既不道德，也可能违反法律，会伤害同学感情，破坏自身形象。
小章的行为：面对侮辱多次反对，最终忍无可忍进行反驳，是维护自身人格尊严的表现，但应注意方式方法，避免矛盾升级，必要时可寻求老师或法律帮助。
议一议
2.结合“相关链接”中的法律条文，说说当人格尊严受到侵犯时，我们应该怎么做？
心态层面：面对他人议论或批评，保持平和豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱和诋毁，要敢于回击，不纵容侵权行为。
道德层面：恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
法律层面：我国《宪法》《民法典》《刑法》均保护公民人格尊严，当人格权受到侵害时，可依法请求行为人承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉等民事责任；情节严重的，可追究其刑事责任。
知识笔记
1.维护自身人格尊严的要求：
坚守人格独立，不做有损人格的事；
正确对待他人评价，理性面对批评与侮辱；
增强法治意识，学会运用法律武器维护自身权益。
2.保护人格尊严的法律依据：
《中华人民共和国宪法》第38条：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
《中华人民共和国民法典》第995条：人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。
《中华人民共和国刑法》第246条第1款：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
2. 守尊严——如何维护自身人格尊严？
相关链接
《中华人民共和国宪法》第三十八条
《中华人民共和国民法典》第九百九十五条
《中华人民共和国刑法》第二百四十六条第一款
三
子议题三：明关系——自尊与尊重他人有何联系？
议一议
1.结合小龙尊重同学、小勇侮辱同学的案例，思考：为什么说“尊重他人，才可能赢得他人的尊重”？
内在联系：自尊与尊重他人是相互联系、相互促进的。
尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要；
只有尊重他人，才能得到他人的尊重，维护自身的人格尊严；
不尊重他人的人，既会伤害他人的情感，也会丧失自身的自尊，无法赢得他人的认可。
议一议
2.生活中我们应该如何尊重他人？
尊重他人的做法：
（1）尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视、侮辱他人；
（2）接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人的生活习惯；
（3） 珍视他人的劳动和付出，学会欣赏和包容他人。
知识笔记
1.自尊与尊重他人的关系：
自尊是尊重他人的前提，只有懂得自尊的人，才会真正尊重他人；
尊重他人是赢得自尊的保障，尊重他人的人，才能获得他人的尊重，实现真正的自尊。
2.尊重他人的具体要求：
尊重他人的人格与权利；
尊重他人的个性差异与生活方式；
尊重他人的劳动成果与价值追求。
3.明关系——自尊与尊重他人有何联系？
教学总结
本节课我们通过《晏子使楚》的历史故事和生活案例，理解了自尊的内涵与具体表现，掌握了维护自身人格尊严的方法，明确了自尊与尊重他人的内在联系。真正的自尊，既需要我们坚守人格独立、维护自身尊严，也需要我们尊重他人、积极进取，在提升自我中实现人格的完善。同时，我们要树立法治意识，学会运用法律武器保护自己的人格尊严不受侵犯。
小雪能够客观看待自
己的优点和不足。她善于发挥优势，肯定自己的价值；面对不足，能够接纳自己的不完美，不断完善自己。我推荐她。
小龙平时非常尊重他
人。和同学交往时，他能够欣赏和包容他人，正确看待他人对自己的评价，遇到问题会虚心向他人请教，与同学的关系很融洽。小龙就是自尊的榜样。
小佳积极参加体育锻
炼，体质大大增强，心态也
变得越来越好，在班级活动
中总能看到她的身影。小佳
不断提升自己并取得进步
也是自尊的一种证明。
拓展提升
制作“提升自尊计划书”，从学习、生活等方面制定具体行动方案：
学习方面：努力学习，拓展视野，增长智慧，用知识充实自己；积极参与课堂展示，敢于表达观点，增强自信心。
生活方面：坚持体育锻炼，增强体质；主动帮助他人，在奉献中实现自我价值；面对他人侮辱时，理性沟通，必要时寻求老师或法律帮助。
其他方面：培养兴趣爱好，展现自身特长；客观评价自己，接纳不完美，不断完善自我。
启航思考
作业练习
1.请列举两个我国历史上维护人格尊严的事例，并简要分析其体现的自尊精神。
①文天祥：兵败被俘后，拒绝元朝高官厚禄的诱惑，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，坚守民族气节与人格尊严，宁死不屈。
②朱自清：在抗战胜利后，宁愿饿死也不接受美国的救济粮，体现了知识分子的骨气与人格尊严。
作业练习
2.结合生活实际，说说当你遇到他人侮辱你的人格时，你会怎么做？
①首先保持冷静，明确告知对方其行为侵犯了我的人格尊严，要求对方停止侮辱并道歉；
②若对方不听劝阻，及时向老师、家长或学校反映情况，寻求帮助；
③若情节严重，保留相关证据（如聊天记录、录音等），运用《民法典》《刑法》等法律武器维护自身合法权益。
作业练习
3.为什么说“尊重他人就是尊重自己”？
①尊重他人是自尊的需要，只有尊重他人，才能得到他人的尊重，维护自身的人格尊严；
②不尊重他人的人，会伤害他人的情感，破坏自身形象，无法赢得他人的认可，最终丧失自尊；
③尊重他人的过程，也是自我修养提升的过程，能让我们更好地认识自己、完善自己，实现真正的自尊。
板书设计
第三课 人贵自尊——做自尊的人
一、知自尊：自尊的内涵与表现
1. 内涵：重视和肯定自身人格的情感
2. 表现：自我肯定、尊重他人、积极进取、维护尊严
二、守尊严：维护人格尊严的方法
1. 坚守人格独立，不做有损人格的事
2. 正确对待他人评价，理性面对批评与侮辱
3. 运用法律武器（宪法、民法典、刑法）保护自身权益
三、明关系：自尊与尊重他人
1. 相互联系、相互促进
2. 尊重他人 → 赢得他人尊重 → 实现自身自尊
3. 尊重他人的要求：尊重人格、接纳差异、珍视劳动
Thanks!
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