资源简介

部编版《道德与法治》新教材七年级下册
第7课 　弘扬中华人文精神
7.1《影响深远的人文精神》教学设计
课题 影响深远的人文精神 单元 第三单元 传承中华优秀传统文化 学科 道德与法治 年级 七年级
教材 分析 本框主要阐述了中华优秀传统文化中蕴含的人文精神的核心内涵与深远价值。学生通过学习本框内容，一方面，要理解中华人文精神的四大核心要义，即求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念，领会人文精神是中华文脉的核心密码，明白其是中华民族发展的精神根基；另一方面，要学会在生活中传承践行人文精神，坚定文化自信，能运用传统智慧解决现实问题，自觉抵制不良风气，涵养自身道德品格。
学情 分析 七年级学生接触过孔子、苏轼等文人的经典作品，对传统典故有过接触，而且他们还熟悉社交媒体、朋友圈等形式，所以他们对趣味化课堂接受度高。但他们对中华人文精神的内涵还是缺乏理解，难以将传统智慧与当下生活关联。
核心 素养 目标 政治认同：认同中华优秀传统文化里的人文精神，坚定文化自信，厚植家国情怀，增强对中华民族精神根脉的认同感与自豪感。 道德修养：践行和而不同、俭约自守、心怀他人的传统美德，涵养高尚道德情操，提升明辨是非的道德判断力。 健全人格：培养豁达包容、理性平和的心态，抵制不良消费风气，提升审美情趣，养成健康向上的生活态度。 责任意识：主动承担传承中华优秀传统文化的责任，自觉践行人文精神，用实际行动弘扬中华传统美德。
重点 中华人文精神的价值及其主要体现
难点 中华人文精神的主要体现
教学 环节 教师活动
导入 新课 如果古代文人有微信朋友圈，你猜猜他们会发什么？ 今天，我们要穿越回唐宋，看看四位“顶流”——孔子、苏轼、王维、杜甫，会发什么样的朋友圈。 而且，他们的朋友圈里，藏着中华人文精神的密码，让我们一起去看看吧！ 准备好了吗？
讲授 新课 总议题：如果古人有朋友圈，他们会如何表达中华人文精神？ 分议题1：品读朋友圈，解码人文精神的内涵 分议题2：穿越古今，感悟人文精神的价值 分议题1：品读朋友圈，解码人文精神的内涵 朋友圈一·孔子的处世之道 今日学堂，子路与冉有因治国之道争执不下。 子路欲“先富后教”，冉有主张“先教后富”。 我曰：君子和而不同，小人同而不和。 二人各执一端，然皆为国为民，何必强求一致？ 求同存异，方为大道。 评论区：子路：老师，我懂了！要有主见但不固执！ 颜回：受教了，老师 网友：这不是和稀泥吗？ 孔子回复：和而不同，非和稀泥。 探究任务： ①孔子说的“和而不同”是什么意思？ (和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。) ②面对不同意见，孔子主张“求同存异”。你认为“求同”求的是什么？“存异”存的又是什么？ (求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。) ③有人评论说“这不是和稀泥吗？”孔子反驳了。你觉得“和而不同”和“和稀泥”有什么区别？ (这和“和稀泥”完全不同——和稀泥是没有原则的妥协，而和而不同是在坚持原则的基础上寻求共识。) 课堂笔记：1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61 (1)求同存异、和而不同的处世方法。 ①内涵:求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 ②作用:求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 朋友圈二·杜甫的教化思想 配图：茅屋被风吹图 【AI数字人杜甫】昨夜闻城外哭声，老妪被征，幼子啼饥。 我辈文人，若只吟风弄月，与草木何异？ 文章当载道，诗歌应为苍生言。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 此愿虽难，不可不写，不可不呼。 评论区： 李白：子美胸襟，吾不如也 白居易：杜公之诗，句句见人心 网友：写这些有什么用，能改变什么？ 杜甫回复：文字可唤醒人心，人心可变世道 探究任务：①杜甫说的“文以载道”是什么意思？ （“文” 就是文章、诗词，还有我们今天的短视频、歌曲、影视剧各种各样的文化作品；“道”，就是做人做事的道理，是家国情怀，是责任担当，是正向的价值观。文以载道，就是文化作品要承载正向的道理，要能教育人、感化人，这就是我们说的 “以文化人”。） ②有人评论说“写这些有什么用”，杜甫反驳了。你认为文字真的能改变世界吗？为什么？ 教师小结：文以载道，就是各种各样的文化形式都承载着做人做事的道理。以文化人，就是通过文化来教育人、感化人，成就理想人格。杜甫的诗之所以伟大，是因为他替苍生说话，他的作品有温度、有担当。今天的短视频、社交媒体，是不是也应该“载道”？为什么？ 展示短视频：“AI魔改”四大名著（娱乐恶搞） vs 用《诗经》解读“投我以木瓜，报之以琼琚”。 探究任务： 同样是文化作品，哪种视频能真正“以文化人”？为什么？ （纯娱乐的内容虽然轻松，但真正能影响人、感化人的，是那些有温度、有深度的作品。这就是“文以载道”——文化作品承载做人的道理，教育人、感化人，成就理想人格。） 课堂笔记：1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61 (2)文以载道、以文化人的教化思想。 ①内涵:各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 ②作用:文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 朋友圈三·王维的美学追求 配图：雨后空山图 【AI数字人王维】空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 画中不只是山与水，更是心中那份宁静与淡远。 形具而神生，情景交融，方得真趣。 评论区： 孟浩然：摩诘兄，此景此情，令人神往 裴迪：兄之画，形神兼备！ 李白：诗中有画，画中有诗，妙哉！ 思考：王维说的“形”和“神”分别指什么？ （“形”，就是外在的样子，就是画里的山、水、明月、松树，是我们眼睛能看到的形态；而 “神”，就是内在的神韵、情感、意境，是王维藏在画里、诗里的那份宁静、淡远的心境，是作品的灵魂。） 那大家再想一想，如果一幅画只有 “形”，没有 “神”，会是什么样子？ 名画解密 ： 对比《千里江山图》（节选）与AI生成的山水画 思考： 今天的AI可以画出很逼真的画，但它能画出“神”吗？为什么？ 教师小结：形神兼备，就是艺术作品不但要有美妙形态，还要有独特神韵。情景交融，就是人的思想情感与外界景物融为一体。这正是中华美学追求的独特气质——不只是像，更要有灵魂。 课堂笔记：1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61 (3)形神兼备、情景交融的美学追求。 ①体现:诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 ②作用:形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 朋友圈四·苏轼的生活理念 配图：竹杖芒鞋图 近日闻京城世家，以金丝为衣、玉食为常， 一宴千金，竞相攀比。 吾在黄州，日食二升米、一壶酒、几碟素菜， 亦觉天地宽广。 人若为物所役，纵有万贯，不过困兽。 俭约自守，方能心泰和。 劝诸君：少买一件锦衣，多读一卷诗书。 评论区：黄庭坚：兄台豁达，弟不及也 佛印：东坡居士，吃素更省钱 网友：刚买了新衣，被你说得不敢穿了 苏轼回复：穿可以，莫被衣穿 思考：苏轼说的“俭约自守”是让人过苦日子吗？为什么？ 教师小结：俭约自守不是过苦日子，而是不被物欲绑架。苏轼告诉我们：人应该是物的主人，而不是物的奴隶。 教师过渡：苏轼说“少买一件锦衣，多读一卷诗书”，其实也是在提醒我们：不要被物质牵着走。可是，一千多年后的今天，我们真的做到这一点了吗？ 大家一定听说过一个词——“秋天的第一杯奶茶”。 “秋天的第一杯奶茶”这个梗起源于2020年的秋季，当时社交媒体上有许多情侣以“秋天第一杯奶茶”为话题标签，发布了大量的秀恩爱图片和视频，借以表达彼此的爱意。有男士表示，因为忘记给女友买奶茶，被扣上了“你是不是不爱我了”的罪名。 当“奶茶红包”从自愿表达演变为社交绑架，这还符合中华传统文化的生活理念吗？ 教师小结：一杯奶茶本身没有问题，问题在于它被赋予了“不买就是不爱”的绑架意味。这种“必须买”的心态，恰恰违背了苏轼所说的“俭约自守”——我们被物欲绑架了，被消费主义裹挟了。苏轼在一千年前就提醒我们：俭约自守，方能心泰和。今天，面对“秋天的第一杯奶茶”这样的消费热潮，我们更需要保持清醒——消费应该是自愿的、适度的，而不是被绑架的、盲目的。 课堂笔记：1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61 (4)俭约自守、中和泰和的生活理念。 ①体现:中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 ②作用:俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于大们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 分议题2：穿越古今，感悟人文精神的价值 图片：《二十四孝图》 《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画。孝是儒家伦理思想的核心，维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德。 在寺庙广场上，一组精美的二十四孝人物圆雕，以其独特的艺术魅力，向人们生动地再现了中国古代二十四孝故事的精华。 思考：为什么二十四孝能够被广泛流传至今？ （《二十四孝图》以生动的形象和深刻的主题，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。它激发我们的道德思考，引导我们走向更高的道德境界。） 教师过渡：同样，孔子的处世之道、杜甫的教化思想、王维的美学追求、苏轼的生活理念——这些人文精神，在历史上渗透在诗书礼乐中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，它们依然照亮着我们的生活。 课堂笔记：2.中华人文精神有什么重要价值和历史意义？ (1)中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 (2)历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 课堂作业：选择一位你喜欢的古代文人（可以是孔子、苏轼、王维、杜甫中的一位，也可以是其他），给他写一封简短的信（150字左右），告诉他：在今天，我们还在用他的智慧。
思维 导图
中考 链接 1.新时代背景下，我们要坚定文化自信，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的人文精神。对中华优秀传统文化中蕴含的人文精神理解不正确的是（ ） ①它包含着中华民族最根本的精神基因 ②它深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码 ③它彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 ④它主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面 A.①③ B.①② C.②③ D.③④ 答案：B。本题考查对中华优秀传统文化中人文精神的理解。①错误，因为“包含着中华民族最根本的精神基因”是对中华优秀传统文化整体地位的评价，并非专指人文精神；②错误，该表述同样是对整个中华优秀传统文化价值的概括，而非直接描述人文精神的内涵。 2.【2025浙江金华期末改编】班级讨论文化节活动方案时，小琳主张文艺汇演，小刚建议户外拓展，双方争执不下。为实现“求同存异、和而不同”班级应该（ ） A.投票确定方案，保留意见，共同参与 B.采用老师的方案，全员必须服从 C.强求统一，放弃个人意见 D.分组各自活动，各组互不干涉 答案：A。“求同存异、和而不同”强调在尊重差异的基础上寻求共识、和谐共处。A项通过投票确定方案并保留意见、共同参与，体现了民主协商与包容合作，符合该理念；B项强制服从、C项强求统一均违背了“和而不同”的精神；D项分组互不干涉则缺乏沟通与协作，未能体现“和”的追求。 3.【2025江苏南京鼓楼二模改编】2025年4月8日至9日，中央周边工作会议在北京举行。会议指出，要以建设和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”为共同愿景，以睦邻、安邻、富邻、亲诚惠容、命运与共为理念方针......携手周边国家共创美好未来。这体现出我国（ ） ①坚持求同存异、和而不同的处世方法 ②将天下视作天下人的天下 ③包容不同，致力于消除各国差异 ④主张“四海之内皆兄弟” A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 答案：A。③错误，我国尊重各国差异，主张包容互鉴，而非“消除差异”。 4.【2025山东济南天桥期末改编】中华优秀传统文化是中华民族智慧的体现。下列对中华优秀传统文化所蕴含的人文精神理解正确的是（ ） ①穷则独善其身，达则兼善天下——形神兼备、情景交融 ②采菊东篱下，悠然见南山——俭约自守、中和泰和 ③粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间——文以载道、以文化人 ④纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——求同存异、和而不同 A.①③ B.①② C.③④ D.②③ 答案：D。①错误，“穷则独善其身，达则兼善天下”体现的是责任担当与兼济天下的情怀，而非“形神兼备、情景交融”的美学追求；④错误，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，与“求同存异、和而不同”无关。 5.【2025海南万宁期末改编】某电视剧讲述了农村教师张桂梅的感人故事。张桂梅为了帮助更多困难女孩走出大山，创办了免费女子高中，并将全部精力投入教育事业中。她的无私奉献让无数困难女孩实现了求学梦想，改变了命运。该电视剧体现的人文精神是（ ） A.道法自然、天人合一的思想 B.求同存异、和而不同的处世方法 C.文以载道、以文化人的教化思想 D.形神兼备、情景交融的美学追求 答案：D。电视剧讲述张桂梅通过教育改变女孩命运的故事，体现了以文化人、以文育人的精神，即“文以载道、以文化人”的教化思想。

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