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(共28张PPT)
总议题：如果古人有朋友圈，他们会如何表达中华人文精神？
01 品读朋友圈
——解码人文精神的内涵
02 穿越古今
——感悟人文精神的价值
解码人文精神的内涵
品读朋友圈，
今日学堂，子路与冉有因治国之道争执不下。子路欲“先富后教”，冉有主张“先教后富”。我曰：君子和而不同，小人同而不和。二人各执一端，然皆为国为民，何必强求一致？求同存异，方为大道。
子路：老师，我懂了！要有主见但不固执！
颜回：受教了，老师
网友：这不是和稀泥吗？
孔子回复：和而不同，非和稀泥。
评论区
孔子的处世之道
①孔子说的“和而不同”是什么意思？
②面对不同意见，孔子主张“求同存异”。你认为“求同”求的是什么？“存异”存的又是什么？
小组讨论
③有人评论说“这不是和稀泥吗？”孔子反驳了。你觉得“和而不同”和“和稀泥”有什么区别？
答案：和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
答案：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
答案：这和“和稀泥”完全不同——和稀泥是没有原则的妥协，而和而不同是在坚持原则的基础上寻求共识。
课堂笔记
(1)求同存异、和而不同的处世方法。
①内涵:求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
②作用:求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61
昨夜闻城外哭声，老妪被征，幼子啼饥。我辈文人，若只吟风弄月，与草木何异？文章当载道，诗歌应为苍生言。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！此愿虽难，不可不写，不可不呼。
李白：子美胸襟，吾不如也
白居易：杜公之诗，句句见人心
网友：写这些有什么用，能改变什么？
杜甫回复：文字可唤醒人心，人心可变世道
评论区
杜甫的教化思想
①杜甫说的“文以载道”是什么意思？
②有人评论说“写这些有什么用”，杜甫反驳了。你认为文字真的能改变世界吗？为什么？
小组讨论
答案：“文” 就是文章、诗词；“道”，就是做人做事的道理。文以载道，就是文化作品要承载正向的道理，要能教育人、感化人，这就是我们说的 “以文化人”。
答案：文以载道，就是各种各样的文化形式都承载着做人做事的道理。以文化人，就是通过文化来教育人、感化人，成就理想人格。杜甫的诗之所以伟大，是因为他替苍生说话，他的作品有温度、有担当。
同样是文化作品，哪种视频能真正“以文化人”？为什么？
小组讨论
答案：纯娱乐的内容虽然轻松，但真正能影响人、感化人的，是那些有温度、有深度的作品。这就是“文以载道”——文化作品承载做人的道理，教育人、感化人，成就理想人格。
课堂笔记
(2)文以载道、以文化人的教化思想。
①内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
②作用：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。画中不只是山与水，更是心中那份宁静与淡远。形具而神生，情景交融，方得真趣。
孟浩然：摩诘兄，此景此情，令人神往
裴迪：兄之画，形神兼备！
李白：诗中有画，画中有诗，妙哉！
评论区
王维的美学追求
王维说的“形”和“神”分别指什么？
答案：“形”，就是外在的样子，就是画里的山、水、明月、松树，是我们眼睛能看到的形态；而 “神”，就是内在的神韵、情感、意境，是王维藏在画里、诗里的那份宁静、淡远的心境，是作品的灵魂。
名画解密
《千里江山图》（节选）
AI生成的山水画
今天的AI可以画出很逼真的画，但它能画出“神”吗？为什么？
课堂笔记
(3)形神兼备、情景交融的美学追求。
①体现：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
②作用：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61
近日闻京城世家，以金丝为衣、玉食为常，一宴千金，竞相攀比。吾在黄州，日食二升米、一壶酒、几碟素菜，亦觉天地宽广。人若为物所役，纵有万贯，不过困兽。俭约自守，方能心泰和。劝诸君：少买一件锦衣，多读一卷诗书。
黄庭坚：兄台豁达，弟不及也
佛印：东坡居士，吃素更省钱
网友：刚买了新衣，被你说得不敢穿了
苏轼回复：穿可以，莫被衣穿
评论区
苏轼的生活理念
苏轼说的“俭约自守”是让人过苦日子吗？为什么？
“秋天的第一杯奶茶”
“秋天的第一杯奶茶”这个梗起源于2020年的秋季，当时社交媒体上有许多情侣以“秋天第一杯奶茶”为话题标签，发布了大量的秀恩爱图片和视频，借以表达彼此的爱意。有男士表示，因为忘记给女友买奶茶，被扣上了“你是不是不爱我了”的罪名。
当“奶茶红包”从自愿表达演变为社交绑架，这还符合中华传统文化的生活理念吗？
课堂笔记
(4)俭约自守、中和泰和的生活理念。
①体现：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
②作用：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于大们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
1.★中华人文精神的主要内涵有哪些？P59-61
感悟人文精神的价值
穿越古今，
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画。孝是儒家伦理思想的核心，维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德。
《二十四孝图》
《二十四孝图》
为什么二十四孝能够被广泛流传至今？
在寺庙广场上，一组精美的二十四孝人物圆雕，以其独特的艺术魅力，向人们生动地再现了中国古代二十四孝故事的精华。
课堂笔记
(1)中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。
(2)历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。
2.中华人文精神有什么重要价值和历史意义？
课后作业
选择一位你喜欢的古代文人（可以是孔子、苏轼、王维、杜甫中的一位，也可以是其他），给他写一封简短的信（150字左右），告诉他：在今天，我们还在用他的智慧。
中华人文精神的价值
主要内涵
影响深远的人文精神
(1)求同存异、和而不同
(2)文以载道、以文化人
(3)形神兼备、情景交融
(4)俭约自守、中和泰和
中考链接
1.新时代背景下，我们要坚定文化自信，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的人文精神。对中华优秀传统文化中蕴含的人文精神理解不正确的是（ ）
①它包含着中华民族最根本的精神基因
②它深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码
③它彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
④它主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面
A.①③ B.①② C.②③ D.③④
答案：B。本题考查对中华优秀传统文化中人文精神的理解。①错误，因为“包含着中华民族最根本的精神基因”是对中华优秀传统文化整体地位的评价，并非专指人文精神；②错误，该表述同样是对整个中华优秀传统文化价值的概括，而非直接描述人文精神的内涵。
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2.【2025浙江金华期末改编】班级讨论文化节活动方案时，小琳主张文艺汇演，小刚建议户外拓展，双方争执不下。为实现“求同存异、和而不同”班级应该（ ）
A.投票确定方案，保留意见，共同参与
B.采用老师的方案，全员必须服从
C.强求统一，放弃个人意见
D.分组各自活动，各组互不干涉
答案：A。“求同存异、和而不同”强调在尊重差异的基础上寻求共识、和谐共处。A项通过投票确定方案并保留意见、共同参与，体现了民主协商与包容合作，符合该理念；B项强制服从、C项强求统一均违背了“和而不同”的精神；D项分组互不干涉则缺乏沟通与协作，未能体现“和”的追求。
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3.【2025江苏南京鼓楼二模改编】2025年4月8日至9日，中央周边工作会议在北京举行。会议指出，要以建设和平、安宁、繁荣、美丽、友好“五大家园”为共同愿景，以睦邻、安邻、富邻、亲诚惠容、命运与共为理念方针......携手周边国家共创美好未来。这体现出我国（ ）
①坚持求同存异、和而不同的处世方法
②将天下视作天下人的天下
③包容不同，致力于消除各国差异
④主张“四海之内皆兄弟”
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
答案：A。③错误，我国尊重各国差异，主张包容互鉴，而非“消除差异”。
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4.【2025山东济南天桥期末改编】中华优秀传统文化是中华民族智慧的体现。下列对中华优秀传统文化所蕴含的人文精神理解正确的是（ ）
①穷则独善其身，达则兼善天下——形神兼备、情景交融
②采菊东篱下，悠然见南山——俭约自守、中和泰和
③粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间——文以载道、以文化人
④纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——求同存异、和而不同
A.①③ B.①② C.③④ D.②③
答案：D。①错误，“穷则独善其身，达则兼善天下”体现的是责任担当与兼济天下的情怀，而非“形神兼备、情景交融”的美学追求；④错误，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调实践的重要性，与“求同存异、和而不同”无关。
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5.【2025海南万宁期末改编】某电视剧讲述了农村教师张桂梅的感人故事。张桂梅为了帮助更多困难女孩走出大山，创办了免费女子高中，并将全部精力投入教育事业中。她的无私奉献让无数困难女孩实现了求学梦想，改变了命运。该电视剧体现的人文精神是（ ）
A.道法自然、天人合一的思想
B.求同存异、和而不同的处世方法
C.文以载道、以文化人的教化思想
D.形神兼备、情景交融的美学追求
答案：D。电视剧讲述张桂梅通过教育改变女孩命运的故事，体现了以文化人、以文育人的精神，即“文以载道、以文化人”的教化思想。

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