资源简介

《二氧化碳的性质》说课稿
一、教材分析　　
　（一）教材简介
　　《二氧化碳的性质》选自：义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册，第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍CO2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。　　
　（二）教学目标
　　知识与技能：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
　　
过程与方法：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。
　　
情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。
　（三）教学重点：CO2的性质及其应用。
　
　
教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。
二、学情分析
　　九年级学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法
　　本节课如何更好地突出重点、突破难点呢？我主要采用五种教学方法
　　　1、实验探究法：本节课将通过教师指导，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。
　　
2、问题讨论法：在整节课的教学中，通过不断设问引导学生猜想和假设，通过探究实验讨论完成，从而掌握本节课的重难点。3、讲解法　　　4、多媒体辅助法　　　5、比较归纳法
四、说教学过程
第一个环节：导入新课
　　
正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我通过播放“身边的隐形杀手”的视频短片来导入新课。并创设问题情境，为什么在山谷里有大量的二氧化碳？它有什么样的性质？同时让学生们现场观看二氧化碳的两种形态，带学生走进今天的课堂。
　
第二个环节：二氧化碳的性质
活动探究一：为什么能灭火？
让学生自己动手操作阶梯蜡烛实验。老师讲解操作要领和注意事项，学生分组两两合作完成探究，学生操作中观察并记录现象。通过不断设问，让学生自己得出蜡烛依次熄灭的原因，分析二氧化碳的相关性质，并解释为什么能灭火。
活动探究二：汽水中的气体是什么？
　　展示一瓶雪碧，让学生在耳旁轻轻打开，侧耳倾听。连续设问，为什么会有声音？你们知道这是什么气体吗？来，你看下这瓶汽水的成分标签。你看到了什么？有办法检验它真的是二氧化碳吗？如何把汽水中的气体引导入盛有澄清石灰水的试管中？引导学生设计实验证明瓶中的气体成分。（学生来做，学生回答）培养学生动手操作、观察现象和分析问题的能力。从而对CO2的检验加深理解，引出二氧化碳的溶解性。
活动探究三：瓶子为什么会变瘪　　
汽水的制作过程说明二氧化碳溶于水，请同学们现场验证一下这是不是确实存在？学生动手向装满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约三分之一的水，密封后震荡，观察现象。分析原因，得出相关性质。再次设问，这里的水变了吗？引出二氧化碳与水反应。将软塑料瓶中的液体加入石蕊中，“变红”而设疑？给出资料：紫色石蕊遇酸变红，遇碱变蓝。谁是酸性物质？是水？还是二氧化碳？
活动探究四：花儿为什么会变红？
演示四朵小花实验，并做详细的讲解。学生观察小花的变色情况，然后分组讨论，完成115页表格。并总结出CO2与水反应的原理。现场给变红的小花用电吹风的热风加热，观察现象。发现只有第四朵变紫，说明碳酸不稳定性。【学习到这里，CO2的性质基本上已经学习完毕。我们都知道，性质决定用途，正是二氧化碳的这些性质决定它这么能干。】
　
第三个环节
知识整理
让学生自己对所学的二氧化碳的性质进行分类，总结二氧化碳的物理性质和化学性质，加深学生对知识的掌握程度。
第四个环节
情感升华
CO2一直是人类的朋友，可是有一天……播放温室效应的视频。通过温室效益的短片和图片，是学生感受到，导致温室效应加剧的最终原因还是因为人类的活动。小组讨论，那我们个人可以做什么具体措施呢？我们可以……保护地球，从身边做起！
七、板书
二氧化碳的性质
一、物理性质
通常状况下，是无色无味气体；固态的CO2
叫做“干冰”
密度比空气大；能溶于水。
二、化学性质
1、通常情况下，,不支持燃烧,不供给呼吸。
2、与澄清石灰水的反应
CO2
+
Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
白色沉淀
3、与水反应
CO2
+H2O=H2CO3
H2CO3
=
H2O
+
CO2↑

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