资源简介

第5课动物儿歌 教学设计
教学目标
1. 通过拍手读、合作读、表演读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物们的生活习性。
2. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点
通过朗读、表演，了解小动物们的生活习性。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
教师提问：“上节课我们认识了几位动物朋友，你还记得它们的名字吗 我们一起来读读。”随后带领学生朗读”蚯蚓、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蝴蝶、蜘蛛”。
设计意图：通过复习上节课所学的动物名称，唤起学生的已有认知，为学习新的儿歌内容做好铺垫，同时自然地引入本节课的学习。
二、探究新知
(一)探究一：趣读儿歌，读出韵律
1. 教师引导：“小动物们各忙各的，真是太热闹了!这么有趣的儿歌，同学们试着自己拍着手读一读。”
2. 师生合作问答读。
教师提问“什么”,问：“什么半空展翅飞 ”学生回答："蜻蜓半空展翅飞。"然后师生一起拍手对读整首儿歌，教师适时指导学生读出儿歌的节奏
教师提问“哪里”,问：“蜻蜓哪里展翅飞 ”学生回答："蜻蜓半空展翅飞。”教师随机指6名同学拍手对读， 并相机指导学生读出儿歌的节奏。
教师提问“干什么”。
教师问：“蜻蜓半空干什么 ”学生回答：“蜻蜓半空展翅飞。”接着引导学生边对答边做动作，理解词语 “展翅飞”,并让学生畅所欲言还有哪些动物也会“展翅飞”,之后补充说明蜻蜓在半空中飞翔的原因。
教师问：“蝴蝶花间干什么 ”学生回答：“蝴蝶花间捉迷藏。”引导学生联系生活，回忆玩捉迷藏游戏的 情景，体会捉迷藏的快乐，并补充蝴蝶在花丛中飞来飞去是为了采花蜜，帮助花朵授粉。
教师问：“蚯蚓土里干什么 ”学生回答：“蚯蚓土里造宫殿。”引导学生观察教材插图，说一说什么是 “造宫殿”,理解"造宫殿”的意思。
教师问：“蚂蚁地上干什么 ”学生回答：“蚂蚁地上运食粮。”指出“运食粮”与“运粮食”意思相同，并引导学生观察教材插图，体会蚂蚁”运食粮”的勤劳。
教师问：“蝌蚪池中干什么 ”学生回答："蝌蚪池中游得欢。"引导学生观察教材插图，说说蝌蚪的外形特点。
教师问：“蜘蛛房前干什么 ”学生回答：“蜘蛛房前结网忙。”引导学生结合教材插图理解这句话。
3. 同桌合作， 一边读一边模仿小动物的动作，读出趣味。
设计意图：这首儿歌每一句句型结构相同，都是“谁在哪里干什么”。通过师生合作趣读，在反复朗读中引导学生发现儿歌的特点，感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。同时，在问答过程中引导学生理解词语、联系 生活实际，加深对小动物生活习性的了解。
(二)探究二：积累词语，拓展表达
1. 积累词语。
出示课后练习"读一读，记一记"中的词语：
蜻蜓展翅 蚂蚁搬家 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蜘蛛结网 蝌蚪游泳
教师指名学生朗读；学生开火车朗读。
2. 拓展表达。
教师引导："《动物儿歌》里的小动物们真忙碌，你还想让哪些小动物加入进来呢 它是谁 它在哪里 它在干什么 请你结合自己课前的观察，用谁在哪里干什么这个句式说一说。”并根据学生的回答，相机指导。
设计意图：通过积累词语，丰富学生的词汇量。拓展表达环节则激发学生的想象力和语言表达能力，让学生在 实际运用中巩固所学的句式，进一步加深对小动物生活习性的认识。
课堂小结
在本节课中，同学们通过多种方式朗读儿歌，了解了小动物们的生活习性，积累了词语，还进行了拓展表达。希望大家在今后的生活中，能更加关注小动物，观察它们的生活。
布置作业
模仿课文"谁在哪里干什么"续编几句儿歌，说给家人或同学听。
板书设计

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