资源简介

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第3课
课题：《海底世界》
内容分析：《海底世界》是一篇科普说明文，通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，采用总—分—总的结构。第1自然段以问句开头，点明介绍的是大海深处的情况；第2-6自然段紧扣问题，从光线与宁静、动物声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个方面展开介绍；第7自然段总结全文，首尾呼应。 本文语言生动形象，如用"窃窃私语"写海底动物的声音，用"免费的长途旅行"写贝类的活动方式，充满童趣。课文中间部分的每个段落都围绕一个关键句展开，是学习"借助关键语句概括一段话的大意"这一语文要素的典型范例。教学时应引导学生发现作者细致观察、生动表达的方法，激发探索自然的兴趣。
核心素养目标： ①文化自信：通过了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点，感受大自然的神奇与伟大，激发探索自然奥秘的兴趣。 ②语言运用：抓住关键词句进行朗读训练，并借助表格梳理信息，提升语言感悟与有序表达的能力。 ③思维能力：通过对比动物活动方式、梳理植物差异等信息，培养提取、归纳和比较分析的逻辑思维能力。 ④审美创造：感受海底动物活动方式的多样有趣和植物色彩的多种多样，体会自然世界的生动美。
【教学重点】 正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。 【教学难点】 1.能借助关键句，说出第3—5自然段的意思。 2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
活动流程： 情境导入：同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现，让我们带着对未知的好奇，对科学的热爱，踏上这场探秘自然之奇、记录科学之趣的旅程吧！在这个过程中，你不仅会收获知识，更会体验到探索的乐趣和成长的喜悦。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一： 随堂练习，复习回顾
AI复习视频回顾。 2.根据语境写词语。 nínɡ jìnɡ（ ）的海底shì fǒu（ ）没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在qiè qiè sī yǔ（ ），遇到wēi xiǎn（ ）时还会发出特殊的警报。有些深水鱼还有会发光的qì ɡuān（ ）。真是太奇妙了！ 海参靠jī ròu（ ）伸缩慢慢爬行，梭子鱼速度飞快，会ɡōng jī（ ）其他动物。有些贝类能趴在船底做miǎn fèi（ ）的长途旅行，等dào dá（ ）目的地才松开。海底动物的活动方式有很大的chā yì（ ）。 3.回顾课文是从哪些方面来介绍海底世界的。 再次出示课文结构图，明确课文是从环境、动物、植物、矿产四个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的。 4.导入。海底世界不仅景色奇异、物产丰富，还非常奇妙、有趣呢！这节课，让我们再一次走进课文，去感受海底世界的奇妙、有趣。 观看视频。 练习。 齐读课文，回顾知识。
活动意图：通过语境填词巩固字词，结合结构图回顾课文脉络，快速唤醒学生旧知，同时以“海底世界的奇妙有趣”切入，实现从内容梳理到品味表达的过渡，衔接本课核心探究任务。
活动二：深入海底，聆听声音
1.深海里没有波浪，也没有阳光，只有许多深水鱼发光的器官发射出来的光线，那么海底我们会听到声音吗？ 出示：海底的动物常常在窃窃私语。 ①“窃窃私语”在文中怎么理解？ 预设：本课比喻海底动物发出轻微的声音。这里运用拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，生动形象写出海底动物发出声音轻、小的特点。 教师提问：你在什么时候会窃窃私语？ 指导朗读：请同学们带着感情试着读一读这句话，要将“窃窃私语”的感觉读出来。 ②小结：原来海底的动物也会发出声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语，把它们当作人来写，多么生动有趣啊！ 2.教师过渡：让我们戴上特制的水中听音器听一听，你听见了什么声音？ 出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… ①师生交流：这段话作者运用了举例子的说明方法，先告诉我们海底是有声音的，那里的动物常常发出声音，然后为我们作了具体介绍。 ②教师提出问题：这句话中列举了哪些动物的哪些声音？ 学生汇报交流：蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪以及打鼾的声音。 指导书写“汪”字。 ③教师追问：句子结尾处的省略号有什么作用？ 学生交流汇报：表示省略了其它声音。 ④教师出示要求：猜一猜，海底动物还会发出什么声音？用“有的......有的......有的.......还有的.......”的句式来说一说。 学生活动：尝试完成小练笔。（教师展示图片提示学生） 预设：海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小鸭子一样嘎嘎；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳…… ⑤教师提问：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？ 预设：海底动物多。 3.教师过渡：不同的动物发出不同的声音。除此之外，同一种动物或同一 只小动物发出的声音是一样的吗？（不一样） 出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音， 遇到危险还会发出警报。（播放警报的声音） 教师小结：海底的动物发出的声音真是太有意思了，海底真是一个景色奇异的世界。让我们再来读一读这些奇妙的声音。 .听老师提问，举手回答海底是否有声音，如“有声音，是动物发出的”。说明理由，如“课文说动物在窃窃私语”。找出相关句子，用横线划出。 扮演水中听音器：手放耳边，模仿听声音动作。听课件句子，模仿声音，如学蜜蜂嗡嗡叫、小鸟啾啾叫。认识拟声词，说其他拟声词，如“喵喵、嘎嘎”。比较句子，喜欢详细句，因为更形象。齐读句子，注意拟声词读得轻快。 听警报音频，想到危险场景，如“想到消防车”。说见过“警”字的地方，如“警车、警示牌”。用“警”组词，如“警察、警告”。小组讨论仿写：4人一组，填声音，如“吃东西像咔嚓声”。派代表说完整句子，如“发出像咬饼干的声音”。 理解“窃窃私语”，找出这个词，看老师板书。用“窃窃私语”造句，如“下课了，同学们窃窃私语”。带轻声朗读第3自然段，声音小，像说悄悄话。 观察“汪”字结构，说说左窄右宽。看老师范写，书空笔顺。在田字本上练写“汪”字，先描红再临写，写时坐直。老师巡视时，有困难举手问。写完后同桌互评，圈出好字。
活动意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力
活动三： 探究海底，聚焦动物
1.海底的景色奇异，不仅奇在海底动物声音的千奇百怪，还奇在海底的动物。朗读第4自然段，说一说这一段是围绕哪句话来写的呢？ 预设：“海里的动物，各有各的活动方法”这句话是本段的关键句。 教师提问：围绕这句话，作者写了哪几种动物的活动？把这些动物的名称用直线画出来。 预设：动物活动：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。 2.教师提出学习任务：选择自己最感兴趣的一种动物，向大家介绍它的活动特点。 （1）交流句子：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 提问：海参的活动方法是什么？ 预设：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（四米有多长？大概4个课桌那么长。请学生走一走。体会距离短。这么短的距离，海参爬行需要一个小时，真够慢的） 教师指导：4米是具体数字，像这种列出具体数据的说明方法就叫做——列数字。 （2）交流句子：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 ①出示梭子的图片，教师介绍：梭子是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极快。 ②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。 ③小结：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。这种说明方法叫做作比较。 观看视频，指导朗读，读出行动的快。 （3）交流句子：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 ①理解“反推力”。（同桌之间互推，感受推别人的时候也会有一股力量让自己后退，这就是“反推力”。） ②大多数海里的动物都是向前进的，而乌贼和章鱼却是后退着行走的，多么与众不同呀！观看视频，指名学生读。 （4）交流句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 ①理解“巴”：紧贴、粘 ②教师提问：将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？作者这样写，让你感受到什么？ 预设：不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。 ③根据关键句概括：自己不动，免费旅行。这些贝类能这样节省力气，真聪明啊，真悠闲自得啊！（观看视频） （5）课件出示表格，独立完成学习单。 师生交流填写。 3.海底有那么多动物，为什么列举了这几个？ 预设：因为这些海底动物的活动方法很有特点，有速度很快的梭子鱼，有速度很慢的海参，有被动行进的，很具有代表性。 小结：作者用“总——分”的段式，先总写“海底的动物，各有各的活动方法”，再分别选取最具代表性的四种动物的活动方法，将段落的意思写清楚了。 教师引导：其实还有一些动物，他们的活动也很有特点，请仔细看视频，学着文中的样子，选择一种来介绍介绍。（播放海马和水母活动视频，学生自由练说） 预设：海马会利用背鳍的摆动来提供推进力，而胸鳍则用来调整方向。这样一来，海马就能在水中以直立的姿态，慢慢地游动了。 自由大声朗读第4自然段，遇到不认识的字如“肌”看拼音多读几遍。用铅笔圈出动物名称，如“海参、梭子鱼”。小组4人讨论动物活动方式，记录员在表格上写“海参肌肉收缩、速度慢”。 同桌交流动物活动有趣处，如“海参爬得慢真好玩”。派代表站起说哪个地方有趣，如“梭子鱼游得快”。表演动物动作：学海参慢爬，手做收缩状；模仿梭子鱼快游，手做穿梭动作。 看海参图片，认读“海参”二字。自由读句子，划出“只能”一词，说海参特点“慢”。师生合作读，重读“只能”。看梭子鱼图片，猜活动方式“游泳”。书空“攻”字笔顺，注意“工”旁横改提。带快速度朗读梭子鱼句子。 看乌贼和章鱼图，指名表演喷水动作，身体后仰做喷水状。其他同学大声朗读句子。讨论贝类活动特点“不动搭船”。对比句子，喜欢第二句，因为“免费旅行”有趣。齐读贝类句子，带趣味语气。 小组分角色朗读：每人选一种动物，如一人读海参部分，加慢动作；一人读梭子鱼部分，加快速动作。练后上台展示，大家评谁演得像。完成句子补充，写“海里的动物，真是多种多样！”在练习本上。
活动意图：通过表演读、齐读的方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。
活动四： 探究海底，聚焦植物
过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，为海底世界增添了无限生机。现在，就让我们探寻这些海底植物的密码。 1.出示学习任务四： 2.指名说本段的关键句：植物的差异也很大。是指名说说“差异”的意思。（差别，不同之处） 3.相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩、大小都各不相同。 预设1:海底植物的颜色各异。 预设2:海底植物的大小差异大。（板书：植物的差异 色彩、大小） 4.引导概括这段话的意思。（植物在色彩、大小方面的差异很大。） 5.引读：是啊，这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？ 轻声朗读第5自然段，用横线划出关键句“海底的植物差异也很大”。 找“差异”近义词，如“不同”。讨论为什么加“也”字，回顾第3段设问句，说“承上启下”。齐读关键句，注意“也”字重读。 默读第5段，用铅笔圈出植物差异方面，如“色彩、大小”。小组4人讨论差异体现，派代表说“颜色多，大小不一”
设计意图：由扶到放，放手让学生自主学习。从找出中心句，到抓住关键字词，逐步深入理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，体现了学习的梯度
活动五：探究海底，聚焦矿产
1.教师提出问题：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。 2.交流句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 预设：“煤、铁、石油和天然气、稀有金属”说明矿产资源丰富。 3.教师拓展：海底稀有金属资源丰富，主要包括钴、镍、铜、锌、钒、钼、钨、金、银、铍等 。这些金属在现代化工业和科技中发挥着不可替代的作用。例如，钴是制造锂电池的关键材料，镍用于不锈钢和合金的制造，钒用于制造高级合金和钢材，钼用于制造航空发动机和切削工具，钨用于制造灯丝和高温合金。 4.学生齐读感受海底世界的物产丰富。教师板书：矿产丰富 5.读完了这篇文章，你觉得海底是个怎样的世界？ 齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 6.升华主题：海洋是生命的摇篮，是地球的蓝色“心脏”，也是万物资源的宝库。我们人类应该感恩、敬畏这片蓝色的生机和清澈。（观看视频，让学生关注到海洋环境，引起重视） 教师倡议：保护海洋环境，是每个人的责任。让我们共同努力，守护这个蔚蓝的星球。 看课件海洋资源图，安静观察。小组讨论海底资源，4人一组，每人说一种，如“煤、铁”。派代表汇报资源列表。识记“煤、储、属”字，开火车读字音。 齐读关键句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，重读“真是”。点头同意句子意思。自由说全文感受，如“海底真奇妙”。 听老师推荐书目，用本子记下《海底两万里》。回家找书读，下次课分享。齐声说“要多读海底书”。
设计意图：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。）
作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课重点词语。 巩固作业：选择一种海底动物或植物，仿照课文写法，向家人介绍它的特点。 提升作业：想象海底还可能有哪些奇妙的景色或生物，试着画一画或写几句话描述一下。
板书设计： 景色奇异 海底世界 活动方式多样 海参 梭子鱼 乌贼章鱼 贝类 物产丰富 植物差异大 色彩 形态 矿产丰富 保护海洋环境

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