资源简介

(共26张PPT)
总议题：赏《贺花神》雅韵，悟人文精神华章
总议题：赏《贺花神》雅韵，悟人文精神华章
子议题一
子议题二
子议题三
子议题四
群芳共舞，何以见处世之智？
花语传情，何以悟教化之道？
匠心独运，何以品美学之韵？
清雅风骨，何以守生活之真？
议学情境一：群芳共舞
《贺花神》堪称一部中国人的精神简史。节目选用了那些在历史长河中艰难跋涉、却始终挺立的身影。王昭君、张骞、陶渊明……用花给人立格，让节目陡然增添了一份沉甸甸的厚重与悲壮。
议学思考
从节目中你看到了哪些中华人文精神？这对我们现实生活有何指导意义？
议学成果一：中华人文精神的价值
①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②（有利于）促进社会和谐、成就美好人生。（58页蓝字）
③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
节目中有一个极具冲击力的场景：张骞手持使节，牵着马匹，缓缓走过一条由汉简铺就的道路，走向西域，带回石榴花。
张骞出使西域的故事你了解吗？
公元前138年，西汉张骞出使西域，开启了中华文化同域外文化相互交流的丝绸之路。2000多年来，中国与中亚、西亚乃至欧洲互通有无、互学互鉴、守望相助，为人类文明史留下一段段佳话和传奇。如今，中国同丝绸之路沿线国家传承和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，共建一带一路，在多领域合作创新，正让延续千年的友谊更加深入人心。
议学任务一：品花之深意
①从古代丝绸之路到现代一带一路，为什么“不同”的文化能开出“共同”繁荣的花朵？
②这对我们处理同学关系、民族关系、国际关系有哪些共同启示？
（1）求同存异、和而不同的处世方法。P59
①内涵：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
②作用：求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
议学情境二：花语传情
中国传统文化中，花从不是单纯的植物，而是人格的象征、品德的化身。梅花之傲雪、莲花之出淤泥、菊花之隐逸、牡丹之雍容——每一种花都对应着一种理想人格。
明宣德青花松竹梅纹盘
如“岁寒三友”和“四君子”，是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神
议学任务二：品花之情语
请推荐一个你知道的蕴含中华人文精神的文艺作品，说说作品中体现了什么思想？
我是作品推荐官
推荐作品：
推荐理由：
（作品中承载着哪些做人的道理）
（2）文以载道、以文化人的教化思想。P60
①内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
②作用：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
议学情境三：匠心独运
你知道吗？《贺花神》唯美画面的创意来源其实是一件会“开花”的文物，故宫博物院的清代藏品——白玉月令组佩。更令人惊叹的是它暗藏的巧思：十二枚花瓣形玉佩每一片都独一无二，花蕊的正面雕着当月的代表花卉，背面则刻有与之对应的四字题词，中央还藏着一枚可灵活转动的“六环式活心”。它将玉雕、绘画、书法、音律多种艺术形式融为一体，像一部可佩可赏的微缩艺术集。
舞台上每一套服饰都经过严谨考据，又融入当代审美——在复原的基础上提亮色彩、简化线条，让古典之美与当代观众的视觉习惯达成默契。
服饰
舞台背景中大量运用的“水墨”与“留白”，更是对中国画美学的直接致敬。
舞台
舞蹈动作中融入了古典舞的身韵与戏曲的程式，既有“兰花指”的细腻，也有“卧鱼”的舒展。
舞蹈
音乐编配以古琴、琵琶、笛箫等传统乐器为主，辅以现代交响乐队的铺陈，让古韵与新声和谐共鸣。
音乐
议学任务三：品花之意蕴
①品味《贺花神》舞台是如何展现东方美学的？
②寻找校园中一处风景，思考这处景物背后蕴含的精神特质，并请尝试运用诗画或文案等形式，创作一件美学作品分享。
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。P60
①体现：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
②作用：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
议学情境四：清雅风骨
中国人赏花，从来不是单纯的视觉享受，而是一场精神的对话。如九月菊花——“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。
议学任务四：品花之风骨
①有感情朗诵陶渊明的田园诗，并谈谈你从中感受到的生活理念。
《饮酒·其五》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
②这种生活理念在当下社会有何指导意义？
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。P61
①体现：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
②作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
议学成果二：中华人文精神的主要体现
①求同存异、和而不同的处世方法。
②文以载道、以文化人的教化思想。
③形神兼备、情景交融的美学追求。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理
念等诸多方面。
课堂总结
这节课我们跟随春晚《贺花神》的脚步，完成了一次穿越时空的文化之旅。花是人的倒影，人是花的灵魂。中华优秀传统文化之所以能“活”起来，不仅在于舞台上精美的演绎，更在于我们每一位同学心中的“回响”。希望同学们在未来的学习和生活中，不仅能做美的“欣赏者”，更能做精神的“践行者”。愿你们都能找到属于自己的那朵“生命之花”，让中华人文精神在你们身上绽放出属于这个时代的独特光彩！
议学小结：今天你学到了什么？
①求同存异、和而不同的处世方法；
②文以载道、以文化人的教化思想；
③形神兼备、情景交融的美学追求；
④俭约自守、中和泰和的生活理念；
二、中华人文精神的主要体现
一、中华人文精神的价值
创新作业
设计一张“花样人格精神卡”
模仿春晚《贺花神》中“以花立格”的方式，为自己制作一张精神名片。
选花：选一种你最喜欢的花。
审美：运用中式审美设计。
立格：运用本课学到的一个关键词，为这种花赋予一种人的品格。
寄语：写一句励志的话（30字以内）。
议学反馈
1．“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。陶渊明的情怀让我们感受到（ ）
A．求同存异、和而不同的处世方法
B．文以载道、以文化人的教育思想
C．形神兼备、情景交融的美学追求
D．俭约自守、中和泰和的生活理念
【答案】D
议学反馈
2．两千多年前，中国人就提出了“和实生物”的观点。“和”是中国人的宇宙观，也是中国人待人处事的基本原则。下列能体现这一理念的是（ ）
①尊重差异，促进兼收并蓄的文明交流
②促进发展，培育高质量的新质生产力
③抓住机遇，主导制定高效的国际规则
④守望相助，建设合作共赢的国际关系
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
【答案】A
议学反馈
3．“桥对寺门松径小”——“小径松门寺对桥”，回文诗是中华文化独有的一朵奇葩，是世界上现存的五千多种语言中仅有汉字能做到的独一无二的美，历经千年历史依然熠熠生辉。这体现了中华人文精神的（ ）
A．处世方法 B．教化思想
C．美学追求 D．生活理念
【答案】C
议学反馈
4．学校要举办一次主题为“俭约自守、中和泰和的生活理念”的手抄报比赛。以下能作为手抄报素材的有（ ）
①小溪外出购物时携带环保袋，拒绝过度包装
②校篮球队以“发展个性凝聚共识”为队训鼓舞人心
③制订班规时，既要尊重不同意见，又要找到最大公约数
④食堂张贴“光盘行动”宣传告示
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
议学反馈
【答案】C
5．下面是道德与法治老师出示的卡片，这节课她讲的内容是（ ）
处事方法 教化思想 美学追求 生活理念
A．核心思想理念
B．中华传统美德
C．中华人文精神
D．核心价值观念

展开更多......

收起↑