资源简介

2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟考试
九年级 道德与法治试卷
说明：
1.答题前，务必将自己的姓名、学号等填写在答题卷规定的位置上。.
2.考生必须在答题卷上按规定作答：凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。
3.全卷共4页，考试时间50分钟，满分50分。
一、填空题(共5题，每题1分，共5分)
1. 是财富的源泉，也是幸福的源泉。
2. 是一个人安身立命之本，也是企业的无形资产。
3. 是最刚性的社会规则。
4.犯罪的最本质特征是 性。
5. 是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。
二、单项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意)
6.深圳某中学在初三年级开展“模范少年”评选活动，以下入选同学的生活片段与被推荐理由一致的是( )
选项 生活片段 入选理由
A 小深积极参加农耕研学，亲身播种培育作物 投身劳动，体验实践价值
B 小圳为自己的理想高中制定计划，坚持执行 悦纳自己，正确认识自我
C 小鹏课后积极耐心解决同学们的学习问题 树立终身学习的理念
D 小杜在家长会担当志愿者，热心引导家长 营造温馨和谐的亲子关系
7.米兰单板滑雪男子大跳台决赛中，获得铜牌的中国选手苏翊鸣与获得金牌和银牌的选手紧紧相拥，这一幕深深地印在了观众的脑海里。“对手也是伙伴，能够相互激励、打捞彼此，搀扶着再次出发”。这说明( )
A.朋友间应学会如何正确处理冲突 B.朋友间应该彼此尊重，有所保留
C.朋友间需要合作，实现互利共赢 D.朋友间的竞争并不必然伤害友谊
8.以下为2025年度感动中国人物语录。
这些内容共同反映了( )
①人的成长是社会化的过程②生命能够在平凡中创造伟大
③师生之间教学相长的关系④不言代价与回报的担当精神
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④
9.深圳市青少年“禁毒先锋”计划是深圳市深化毒品预防教育工作的重点项目，协同全市各部门先后孵化先锋队员500余名，有效发挥青少年禁毒先锋的示范引领作用，为深圳市推进禁毒问题社会治理贡献青春之力。这一活动有助于( )
①青少年行己有耻，树立底线意识 ②正确处理个人与集体之间的关系
③深圳落实对未成年人的司法保护 ④青少年敬畏生命，学会珍视生命
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④
10.小深在乘坐高铁时看到车站有以下宣传画，这些内容旨在提醒人们( )
A.青春有格，止于至善 B.敬畏规则，遵守规则
C.法不可违，预防犯罪 D.维护规则，完善规则
11.下列案例与违法行为类别匹配正确的是( )
案例 违法行为类别
A.张某损坏公物被警告罚款 刑事违法行为
B.王某欠债不还并致人重伤 民事违法行为
C.李某无证驾驶被交警处罚 行政违法行为
D.赵某入室盗窃且数额巨大 民事违法行为
12.2026年央视总台3·15晚会主题为“放心消费·品质生活”。晚会曝光了诸多侵害消费者权益的行为，如工业双氧水漂白网红鸡爪、租赁电动车非法改装、电子签套路陷阱等，引发广泛关注。对此，企业应( )
A.运用诚信智慧，珍惜诚信记录 B.积极践行诚信，坚持信誉至上
C.做好产品宣传，引领潮流风尚 D.加大执法力度，打击失信行为
13.高中生小刘在短视频平台结识一名自称“公司代办员”的境外人员。对方以“拍照赚零花钱”为诱饵，诱骗小刘参与所谓“线上兼职”：一是按指令前往军事管理区、科研基地周边拍摄影像资料并外传；二是协助将境外外来物种私自带入、投放至境内自然水域。对此理解正确的是( ）
①国家利益仅体现国家层面需求，与青少年无关
②青少年应该慎重结交网友，提高自我防范意识
③总体国家安全观要求统筹传统安全与非传统安全
④应对网络安全风险需政府、企业等主体协同努力
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
14.小深爸爸购买的电脑不到一周就出现故障，到商店要求更换遭到拒绝。小深知道后，向爸爸提出了建议，最终店主更换了电脑。对此以下理解正确的是( )
A.围堵商店、逼迫商家让步———自由就是可以随心所欲维护自身权益
B.向公安局起诉、请求调解——调解是处理纠纷最正规最权威的手段·
C.发布朋友圈诋毁商家名誉————维权是消费者的自由，方式不受限制
D.向市场监管部门依法维权———遵守法律规则才能真正保障自由实现
15.17周岁的穆某伙同他人以网络游戏代练为名，诱骗他人登录账户、修改密码，并远程威胁，敲诈勒索共计7.5万余元，最终被人民法院判处有期徒刑一年三个月、并处罚金二千元。下列说法正确的是( )
A.法律对全体社会成员具有普遍约束力，违法必究
B.该案由人民检察院提起公诉，因此属于行政诉讼
C.未成年人犯罪无需承担法律责任，只需加强教育
D.法律由国家强制力保证实施，违法行为必受刑罚
三、材料分析题(共2题，共25分)
16.感悟成长，砥砺前行。
材料一：以下是小深同学的“寒假社会观察笔记”。
镜头一：小深在社交平台看到一则“突发新闻”被大量转发。他不轻信、不盲从，而是仔细核查信息来源，对比权威报道，在充分了解事实后再作出自己的判断。
镜头二：小深报名参与了假期社会志愿者项目，在文化创意园入口处负责指引线路，他看到有游客对园区不熟悉，便主动上前询问，耐心引导位置，游客很快找到了目的地。
镜头三：在新闻中了解到，福建舰航母正式入列，小深感慨：“强大的国防，是我们安心坐在教室里学习的最坚实保障。”
(1)小深的三则笔记看似记录了不同的生活场景，实则勾勒出一条层层递进的成长轨迹。根据这条轨迹，结合所学谈谈你对“成长”的理解。(13分)
材料二：在成长过程中，部分青少年热衷于参与社会实践、发展兴趣特长，却忽视了课堂中系统的知识学习；也有学生埋头书本、专注课堂学习 却缺乏社会参与和实践体验。
(2)面对“参与课外实践”与“专注课堂学习”之间的矛盾，联系所学，谈谈你如何认识并将如何加以协调 (12分)
2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟考试
道德与法治答案
1.劳动 2.诚信 3.法律 4.严重社会危害/严重的社会危害 5.诉讼
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A D C B B C B C D A
16. (1)
等级水平 分值区间 等级描述
水平4 12-13分 能从“自我”“社会/他人”“国家”三个核心维度展开阐述：各维度之间能形成有机的系统关联；每个维度均能准确结合材料中的实例，并运用至少一个教材核心观点进行深入分析，做到理据结合。表达规范，见解独到，论述逻辑严密，语言流畅。
水平3 8-11分 能正确阐述成长，并能提及“网络”“奉献”“爱国”等相关理念，但认知整合与战略高度不足；能从两个或以上维度进行分析，但维度间逻辑关联不够紧密或缺乏系统性；能结合材料并引用教材观点进行说明，但分析与观点的融合不够深入，或对材料的运用不够精准。表述基本清晰，但可能略显程式化，深度和创新性一般。
水平2 4-7分 对成长的认识较为单一或片面，主要围绕其某一方面展开，未能形成多角度的社会性认知。或虽提及多个方面但论证极为简略：对材料的运用以转述为主，未能有效提炼服务于观点；教材观点的引用生硬、不准确或缺失：论述条理性不强，分析较为浅显。表述条理性和逻辑性一般，语言表达较为平淡。
水平1 1-3分 仅能碎片化表述或简单复述材料内容，未能形成有效、连贯的观点：或观点存在明显偏差。缺乏有效分析过程，论证混乱：或仅能进行零散的、与题目核心要求关联度不高的陈述。表述不清，结构不完整或混乱。
赋0分的情况 未作答：或答案与试题无关：或仅简单摘抄材料原文而无分析：或立场错误、价值观导向偏离。
示例：第一，对自己负责，是成长的起点。面对网络信息，小深没有盲目转发，而是理性判断，合理使用网络。这份对真相的坚守，体现了媒介素养，要对自己传播出去的每一个字负责。第二，对社会尽责，是成长的延伸。在志愿服务中，小深主动询问、耐心指引，这份“我为人人”的自觉，培养了亲社会行为，在服务社会与关爱他人中实现了自我价值的升华。第三，对国家担当，是成长的底色。从福建舰的新闻联想到国家利益与人民利益的高度统一，小深深刻理解了“国泰方能民安”的道理，这份爱国意识，正是青年成长最深沉的精神支撑。
综上所述，从个人修养到社会担当，再到国家认同，三则笔记层层递进，告诉我们：成长不仅是年龄的增长，更是责任视野的扩展，当一个人开始对自己负责、对他人负责、对国家负责，他便真正实现了成长。
16. (2)
等级水平 分值区间 等级描述
水平4 11-12分 能灵活运用道法知识，分析包含两方面：二者的“利”和只顾一者的“弊”，或能深入分析两方面中的某一方面；给出具体可操作的协调方法：语言表达流畅、严谨，逻辑清晰，分析深入透彻，有自身合理思考，贴合初中青少年认知。
水平3 8-10分 能分析二者分别的作用或明确只顾一者的弊；能熟练结合初中道法知识展开分析，能提出具体、可行的协调方法，；但分析与观点的融合不够深入，表述基本清晰，但可能略显程式化，深度和创新性一般。
水平2 4-7分 能认识到课堂学习和课外实践都很重要，初步体现二者的关联性，但未形成“辩证统一”的完整认知：能结合少量初中道法相关知识；有基本分析思路，但分析不够深入，协调二者的方法过于笼统，逻辑不够连贯。
水平1 1-3分 单一角度看待问题，仅认可课堂学习或课外实践其中一方的重要性，否定另一方的价值，未认识到二者相辅相成的辩证关系，未结合自身学习生活实际；分析片面，语言表达基本完整但缺乏逻辑，无具体分析过程。
赋0分的情况 未作答：或答案与试题无关：或仅简单摘抄材料原文而无分析：或立场错误、价值观导向偏离。
示例：“参与课外实践”与“专注课堂学习”并非对立关系，而是相辅相成、辩证统一的，我们应做到知行合一。
课堂学习能让我们掌握系统科学文化知识，还能培养逻辑思维、自主学习和独立思考能力，为课外实践提供坚实的理论与思维支撑；缺乏这种支撑，课外实践终将遭遇瓶颈。
课外实践可将书本理论转化为实际应用能力，同时培养责任担当、沟通合作等核心素养；若只埋头书本、忽视实践，知识会变得空洞抽象，难以灵活运用，还会导致实践与社会适应能力薄弱，无法满足新时代对青少年全面发展的要求。
我会这样协调二者：一是明确优先级，优先保证课堂专注听讲、认真完成作业，扎实掌握知识，再利用课余时间参与1-2个贴合兴趣、符合初中生特点的实践活动，合理分配时间精力；二是注重二者融合，课堂上联系实践理解知识，实践中运用所学解决问题；三是定期反思调整，根据自身情况优化，避免顾此失彼。
总之，我们既要脚踏实地专注课堂、夯实基础，也要积极参与课外实践、提升综合能力，在平衡中实现全面发展、知行合一，努力成长为有素养、有能力的青少年。

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